初中英语教学中学生批判性思维的培养

初中英语阅读教学中批判性思维的培养

在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维有助于提高他们的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，从而促进其核心素养的提升。下面我结合自己的教学实践，选取人教版初中《英语》教材中的阅读片段，探究如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维。

本人认为在英语阅读教学中要培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑。

1. 阅读是一个双向的过程。在阅读过程中，学生不仅要阅读文本的内容、了解篇章结构及作者的观点和态度，还要对文本进行主动反应，探究其深刻的内涵。在初中英语阅读教学中，教师要鼓励学生根据自己的价值观和立场，基于自己的实践经历对文本作出自己的理解，引导学生既要对作者的观点保持赞扬、认同的态度，又要根据自己的理解持怀疑、反对的态度。也就是说，教师要激发学生的问题意识，帮助他们养成质疑的习惯。

如：人教版Go for it! 八年级（上）Unit 7 Section B Reading Do You Think You Will Have Your Own Robot? 文本中作者的观点是“未来将会有越来越多的机器人代替人类做重复、简单的工作，因为机器人永远不会像人一样感到无聊”。对此我们可设计了以下问题：

Q1：If robots think like humans，they will______ doing simple jobs over and over again.（get

bored）

Q2：If robots get bored，they will _______.（stop doing simple things over and over again）

Q3：If nobody likes doing simple jobs，what will happen?

通过以上问题链的设计，引导学生对作者的观点进行质疑。文中“robots will never get bored”这一观点本身是不严谨的。很多科学家预言未来的机器人能和人一样思考，那么就会拥有和人一样的情感，它们也会对简单、重复的工作感到无聊。

2. 作者的观点是否与现实生活存在差别

时代是不断发展、进步的，但有些文本的内容和观点与现实生活存在差异。教师在阅读教学中要立足于时代发展的背景，培养学生的批判性思维，并引导学生意识到这一差异。

如：人教版Go for it! 七年级（下）Unit 6 Section B Reading

文本讲述了一名在美国学习的中国籍学生Zhu Hui 端午节特别思念家人。文本第二段中作者的一个观点是：“But there isn’t any a Dragon Boat Festival in the US，so it’s like any other night for Zhu Hui and his host family.”时至今日，在美国的华侨、留学生等都会在端午节那天以自己的方式举办纪念活动。笔者通过设计以下情景和问题引导学生对此展开思考：

Q1：Just imagine Tom is an American student who studies in China now. How does he feel when Christmas comes?

Q2：Can Tom see Christmas trees on the street?

Q3：Can Tom put stockings on the bed?

Q4：Can Tom see and talk with his family on Christmas?

学生在解决以上问题的过程中了解到，随着中西方文化日趋频繁交流，很多中国人深入了解了西方国家的风俗、习惯，以及重大节日的庆祝方式等。

3. 你是否同意作者的观点

人教版Go for it! 初中英语教材中的阅读文本大都能体现作者自己的观点，教师在阅读教学中应引导学生根据自己的价值观作出判断，而不是无条件地赞同作者的观点。

如：人教版Go for it! 八年级（下）Unit 7 Section B Reading Qomolangma———the Most Dangerous Mountain in the World? 在文本最后一段中作者提到，登山者的精神激励我们在实现梦想的道路上应该有决不放弃的精神。但攀登世界最高峰是一项极其危险的极限运动，每年死于攀登珠穆朗玛峰的人不计其数。如果一味强调永不放弃，而忽视珠穆朗玛峰恶劣的天气、险恶的攀登环境，将会带给学生错误的导向。因此，笔者在教学过程中积极引导学生发挥批判性思维，教导他们并不是凡事都要决不放弃，在实际生活中还需要灵活变通。在完成阅读后，可以设计如下填空进行总结：

Usually never giving up is a kind of _____.（spirit）

But sometimes giving up is a kind of _____.（wisdom）

总之，教师必须深刻意识到在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的重要性，且要把握好尺度，将重心放在判断而不是批评上。在阅读教学中，初中英语教师应重视对学生批判性思维的培养，积极引导学生树立正确的价值观，辩证地看待问题。此外，培养批判性思维不是一味地要求学生质疑甚至反对作者的观点，而是要帮助他们在自我思考的基础上分析作者的观点，推理观点的严谨性，判断观点的真实性。教学实践证明，在阅读教学中培养学生的批判性思维对提高英语阅读教学效率有积极作用。