第二章第二节离子反应

第二章第二节离子反应

【学情分析】本节包括紧密联系的两个部分“酸、碱、盐在水中的电离”和“离子反应发生的条件”。如何引导学生正确而深刻的理解电解质的电离，是本节的关键，在此基础上引出电解质溶液中的离子反应就是顺理成章的事情了，但找出电解质溶液中真正是哪些离子参加了反应，仍是需要突破的难点。

高一新生的化学基础差别较大，而本节的概念又比较抽象，所以本节教学设计中的起点比较低，适当增加了实验和电脑动画使微观离子的活动变得直观。新课标的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来，亲历学习探究的过程，这也是本节教学设计的目的。1、物质间的反应是怎样实现的？2、物质在水中的反应。3、物质的电离。4、电解质。概念虽然抽象，但以实验为基础，从实验中得到结论就显得很自然，整个学习过程使学生主动参与进来，教师不是告诉学生概念，而是由学生自己得出结论。

【教材分析】本节内容是本章教材的一个重点，也是整个中学化学的重点之一。教材涉及：①初中化学。②高一化学。③高二化学。④高三化学。因此，在教材中起着承前启后的重要作用。本教材主要包括四部分：①通过对初中已有的酸、碱、盐电离知识，导出电解质和非电解质的概念。②实验感性认识：通过演示实验说明同浓度、同体积的不同电解质溶液的导电能力不同，并据此导出不同的电解质在溶液里电离程度不相同、得出强、弱电解质的概念。

③利用离子化合物和共价化合物的结构知识，分析电解质的电离情况，加深对强电解质、弱电解质的概念的理解。

【教学目标】

（1）知识与技能

1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，

2、了解电解质和非电解质的概念

3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力

（2）过程与方法

1、通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的分析方法；

2、引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱与盐的定义。

情感态度与价值观

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；

3、对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育

【重点】电解质的概念

【难点】电解质的概念；探究碱和盐的定义

【教学模式和方法】

实验、讨论、启发、对比、归纳多种方法相结合。

以实验为基础,以理论为指导,让学生的眼(观察)、手(实验)、口(讨论)、脑(思考)处于多功能协同动作的状态,来达到牢固掌握知识,启迪思维,培养综合能力的目的。

【教学过程设计】

【教学反思】

在本节教学活动中，通过学生重温初中做过的溶液导电性实验和熔融的硝酸钾导电的实验的演示，再次使学生能正确认识电解质的概念。酸碱盐在水溶液的电离情况，是认识离子反应及其发生条件的关键，可从氯化钠在水中的溶解和电离入手，使学生学会电离方程式的书写，进而理解酸碱盐的本质。