构建学生成长共同体，推进家校社协同育人实施

构建学生成长共同体，推进家校社协同

育人实施

摘要：合理构建学生成长共同体，全面推进家校社协同育人实施，是服务每

个学生不断发展和提升的战略抉择，也是贯彻素质教育理念、强化德育教育实施

的关键所在。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个具体的模块着手就有效构

建学生成长共同体以及强化家校社协同育人实施的方法开展讨论和研究，以期望

通过探索工作来为每个学生的更好成长营造良好的环境氛围，促进每个学生的更

好发展。

关键词：学生成长共同体；家校社协同育人；实施；策略

当前，积极在学生成长共同体机制下来强化家校社协同育人组织和实施，已

经成为每一个教师的基本共识和基本工作指向。教师要积极立足当前家校社协同

教育实施基本现状、存在的瓶颈，全面明确家校社协同育人总体实施目标，有效

挖掘共同体体制优势，并强化实施后的总结和反思，真正在学生成长共同体视域

下来助力家校社协同育人实施效益和质量的大幅度跃升，服务每个学生的更好发

展与提高。

一、强化共同体构建实施，明确总体实施目标

学生成长共同体构建以及家校社协同育人实施目标设计是否科学、是否合理、是否符合需要，会对后续学生成长共同体视角下家校社协同育人实施工作的有效

开展产生重要的和直接的影响，而从目前的实施目标设计情况来看，存在目标设

计长中短期不衔接，目标设计指引性不强、侧重性不强等突出问题，制约着家校

社协同育人实施效益的提升，需要教师积极地在学生成长共同体视角下进一步优

化家校社协同育人实施目标与规划，从而为后续的家校社协同育人实施指引明确

的方向和奠定坚实的基础。例如，在学生成长共同体构建实施过程中要积极明确

其定位，找准学生成长共同体构建实施的突破口，并在此基础上制定科学化与合

理化的家校社协同育人实施目标和规划。如在目标规划中对不同阶段协同育人实

施的总体安排进行明确，同时要设计长中短期相衔接的实施目标规划，还要明确

每个阶段实施目标的侧重点、核心点，真正按照一定的节奏推进家校社协同教育

实施。

二、挖掘共同体体制优势，充分释放共育活力

充分的挖掘学生成长共同体的体制优势，进一步释放家校社共育活力，是教

师强化家校社协同育人实施的关键与核心所在，而从当前的基本实施情况来看家

校社协同育人实施中没有充分的挖掘各方的优势，也没有更好的凸显学生成长共

同体的体制优势，使得协同育人实施效益的提升打了折扣。需要教师积极立足协

同育人实施的基本现状，进一步借助各种方式和策略，来充分的挖掘学生成长共

同体的体制优势，为家校社共育活力的释放创造良好的前提条件。例如，在家校

社协同育人实施过程中要积极在学生成长共同体机制下强化互动交流与沟通，积

极联合家校社三方代表进行协商，一起制定合理化协同教育实施目标和规划，同

时一起讨论协同教育实施过程中遇到的各种问题和存在的各种突出问题，并充分

发挥各方的优势，如学校要发挥专业师资力量的优势，家庭要发挥榜样示范的优势，社会机构要发挥资源优势，真正在三方协同实施中助力共育实施效益提升。

三、强化共同体总结反思，破解共育实施瓶颈

积极地强化总结与反思，是教师破解学生成长共同体视域下家校社协同育人

工作开展瓶颈的有效渠道和实施路径，而从当前家校社协同育人实施的基本情况

来看，存在忽视反思和总结，反思工作不够细致化、精准化等突出问题，制约着

家校社协同育人实施效益的提升。需要教师积极地强化学生成长共同体构建实施

中的总结与归纳，并在反思中破解家校社协同育人实施瓶颈，服务每个学生的更

好发展与提高。例如，要积极在学生成长共同体机制下强化反思，全面对协同实

施目标完成情况、协同实施方法运用、协同实施困境，同时在集体分析中把握协

同实施症结所在，并制定具体针对性的策略进行改进。如协同实施过程中沟通机

制不健全，则可以积极制定定期会商制度，并建立沟通的微信交流群、QQ交流群，充分借助这些沟通机制强化沟通与交流。又如协同实施过程中忽视学情分析，则

可以在学生成长共同体机制下一期对学情进行分析，如借助问卷调查了解学生的

基本状态、心理困惑，并借助师生交流、活动交流等多种方式，对每个学生的具

体情况进行分析和把握，同时为学生建立电子档案，真正破解协同实施瓶颈，助

力协同教育实施质量的提升。

综上所述，积极地探索推进学生成长共同体构建以及强化家校社协同育人实

施的方法和策略，已经成为新课改和新形势背景下每一名教师的重要目标导向和

工作指引。教师要进一步重视起家校社协同育人工作的开展和实施，并在学生成

长共同体视角下来探索强化家校社协同育人的方法和策略，同时在后续的协同育

人实践中强化共同体构建实施，明确总体实施目标；挖掘共同体体制优势，充分

释放共育活力；强化共同体总结反思，破解共育实施瓶颈等等，从而真正地推进

学生成长共同体的构建和家校社协同育人实施，服务每个学生的更好发展与提高。

参考文献：

[1]代莉,唐宇.“双减”视域下的家校社协同育人新路径[J].新课程评

论,2022(05):37-42.

[2]陆云泉,刘子森,杨双伟,韩姗杉,刘平青.学生成长共同体：家校社协同育

人模式的实践探索[J].人民教育,2022(01):60-62.