四年级语文上册习作教案全套

， 我们一起来交流一下吧。
三、互动合作 ， 调动感知
1． 老师引导学生回忆 ， 做好介绍的准备 ， 同桌之间练习介绍风景优美的地方 的照片。如果你也正好也去过那个地方 ，可以适当补充 ， 师相机指导。
， 或是介绍在景点拍
2．学生到讲台前来介绍 ， 告诉他取胜的法宝。 (语言生动 ，内容尽可能具体 ，能打动别人 ，使听的 人也想去 )
像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。
我呢 ，是一只 “小老虎”。妈妈做的好菜好饭 ，总是让我吃个饱 ，连爸爸都得让着我。 我不但贪吃 ，
还贪睡。记得有一次 ， 闹钟已经响了好几遍 ，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来 ，可我还想睡 ，当妈妈
伸手给我拿衣服时 ， 我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了
学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的 ，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这 还需要他们好好地想一想。 本次写作指导将以此为突破口 ，引导学生从平常的物件、 话语中去感受亲人 的爱和精神世界。
组织学生讨论重点写好哪些部分 内交流体会。
，怎样突出人物的品质等 ，互相启发。 在心里想好写作提纲 ，小组
又找上门来了 ，我只好求妈妈： “ 妈 ， 明天再做吧 ，我困了。 ” 没想到妈妈眼睛一瞪 ，严厉地说： “ 不
行 ，今天的事必须今天完成！ ”没办法 ，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。
我家里还有一 只特别温顺的 “狗 ”， 他每时每刻保护着我们的家 ， 早出晚归 ， 特别辛苦。他高大的
身躯变得消瘦了 ，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的 ，他为我们这个家牺牲了很多精力。 他就是我的爸爸 ，就
点评： 这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林 ，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美
丽。其中春、夏写得最详细 ，做到了详略得当。习作语言生动 ，描写细致 ，善于想象 ，巧用比喻、拟人
等手法 ， 写出了竹林独特的美感。
七、教师总结 ， 巩固延伸
同学们真棒 ， 短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领
2． 重点指导 ， 点拨写法。
(1) 怎样才能写出家人的特点？
(2) 指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。
(3) 要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情
，来突出他们的个性与特点。
（根据新使用的部编版教材编写）
四、个性表达 ， 下笔成文
1． 学生动笔写作 ， 教师巡视 ， 提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。
【知识与技能】 1． 引导学生体验、感受生活 ， 学会通过写作抒发自己的真情实感。 2． 引导学生通过写作感受家中的亲情 ， 让学生们能够健康成长。 3． 学会从日常生活中 ， 搜集整理写作素材 ， 挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设交流情景 ， 激发学生的情感 ， 提高写作水平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情 ，让学生们能够健康成长。
（根据新使用的部编版教材编写）
部编版四年级语文上册习作教案全套
习作一：推荐一个好地方
这次习作的要求是推荐一个好地方。 要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣 ，关键是要抓住这
个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际
， 更有利于调动学生的写作兴趣 ， 使学生乐于表达。
学生在三年级已初步接触了写景的习作训练 ，写作水平已有一定的基础。 但有一部分学生还没养成
)
2． 自读自改 ， 完成习作。
(1) 自读习作 ， 没完成的接着写完整。
(2) 读自己的习作 ， 按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
， 老师相信你们一定能将我们的家乡
以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！
（根据新使用的部编版教材编写）
推荐一个好地方 审题 写作方法 语言美
吸引人 写特点 比喻 感兴趣 有顺序 拟人
总分总 排比
在常规的教学中 ，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担。
但作为老师 ，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关自己去过的地方的资料。
一、谈话导入 同学们 ，其实每个人的内心都住着一个小动物 ，每个小动物也都有不同的个性 生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求 ， 选择内容
，它们能反映出你的
1． 明确习作要求。 (1) 学生自读教材中的内容 ， 了解习作的内容和要求。 (2) 小组交流 ， 说说你知道了什么。
2． 教师巡视中做个别指导或疑难解答。
五、佳作引航
我的 “ 动物园 ” 之家
我家有一个 “ 动物园 ” ， 我带你去看看吧。
走进 “ 动物园 ” ，每天都会看到一头勤劳的 “ 牛” ，那就是我的妈妈。 有一次 ，我的妈妈刚上完夜
班回来 ，一看 6 点多了 ，她知道我和哥哥今天考试 ，需要补充营养 ，于是没来得及休息就做早饭。每当
3． 对听的同学提出要求 ， 作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？ 静听、认真听 )， 听完可提问题或给出合理建议。
(认真听 )出示听众要求 (安
4． 学生介绍 ， 其他人补充、点评 ， 师指导点评。 四、点拨思路 ， 指导写作
1． 既然大家都想当导游 ， 那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比 “最佳小作家”好吗。
六、佳作引航
美丽的竹林
外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。 春天的竹林里绚丽多彩。仔细看 ， 鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着
， 绿到小屋 ， 绿到天边 ，
绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出 ，拔地而起 ， 仿佛在和我们比谁长得高呢。
夏天的竹林 ， 绿中带黄 。我们一热就钻到里面去玩 ， 竹林茂密 ， 太阳晒也晒不透 ，这里凉爽极了。
那样的话 ，至少会
有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹
，对课堂产生浓厚的兴趣 ，对整节课来说也能收到事
半功倍的效果 ， 真正让课堂充满生机 ， 让孩子在课堂上有感而发！
习作二：小小“动物园”
这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点
，看看他们和哪种动物比较像 ，有什么地方像。 生活
在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的 ， 以此来感受家中的亲情。
留心观察的习惯 ，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇
，语句不通 ，标点符号乱打 ，
内容空洞 ， 不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此
， 写好写景作文的难度还较大。
推荐一个好地方 ，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人 ，使别人听了也对这个地方感兴趣。
【知识与技能】 1． 养成留心观察周围事物的习惯 ， 积累习作素材。 2． 养成修改自己习作的习惯 ， 并能与他人交换修改。 【过程与方法】 创设情境法、示范法、谈话法。 【情感、态度与价值观】 通过写喜欢的地方 ， 激发学生热爱祖国山河的感情。
2． 根据学生的回答 ， 教师板书习作要求。 二、互评互改 ， 完善习作
，根据
（根据新使用的部编版教材编写）
1． 集体评改 ， 回顾方法。
(1) 回顾修改习作的方法 ， 全班交流。
(2) 选择具有代表性的习作 ， 放到投影仪上 ，全班同学针对习作提出修改意见。
导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用
重点 认真观察家人的神态、动作、语言 ，写出真情实感。 难点 发现并理解生活中亲人的爱 ， 写出真情实感。
（根据新使用的部编版教材编写）
教师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。
2 课时
1． 仔细观察 ， 写自己的家人。 2． 内容具体 ， 语句通顺 ，能写出自己的真情实感。
重点 想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
(3) 全班交流 ， 教师点拨 ， 明确要求。
(4) 总结与板书。 内容：我的一家人 要求： 给家里的每个人都写上一段。
写完以后 ，读给爸爸妈妈听 ，请他们提提意见 ，再认真改一改。
2． 交流素材 ， 确定内容。 (1) 交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里 和组内的同学说一说。
，妈妈说我是正宗的“大懒虎” 。
这就是我的普通而又幸福的“动物之家” 。
点评 ：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写
让人觉得很有趣味。 其中写妈妈最详细 ，写妈妈是勤劳的“牛” ，又写了她的“牛脾气”。 作者善于表
达 ，突出了一个幸福、温馨的三口之家
明确要求→交流素材→下笔成文
重点 抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。 难点 启发学生介绍更多的风景优美的地方 ， 并写出这个地方的美。
教师：多媒体课件。 学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片
，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
1 课时
一、创设情境 ， 激趣导入 1． 同学们 ， 你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？ 2． 这一节课 ， 我们就一起来畅谈那些好地方。 (板书习作主题 ) 3． 老师也是个喜欢旅游的人 ，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片 ， 我们一起来欣赏一下！去 这些风景优美的地方旅游 ，旁边总会有一位导游 ，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈 ，游客朋友 们都要围着听他们的讲解 ， 你们羡慕吗？ 4． 我刚从大队辅导员那里得到一个好消息 ， 因红领巾广播站拓展业务需要 ， 现面向全校学生招聘
（根据新使用的部编版教材编写）
五名小导游。瞧 ，我还把面试内容带过来了： 能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方 ，或是想去的地
方。同学们 ，我们在介绍的时候 ，光说那里真美呀 ，别人知道有多美吗 ，能打动别人吗？我们在介绍的
时候应如何介绍呢？ (好方法 ， 用上好词佳句 )
二、分享预习效果 课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句
小小“动物园”
1． 能够根据习作要求进行互评互改、自评自改 2． 引导学生掌握修改文章的基本方法。
， 使文章内容具体 ， 语句通顺。
重点 根据习作要求进行互评互改、自评自改
， 使文章内容具体 ， 语句通顺。
难点
能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。
一、回顾要求 ， 谈话导入 1． 上节课我们进行了习作指导 ， 同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求 习作要求 ， 进一步完善习作。
竹林就像一幅立体的画 ，就是我们的乐园。 还有一条清清的小溪从竹林中流过 ，更是把竹林点染得多姿
多彩。
秋天 ，竹林与周围的树映衬在一起 ，竹子是绿色的 ，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉 ，朱紫
的是山杏 ， 火红的是枫树 ， 金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣 ， 和周围的树在一起犹如一座宫殿！
我们放学回来洗了手坐在饭桌前 ，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜 ，让我感到好温暖。 但有时妈妈发 起 “牛脾气 ”来 ，会让人喘不过气。 有一次数学考试 ，我因为粗心算错了两道题 ，妈妈对我采取了 “ 错
一罚十 ” 的 “政策 ” 。结果我一着急 ，又做错了 ，就这样一遍又一遍 ，直到深夜十一点 ，这时 “瞌睡虫 ”
， 读一读 ， 看谁能当上
2． 读作文要求 ，审题。
3． 怎样写 ， 范文引路。
4． 写作方法。 5． 如何让语言优美 ， 让语言亮起来。 (美文欣赏 )
6． 总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了
， 而且在介绍的过程中用上了好词
好句 ， 还用上比喻、拟人等修辞手法 ，再加上自己的联想和想象 ，这Leabharlann Baidu就写清楚、写生动了。用眼睛仔
， 你感觉怎么样？
(2) 全班交流。交流过程中 ， 学生互相启发 ，确定写的内容。 加以引导 )
三、整理思路 ， 点拨写法
(如果多数学生说的内容相似
，教师要
1． 整理思路 ， 拟写提纲。 (1) 你想怎样写 ，在脑海中列出一个框架 ，打算先写什么 ，再写什么 ，最后写什么 ，和同桌说一说。 (2) 然后全班交流 ， 互相启发 ， 取长补短。 (3) 学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。 (强调：不要统一学生的思路 ， 教师要鼓励有新意的想 法)
细看 ， 用耳朵注意听 ，用鼻子好好闻 ， 用手去触摸 ， 用心灵去感受。
五、自主展示 ， 感受评价
1．写好后 ，以自己喜欢的方式在小组内交流 ，把你写的读给小伙伴听听 ， 看看你写得怎么样 ，让 他们评价、补充。 (人人发言 ， 互评互议 ， 师指导 )
2． 小组共评共议 ， 评选优秀习作。
3． 各小组长展示优秀作品 ， 让全班学生受到新的启发 ， 获得美的感受。 (其他小组可以发表不同 的看法 ， 评一评 )