高考语文一轮复习备考方法讲义新人教

重温教材的重点：
1、字、词知识 2、语文常识 3、背诵应该背诵的段落、篇章 4、理解课文内容 5、理解写作技巧
重温教材的要求：
重在理解。尽可能深入一点、细致一点、具体一 点。对老师的分析、综合和鉴赏，要重在掌握思路和
方法。
例如《为了忘却的记念》：
“天气愈冷了，我不知柔石在那里有被褥不？我 们是有的。洋铁碗收到没有？……但忽然得到一个可 靠的消息，说柔石和其它二十三人，已于二月七日夜 或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中 了十弹。
2.勤劳的耕耘是沉甸甸的麦穗，虽然不是金 子，但粒粒饱满；懒惰者的敷衍是轻飘飘的 芦絮，虽然貌似白云，但片片轻浮。
3.善良是美酒，也许酝酿的时间很长，但滴 滴香淳；丑恶是浊流，也许形成的时间很短， 却股股恶臭。
5分例子
1.务实者的行动是厚厚的材料，用其铺成的
路也许很短，但段段坚实；浮夸者的作为是
污浊。（中间两句对得不好，不连贯）
2.勇者的探索是陡峭的悬崖，从缝中长出的 树也许很细，但株株稳固；弱者的前行是平 缓的小丘，在此长出的树也许很大，但株株
脆弱。（喻体不当，表达不好）
3分例子
1.勇者的眼睛是明灯，从中放出的光芒也许 很少，但却直直地射向远方；弱者的眼睛是 一盏昏暗的灯，虽然放出的光很多，但却只
原来如此！……”
做必要的课外练习。
结论：在复习好教材的基础上再做课外习题
三、数量和质量的关系
做习题的三个不同层次： 一是为了能多做些题，做完后匆匆
对答案了事，仅仅知道了答案是什么— —低层次
二是不仅知道答案是什么，还知道 了为什么——中层次
三是在知道为什么的基础上再总结 经验教训——高层次
下面这句话反映出在解除波黑武器禁运这 个问题上联合国安理会和美国的态度如何？ 选出正确的一项：（ ）
表意不明。得2分）
2.水的身躯是柔软的品性，它能九曲十八弯 最终汇入大海；石子的身躯是固执的象征，
它能砸开一切，却固步自封。（比喻不恰当， 语意不连贯，前半句没有转折。得1分）
结论:
在复习备考过程中，既要重基 础，又要重能力，在老师的指导 下，在扎扎实实打好语文基础的 同时，把书读活，把知识融会贯 通，化为己有，使它真正转化为 能力。
1、字的音、形、义 2、常用词的意义及用法 3、语法知识和修辞知识 4、标点符号知识 5、其它语文常识
打好基础的方法
1、利用好教材，包括课文、注释和 知识短文
2、扩大阅读面，积累知识 3、多背诵成语、名句名篇 4、选做基础训练题 5、平时做学习的有心人，多质疑，
勤查工具书
把知识转化为能力，实现能力迁移
——正确处理三大关系
一、基础与能力的关系
存在问题——
重基础轻能力者主要表现为只对知识作死 板的记忆，而不能从中悟出规律和方法，因 而形成不了能力。
重能力轻基础者主要表现为只对一些难题 感兴趣，而对一些看似简单的基础题不屑一 顾，平时也不愿意花时间花精力去记忆，致 使知识漏洞很多。
应对策略——
既重基础 又重能力 语文基础包括：
裴矩遂能廷折，不肯面从
译文：【
】
答案：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
这是唐太宗所说的话，是他深刻了解裴矩 的为人以及在隋朝的表现后感到裴矩的言行出 乎意外，才用上了这个“遂”字。接着还有 “每事如此，天下何忧不治”对他表示肯定。 很多考生把它译为“于是”或“就”，多由于 未联系语境。这是教训。联系语境解词翻译， 这属于一种能力。
2008年高考散文阅读第二题： 作者在第三自然段中写自己种太
阳花的经历，这样写有什么作用？ 答：□□□□□□□□□□□□（不超过
12字） 答案：反衬玉簪花生命力之强。
2008年考对联属基础与能力考查
第24小题：下面是一副对联的上联，请对出下联：
பைடு நூலகம்
荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
满分例子：月季牡丹金桂 莫非海内奇葩
水仙芍药牡丹 全为华夏名花
5分例子：故宫长城天坛 均为京都美景
友情亲情爱情 皆是人间真情
4分例子：冬泳滑雪溜冰 皆是东北风情
冰花冰灯冰雕 全为哈城杰作
0分例子：鸡鸭鹅 皆是岭南佳兽
而且老少咸宜 尽是美味可口
2009年仿写题属基础与能力考查
23.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要 求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要 求与原句字数相同）（6分）
联合国安理会在301次会议上推翻了美国代 表对有限制解除波黑武器禁运提案的否决。
A、安理会和美国都反对
B、安理会和美国都同意
C、安理会反对，美国同意
D、安理会同意，美国反对
答案：D
2010年高考文言翻译题
其李将军之谓也？
译文：【
】
答案：大概是说李将军的吧？
或：大概说的是李将军吧？
2007年高考题第16题文言翻译
二、教材与习题的关系
认识误区： 课本不重要，甚至可有可无，
以致在复习过程中抛开教材，埋头 题海之中。
从高考性质和对中学语文教学 的要求来看，高考试题主要从课外 命题是必然的。
教材、能力、试题三者的关系：
能力
教材
试题
教材是培养能力的最典型的例子 抛开教材埋头题海是本末倒置
高三上学期要有计划地重温高一高二的乃 至初中的教材（包括高中五、六册）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也 许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的 沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
本题得满分的极少，平均分很低。既反映了 基础问题，也反映了能力问题。关于修辞方 面的知识属于基础，而如何根据具体的要求 使用修辞方法又属于能力。
满分例子
1.君子的交往是飘香的清茶，淡淡的，却清 新怡人；小人的勾搭是刺鼻的劣酒，浓浓的， 却污浊难忍。
薄薄的泥土，用此铺成的路或许很长，却难
于行走。（喻体不是相反相对，扣1分）
2.细细的春雨是大地的乳汁，它的雨量很少，
却滋润万物；泛滥的洪水是咆哮的魔鬼，它 的势力很大，却吞噬了无数条生命。（表面
上有转折，实际上没转折，扣1分）
4分例子
1.强者的自信是浩瀚的大海，从中呈现的波 浪或许很小，但层层坚稳；弱者的怯懦是奔 腾的江流，河水或许一泻千里，却最后阵阵
照亮了自己。（对喻体表述不好）
2.勇者的行为是屹立的山峰，站着的地方虽 然很少，但可以一望千里；胆怯者的行为是 万丈深渊，站着的地方虽然很多，但又是井
底之蛙。（比喻不当，对喻体表述不当，语 意不连贯）
2分、1分例子
1.女人的心是细细的针，掉在地上很难找到，
但找到后又容易刺上自己；男人的心是圆圆 的凸透镜，说出的话是“反”的，心里想的 是“正”的。（前半句完整，后半句不相对；