做学生心灵成长中的导航人

片笑声 。我也笑 了 ， 为学生 的真诚 ， 自己导演 的即将成 为
因为她生病未到校就放 声大哭 ， 甚至 因此 离校回 家并告 诉母 亲要和 小女孩 结婚 。 小男孩的母 亲并未 大声斥责
他 。 而说 ： 那好啊 ， 反 “ 但是 结婚 要有礼服 、 纱 、 指 ， 婚 戒 要
有 自己的 房 子 、 园 ， 花 这要 花许 多钱 。 可是 你 现 在 什 么也
写了四个大字 ：心灵交流 ” “ 。
正在大家莫名其妙时 ，我要求他们先用心听一篇文章 ， 再来谈论 主题 。 大家静静地听着 。 《 国孩子 的爱情》 “德 ……” 我 刚开 口， 学生们 一阵哗然 ， 有的嘻嘻哈哈笑 ， 的前后 东张 有 西望 ， 的用 手掩上脸 。我知道 ， 有 我的话 已跨 入学生们 的禁
我若无其事 ， 念道 ：……德 国男孩宣称爱上她 ……男孩 “
哭 着告 诉 母 亲 要 和 小 女 孩 结 婚 …… ” 嘻 嘻 ， 笑 人 ！” 不 怕 “ 真 “
羞！“ ” 这是早恋 ！” 学生们一阵轰笑 ， 一阵议论 。终于读到德
国母亲 的话 了， 子们 的谈笑声 嘎然而止 ， 孩 不知为什么 ， 读完
又一名教师平 日比较喜 欢的女 同学站起来 ：老 师 ， “ 我有
一
朦胧情感。社会 风气 的影 响以及一些不健康 的书 刊 、 音像制
品的过分渲染 ， 是青少年“ 早恋 ” 的重要诱 因。现在家庭独生 子女较多 ， 他们有 对异性对象 寻求 倾诉和安慰 的欲望 ， 这就 是异性朦胧情感 的产 生有 了一定普遍性 。学校 、 社会和家庭 的教育力度不 够 ， 与青春期教育有 关的素材严重 匮乏 ， 更增
一
学生进行心与心 的交流 ，真正做学生心灵成长 中的导航人 ， 这样 才能达 到良好 的教育效果 。
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种非常美好的感情 ， 就像你喜欢你 的好朋友一样 。 如果班上
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览》 一篇名 为《 国孩子的爱情 》 ， 德 的文章引起 了我的注意。 文
章介绍了这样一个故事 ：
一
“ 老师 ， 您呢？……” 一名调皮的男生站起来 ，您 以前是 “ 不是也喜欢过一个 男同学……” 哈哈……嘻嘻 ……” “ 教室里
一
个德 国小男孩爱上 了同班一个九 岁的 中国女 孩 ，
区。
了， 再去实现它 ， 吗？” 好
“ ！ 好 ……” 孩子们多么纯真 。 我挥笔在黑板上写下了“ 今
天学好本领 ， 明天实现理想” 作为这次班会 的结语 。 ， 主题班会使学生对早恋 问题有 了正确 的认识 ， 他们能正 确处理同学 间的交往 与学 习的关 系 ， 识到当前是学习的大 认 好时机 ， 要把握现在 ， 高 自己， 提 同时 ， 同学关系也走 上了 良 性循 环的轨道 。
心里话 ． 和她一 同玩 、 一同学习。 这位女同学似懂非懂地点点头 ：老师 ， “ 我知道该怎么 帮
她 了。 ”
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加了他们对异性 间的神秘感 、 好奇心 。
面对部分学生的“ 早恋” 向 ， 倾 我开始 留意翻阅有关青少 年早恋问题 、 青春期教育问题的刊物 ， 偶尔 翻阅一本《 教师博
好久 ， 教室里仍然静悄悄 的 ， 好象大家都在思考什么。
“ 同学们 ， 听完故 事 ， 们一定有许 多话要说 ， 你 有许 多问 题要 问吧？ 先相互讨论一下再发言。 我微笑着启发学生 。 ” 他
们便七嘴八舌 ， 讨论声逐渐大起来 。 “ 老师， 这是早恋 吗？ 早恋很可怕呀 ！一个大胆的男孩问。 ”
切准备就绪 ， 我胸有 成竹地踏上讲 台 ， 先在黑板 中间
美好 的感情 ！有 了爱 ， 生命才有意义 ， 就像 老师爱你们 ， 教你 们知识 ， 帮你们学习 ， 老师和你们都觉得生 活得有意义 。 而你
们都是孩 子 ， 留住这份感情吧 ， 保 为了心里美好 的愿 望 ， 努力 学习 ， 等将来不用 向妈妈要钱买 玩具 了， 自己能把 握生活 你
个朋友 ， 她说 她上课写作业心 里老想着一个 男生 ， 以就 所 我思索 片刻 ， 着说 ：你这 位朋友真诚 实 ， 笑 “ 敢把 自己心
不专心 ， 成绩也下降 ， 事怎么办 ？” 这
里 的秘密 说出来 ， 这就是请你 帮她呀 ， 帮她从那种情 绪 中解 脱 出来 ， 重新成 为一个无忧无 虑的女孩 ， 那你就得 和她说说
功。我从 容不迫地讲起 了我 的 “ 爱情 ” “ ：老师在小学六年级 时， 也喜欢上一名男 同学 ， 是班 长 ， 他 品德 、 习都很优 秀 ． 学 因 此我就喜欢他。” 学生们兴致真浓 ， 静静地 听着 。“ 可是 ， 我那
时学习不突出 ， 相貌也平平 ， 怎么能让 他注意我 呢？ 我就每天 早早来 ， 每堂课 积极发 言 ， 总想 比他 先举手 ， 考试总想 赶上 他， 甚至超过他 。班级里事多 ， 我总想 帮助他。” 老师 ， “ 后来 呢？” 学生们显然 已听得津津有味 。 后 来 ， “ 老师上了初中 ， 我
早恋是青 少年 身心 发展 过程 中出现 的一种正常现象 。 教
师对 待学生 的异性 交往 问题 ， 既不 能视其为洪水猛 兽 ， 又不
能听之任之 ， 而要 以公正善 良的态度 ， 耐心机智地引导 他们 认清肩上 的重任 、 未来的前途 。 教师要步入孩子们的心田， 与
我摇摇头说 ：这不是那种早恋 ， “ 而是喜欢。 喜欢是人与人之间
… …
这不是 与学生们谈心 的好素材吗？ 我决定开一次主题班 会， 步入学生们的心 田， 公开谈一下他们所认为的“ 爱情 ” 。
一
真多 ！真是 山外有 山… …” 人——外——有— —人啊 “
…
…
” 学生们大声和着我说 ， 他们 开心地笑 了。 我接 着说 ：老师觉 得 ， “ 我爱你 、 我喜欢你 ， 这是一种多么
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总第 １４ ７ 期
教 师发 展
做学生心灵成长中的导航人
张 淑 军
（ 平度市 同和小学 ， 山东 青岛 ２６０ ） ６７ ６
现在的青少年生理和心理年龄都 比从前要大大提前 。 生 理发育的提前成 熟 ， 使小学阶段的青少年男女 彼此就产生 了
有一位同学成绩好 、 品质好 、 长得可爱， 你会不会喜欢她？ 美好 的东西大家都喜欢 。” 学生们笑着， 好像在思考 ， 似信非信 。
没有 ， 连玩具都是妈妈 买的。你要 和这位可爱的 中国女 孩结婚 ， 从现在起就得努 力学习 ， 来拿上博 士文凭 ， 将 才 有希望得到 这一切 。” 男孩听后 ， 那 居然擦干 眼泪， 马上
就 十 分认 真 地读 起 书 来 。
就发现比他好 的男 生多着 呢， 成绩棒的 、 唱歌好 的 、 体育好 的