六年级下册科学小池塘大世界冀教版 (6)

2、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标， 组织和引导学生进行小组合作研究、集体交流研究成果， 把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合 作交流的意识与能力。
五、教学过程
一、激情导入
观察池塘：播放童年音乐教师板书
问：知道这首歌的名字吗？让我们伴随着歌声进入 今天的学习。有人说小池塘是个大世界，究竟它是 一个怎样的世界呢？我们先来看一段资料（出示一 幅有关池塘的资料）。
尽管做了充分的准备，这节课还是有几点需要改进的地方，比如：
1、对小池塘中生态系统的板书表达除体现类别组成外，还应体现各成 员的层次关系。
2、 如果能以某池塘生态的视频或实物辅助讲解，会起到更好的教学效 果。
3、如果能够给出因生态系统被破坏所带来的一系列影响，从而唤醒同 学们保护生态环境的意识，在情感态度价值观方面渗透教育理念可能效果 更好。
情感态度与价值观：
能与其他同学积极、和谐的研究问题；树立环保意识，懂得人与自然和 谐相处。
三、教学重难点
教学重点 指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动
植物，指出其食物关系；认识生态系统的构成。 教学难点
分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。
四、教法 学法
1、主动探究法：小学科学课必须坚持“以学生为主体， 以探究为核心”的教学理念。本课通过实地调查、选点 观察、统计归纳、分析综合等科学探究方法，努力为学 生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与的 积极性。
小池塘 大世界
一、教材分析
《小池塘 大世界》是冀教版六年级科学下册第三单元 《有序的生态系统》的第一课。教学时我分两课时。第 一课时是观察池塘；第二课时是分析生态系统。
《观察池塘》的活动目的是让学生通过观察池塘生物的 组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间 的食物链，食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究 活动的基础上理解生态系统的概念。学习用类比的方法
（相互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密 不可分、缺一不可）
教师小结：生态系统：像池塘这样，由水草、鱼、 虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温 度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体， 被称为生态系统。
四、拓展训练，对比学习
讲述：生态系统其实也有自己的层次， 就像我们前面学过的建筑，人体结构一样， 尽管复杂但都有一定的层次。 组织学生看课 件生态系统的层次，找学生与建筑做对比说 出一幢楼的层次。
认识生态系统的构成。
二、教学目标
知识与技能：
能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；能通过类比说出生态系 统的构成；能正确分析出一个生态系统中各组成员之间的关系；能以合理形 式正确记录观察结果。
过程与方法：
通过本课知识的学习，综合运用观察法、类比法等学习方法，将食物链， 建筑层次等知识结合起来，最后体会到生物圈的整体性。
问：在地球上还有哪些和池塘生态系统 类似的生态系统呢？
（森林系统、 草原系统、河流系统等）
小 池 塘 大
生
物
动物： 鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
植物： 荷花、水草、浮游生பைடு நூலகம் 微生物： 细菌
生 态 系
世
统
界 非生物
水 空气 土壤 阳光 温度
七、课后反思
这课属于“概念学习”的课型，本课的核心概念是“理解生态系统”。 其实，学生根据平时的生活经验、已有的知识基础，对生态系统的组成已 经有一些模模糊糊、比较粗糙的认识，基本上都能说出在不同环境里，大 致生活了哪些生物，它们可能有哪些食物关系，周围的环境对这些生物的 生存有哪些影响，只不过这些认识是零散的、破碎的。因此，老师在教学 活动中的任务，主要就是采取有效的教学策略和手段，帮助学生构建“生 态系统”这一科学概念。
谢谢
问：通过观察和结合我们的平时经验说说池塘里一 般生活着哪些生物？（交流讨论）
二、提出问题，合作探究
问：这些池塘里的生物，他们之 间的食物关系是怎样的呢？请自 己尝试着写出两、三条食物链。
（组织学生分组交流各自写的食 物链，并要求把讨论结果记录下 来，然后汇报）
三、共同讨论，小组合作
问：通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生 物及非生物间的关系是什么样的？我们可以运用哪 些词来形容？