九年级上册 美国独立战争 教学反思

九年级上册,<美国独立战争>教学反思

一、设计思路

《美国南北战争》是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。本设计重点考虑了如下问题：1．如何充实内容，激发学生的学习情趣；2．如何让学生理解美国人眼中的南北战争；3．如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。设计的基本点在于适合九年级学生的认知水平。

围绕上述思考，根据美国南北战争的基本史实，以人物为主线进行教学设计是可行的。南北战争的发生、发展与结果都与林肯休戚相关。林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料。

本设计围绕四个核心问题展开教学：为什么林肯就任总统引发了南北战争？为什么奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯为什么在战争中颁布《解放黑人奴隶宣言》？林肯为什么受到美国人民的普遍尊敬？

二、教学过程设计

导入：林肯是美国历史上的第16任总统。他受到美国人民的尊重。马克思赞扬“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的、罕有的人物。”他的历史功绩与一场战争紧密地联系在一起，这场战争就是美国内战，史称南北战争

南北战争还是因为林肯当选总统引起的

故事1：1860年是美国大选年，共和党代表林肯当选为美国新一任总统。消息传出后，诗人费罗写到：“这是伟大的胜利。这是对国家的拯救，这是自由的胜利。”与此同时，南方的一些政客们也喜形于色，“这是最好的借口”，“我们的人民永远不会同意一个黑色共和党人的统治!”1861年3月，在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中，林肯就任美国第16任总统。一个月后，内战爆发。

问题2：林肯当选引起了不同反响，反对的意见是什么？

意图：通过字幕，使学生注意反对的意见是“共和党人的统治”，为什么用“黑色”形容？提出来，按下不表。矛头指向党派，并没有指向林肯。由此告诉学生，反对派是民主党。他们是“南方”的代表。

接着提问：对林肯当选的争议，在他就任总统后进一步升级，引发了战争，这说明分歧很严重，至使兄弟阋墙。为什么南方反对林肯当总统呢？是林肯个人品质有问题吗？

意图：故事直接反映了林肯与战争爆发的联系，问题会随即产生──为什么林肯当总统会引发战争。以往教学都是先介绍背景，交代南北矛盾。以人物为主线，让学生首先了解人，通过林肯的故事调动学习兴趣，了解伟大政治家的道德品质，然后再适时介绍南北矛盾。

故事2：。学生阅读材料

问题3：政治家是社会公众人物，政治家的道德品质如果不好，那么他的公信度一定很低。林肯的品质有问题吗？没有。那么，为什么因为他的当选会发生战争呢？

意图：故事反映了林肯的优秀品质：勤奋好学、意志顽强、不断进取、恪尽职守，诚信无私。有故事做支撑，学生会积极地表达自己的看法。那么，为什么这样人当总统会引发战争，问题就涉及南北矛盾。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。

问题4：因为林肯是共和党的候选人。民主党反对共和党，因此反对林肯当总统。那么，共和党与民主党的最大分歧是什么问题呢？

看以下材料(展示)：

材料3：(1860年5月)共和党全国代表大会在芝加哥召开，这次会议的主旨主要是：

在全国之内，在奴隶制不存在的地方，立法权不得用以助长奴隶制度。

应尽快批准堪萨斯州以自由州身份加入联邦。

会开买卖奴隶是违反人道主义的犯罪行为。

这次会议最主要的任务是选出一名代表，角逐美国总统。

材料4：(1860年4月底)民主党在南卡罗来纳州的查尔斯顿举行全国代表大会，南方最有名的演说家燕西，代表他的选民向大会做了重要发言：

你们(指北方代表)认为，无论是自然法，还是上帝的法律，都没有奴隶制度存在──只有州法律承认它；它是错误的，但你们不能指责报怨它。如果你们改变立场．认为奴隶制度是正确的、也许你会大获全胜，脑海中也不再有反对奴隶制度的想法……

──[美]詹姆斯〃鲍德温《亚伯拉罕〃林肯传》

依据材料，哪位同学能够指出：共和党和民主党最大的分歧是什么？

意图：两党共同关心的、也是最大的分歧点在奴隶制度问题上，观点针锋相对，这说明奴隶制的存废是当时美国社会的矛盾焦点。共和党人当选会遭到民主党人的反对，民主党人当选也会遭遇共和党人的反对。换言之，无论谁当总统都无法避免矛盾。如果直接由教师在讲背景中交代，学生就完全处于被动接受状态。初中教学也应当引导由材料得出结论。学生不难发现两党的分歧，于是，林肯当选总统引发内战的原因初现端倪。

问题5：民主党为什么说共和党是“黑色”的，谁能解释？人权和民主、自由已经写进了1787年宪法，美国为什么还存在奴隶制呢？

意图：美国主要是黑人奴隶制，“黑色”是攻击共和党维护黑人利益。解释有助于认识美国当时的种族观念。追溯奴隶制存在的历史需要教师讲解。

师：奴隶制产生于北美殖民地时期。看教材第95页，“三角贸易”是意图，绿色航线表示从非洲西海岸运送奴隶到北美。从那时起，越来越多的黑人奴隶被贩卖到美国，他们成为弗吉尼亚、马里兰、南卡罗来纳等南方各州的主要劳动力。南方主要是种植园经济，种植烟草、大米、蔗糖和棉花。当时世界四分之三的棉花产自美国南部。种植园主要依赖奴隶生产。奴隶不用付钱，超负荷劳动，大大降低了棉花的成本。三角贸易始于新航路开辟后，到19世纪中期，奴隶制在南方存在了：300多年，当时美国人口只有3200万左右，而黑人奴隶大约就有．400万，分住在南方15个州。

1787年的美国制宪会议就制定了1808年后废除奴隶制的目标。此后，北方州基本废除了奴隶制。当时美国的工业集中在北方。工业的发展也需要自由劳动力。更重要的是，奴隶制的野蛮性不符合人道主义和人权观念，因此，1807年，英国禁止了奴隶贸易；1833年，英属殖民地废除了奴隶制；1848年法属殖民地也废除了奴隶制；拉美各共和国在同一时期都废除奴隶制度。美国在此期间出现了废奴运动。这说明，人类进入19世纪后，认识奴隶制的残酷和罪恶已经不存在障碍。奴隶制既不符合工业发展和自由经济的需求，也有违资本主义社会的基本原则。那么──

问题6：为什么到1860年美国还存在奴隶制呢？