游览方案设计与景点导游词创作
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任务布置20分钟
创设情境，导入新课5分钟
成果展示，导入新知10分钟
成果展示，导入新知15分钟
成果评价，总结新知32分钟
评价比较，总结新知65分
钟
练习总结，能力运用10分钟
情感教育5分钟
课后任务拓展3分钟
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区
任务下达（课前）
游览方案设计
小 组
合
作
分工合作 学 信息采集 生 方案讨论
领队 全陪导游 地陪导游服务 景区导游服务
导游能力岗位包含特征
核 心 实 践 课 程 《 模 拟 导 游 》
一、教学背景Βιβλιοθήκη Baidu析
2.教材分析
（融合复习《导游基础知识》）
教材二次开发
湖泊景区导游 江河景观导游 海洋景观导游
游览方案设计 及导游词创作
导游讲解服务 及运用
泉瀑景观导游
山地景观导游
宫殿建筑导游
宗教建筑导游
古典园林导游
博物馆导游
现代都市名胜导游
一、教学背景分析
3.学情分析
知识基础：湖泊资源知识（先修课程《导游基础知识》）
能力基础：小组合作学习基础，欢迎词创作基础
学习心理：喜欢自我表现，好玩，注意力易分散
情感认识：兴趣浓厚，思维活跃，情感丰富，对专业 性理论知识运用能力不强
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给 以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
找一找：从哪几个角度 介绍西湖的？(湖泊景 区导游要领）
说一说：这篇导游词或 小组创作时运用了哪些
视频图片资料
场地道具资源的 合理利用
人力资源开发
多媒体教室等
1.《印象西湖》宣传片 2.大杭州旅游网
学生自主合作、协调能力的培养，讲解练习
导游准备工作？
形象准备、 知识准备（导游词、熟悉景点…） 物质准备 ……
六、教学过 程设计
共计4课时
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
任务下达（课前）
子任务2：湖泊景区 导游词创作
难点
1.湖泊景区游览方案设计技巧 2.已有知识运用 3.课堂参与性
四、教学策略
1.指导思想及策略
学生特点 专业特色
自我展现，乐在途中 因材施教，循序渐进 自主合作，授之以渔
四、教学策略
教
2.教法、学法
情境教学法
无 定 法
，
贵
任务驱动法
在 得
法
做
。
中
学，
自主合作
比较探究法
学
中
做
五、教学资源的开发和利用
——陶行知
二、教学目标
湖泊景区游览方案 设计及导游词创作
感
1.游览方案设计方法；
知 2.湖泊景观审美要领；
3.写作要求、创作技巧。
1.综合素质提高； 2.增强职业意识及情感。
1.把握知识并运用；
能 3.进行简单语言表达。
三、教学重点难点
重点
1.湖泊景区游览方案设计 2.湖泊景观审美要领 3.写作技巧及要求（能力提升）
资讯
任务布置
教 师
合理分组 资料推荐
、 自 主 学 习
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区
任务下达（课前）
游览方案设计
目
标
明
（各组游客情况说明）：
确 ，
职
第一组：专业团，女性为主；
业
引
第二组：中职学生团，男生为主；
导
第三组：大众团，男女均衡，年龄差异大。
六、教学过程设计 创设情境，导入新课 问题：西湖景点众多，如 何为游客安排最佳游览方 案？
知 思
增 强 信 心 ，
参
照
评价
标 准
教
，
师 引导分析
层 层
设
疑
突
破
参照省技能大赛评分标准
重
（权重60%）
难 点
六、教学过程设计 成果评价，总结新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
明 确
并
各位游客，人们常说“上有天堂， 下游苏杭”其实把杭州比喻为人间天堂。 很大程度上是因为有了美丽的西湖，根据 史书记载，远在秦朝以前西湖是与钱塘江 相连的浅海湾，由于钱塘江带下的泥沙日 渐沉积，最终将海湾和钱塘江分隔开来， 地质学上把这种由浅海湾演变而来的湖泊
茶叶博物馆
线路方式、内容选择
第二组 成果
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
明 确 并
评价比较，总结新知
突
破
重
品
学 生
知
评价
教 师
障碍设计 引导总结
、 难 点 ，
学
认
识
学生讨论、比较总结：
游览方案设计技巧:
障碍设计： ①采用湖岸漫游还是
自 我 ，
1.根据湖泊的特点,选择一种能展
游艇环湖？
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
第一组（专业团，女性为主） 断桥残雪 平湖秋月 三潭印月 丝绸博物馆 茶叶博物馆 第二组（中职学生团，男生为主）
苏堤春晓 雷峰夕照 三潭印月 平湖秋月 断桥残雪 曲院风荷 虎跑梦泉
第三组（大众团，男女均衡，年龄差异大）
柳浪闻莺 太子湾 花港观鱼 三潭印月 平湖秋月 曲院风荷
更
现湖泊特色的线路方式； 2.便捷、合理、尽量不走回头路； 3.根据接待团的性质，设计不同线
②线路：断桥残雪→
好
花港观鱼→三潭印月 ，可行吗？
发 展 。
路。（针对性、展现特色）
六、教学过程设计
子任务2：湖泊景区
任务布置，做中学
导游词创作（能力提升）
小
组
合
作
分工协作
学 生
信息加工 讨论、资讯
任务布置
“杭州西湖一日游” ——游览方案设计及景点导游词创作
说课 目录
教学背景分析 教学目标 教学重点难点 教学策略 教学资源的开发和利用 教学过程设计 教学反思
一、教学背景分析
企业需求 学情分析
培养目标
教材二次开发
课程定位
知识体系
构解 建构
项目定位
行动体系
一、教学背景分析
1.岗位定位
发 展
学生就业方向
播放张艺谋《印象西湖》 宣传片
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
赏
学
生
思
赏
中
教 情境创设 师
导疑
学 ， 提 高
学
习
兴
趣
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务1：湖泊景区
小
游览方案设计
组
合
作
，
积
学
成果展示
极
生 评价思考
参
与
，
能
指导
教 师
巡视
力 体 现 。
小组根据任务，
进行游览方案展
示并介绍，配以
PPT。
教 师
巡视 引导策划
、 自 主 学
习
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
自 我 展
现
，
竞
学 讲解展示
争 与
生
思考
合
作
，
课
外
指导
教 师
巡视 设疑
知 识 补
充
六、教学过程设计 成果评价，总结新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
认 识 自
我
，
品
学 生
学教 生师
综合、开放、 对话式评价
六、教学过程设计 评价比较，总结新知 三潭印月
花港观鱼
龙井问茶
线路来源： 大杭州旅游网
宋城景区
丝绸文化
灵隐寺飞 来峰
黄龙吐翠
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
不同点 相同点 找亮点 还可以怎么改？
比
较
断桥残雪 学
习
、
平湖秋月
知 识
探
三潭印月
究 、
知
丝绸博物馆
识 运
用
创设情境，导入新课5分钟
成果展示，导入新知10分钟
成果展示，导入新知15分钟
成果评价，总结新知32分钟
评价比较，总结新知65分
钟
练习总结，能力运用10分钟
情感教育5分钟
课后任务拓展3分钟
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区
任务下达（课前）
游览方案设计
小 组
合
作
分工合作 学 信息采集 生 方案讨论
领队 全陪导游 地陪导游服务 景区导游服务
导游能力岗位包含特征
核 心 实 践 课 程 《 模 拟 导 游 》
一、教学背景Βιβλιοθήκη Baidu析
2.教材分析
（融合复习《导游基础知识》）
教材二次开发
湖泊景区导游 江河景观导游 海洋景观导游
游览方案设计 及导游词创作
导游讲解服务 及运用
泉瀑景观导游
山地景观导游
宫殿建筑导游
宗教建筑导游
古典园林导游
博物馆导游
现代都市名胜导游
一、教学背景分析
3.学情分析
知识基础：湖泊资源知识（先修课程《导游基础知识》）
能力基础：小组合作学习基础，欢迎词创作基础
学习心理：喜欢自我表现，好玩，注意力易分散
情感认识：兴趣浓厚，思维活跃，情感丰富，对专业 性理论知识运用能力不强
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给 以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
找一找：从哪几个角度 介绍西湖的？(湖泊景 区导游要领）
说一说：这篇导游词或 小组创作时运用了哪些
视频图片资料
场地道具资源的 合理利用
人力资源开发
多媒体教室等
1.《印象西湖》宣传片 2.大杭州旅游网
学生自主合作、协调能力的培养，讲解练习
导游准备工作？
形象准备、 知识准备（导游词、熟悉景点…） 物质准备 ……
六、教学过 程设计
共计4课时
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
任务下达（课前）
子任务2：湖泊景区 导游词创作
难点
1.湖泊景区游览方案设计技巧 2.已有知识运用 3.课堂参与性
四、教学策略
1.指导思想及策略
学生特点 专业特色
自我展现，乐在途中 因材施教，循序渐进 自主合作，授之以渔
四、教学策略
教
2.教法、学法
情境教学法
无 定 法
，
贵
任务驱动法
在 得
法
做
。
中
学，
自主合作
比较探究法
学
中
做
五、教学资源的开发和利用
——陶行知
二、教学目标
湖泊景区游览方案 设计及导游词创作
感
1.游览方案设计方法；
知 2.湖泊景观审美要领；
3.写作要求、创作技巧。
1.综合素质提高； 2.增强职业意识及情感。
1.把握知识并运用；
能 3.进行简单语言表达。
三、教学重点难点
重点
1.湖泊景区游览方案设计 2.湖泊景观审美要领 3.写作技巧及要求（能力提升）
资讯
任务布置
教 师
合理分组 资料推荐
、 自 主 学 习
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区
任务下达（课前）
游览方案设计
目
标
明
（各组游客情况说明）：
确 ，
职
第一组：专业团，女性为主；
业
引
第二组：中职学生团，男生为主；
导
第三组：大众团，男女均衡，年龄差异大。
六、教学过程设计 创设情境，导入新课 问题：西湖景点众多，如 何为游客安排最佳游览方 案？
知 思
增 强 信 心 ，
参
照
评价
标 准
教
，
师 引导分析
层 层
设
疑
突
破
参照省技能大赛评分标准
重
（权重60%）
难 点
六、教学过程设计 成果评价，总结新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
明 确
并
各位游客，人们常说“上有天堂， 下游苏杭”其实把杭州比喻为人间天堂。 很大程度上是因为有了美丽的西湖，根据 史书记载，远在秦朝以前西湖是与钱塘江 相连的浅海湾，由于钱塘江带下的泥沙日 渐沉积，最终将海湾和钱塘江分隔开来， 地质学上把这种由浅海湾演变而来的湖泊
茶叶博物馆
线路方式、内容选择
第二组 成果
六、教学过程设计
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
明 确 并
评价比较，总结新知
突
破
重
品
学 生
知
评价
教 师
障碍设计 引导总结
、 难 点 ，
学
认
识
学生讨论、比较总结：
游览方案设计技巧:
障碍设计： ①采用湖岸漫游还是
自 我 ，
1.根据湖泊的特点,选择一种能展
游艇环湖？
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
第一组（专业团，女性为主） 断桥残雪 平湖秋月 三潭印月 丝绸博物馆 茶叶博物馆 第二组（中职学生团，男生为主）
苏堤春晓 雷峰夕照 三潭印月 平湖秋月 断桥残雪 曲院风荷 虎跑梦泉
第三组（大众团，男女均衡，年龄差异大）
柳浪闻莺 太子湾 花港观鱼 三潭印月 平湖秋月 曲院风荷
更
现湖泊特色的线路方式； 2.便捷、合理、尽量不走回头路； 3.根据接待团的性质，设计不同线
②线路：断桥残雪→
好
花港观鱼→三潭印月 ，可行吗？
发 展 。
路。（针对性、展现特色）
六、教学过程设计
子任务2：湖泊景区
任务布置，做中学
导游词创作（能力提升）
小
组
合
作
分工协作
学 生
信息加工 讨论、资讯
任务布置
“杭州西湖一日游” ——游览方案设计及景点导游词创作
说课 目录
教学背景分析 教学目标 教学重点难点 教学策略 教学资源的开发和利用 教学过程设计 教学反思
一、教学背景分析
企业需求 学情分析
培养目标
教材二次开发
课程定位
知识体系
构解 建构
项目定位
行动体系
一、教学背景分析
1.岗位定位
发 展
学生就业方向
播放张艺谋《印象西湖》 宣传片
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
赏
学
生
思
赏
中
教 情境创设 师
导疑
学 ， 提 高
学
习
兴
趣
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务1：湖泊景区
小
游览方案设计
组
合
作
，
积
学
成果展示
极
生 评价思考
参
与
，
能
指导
教 师
巡视
力 体 现 。
小组根据任务，
进行游览方案展
示并介绍，配以
PPT。
教 师
巡视 引导策划
、 自 主 学
习
六、教学过程设计 成果展示，导入新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
自 我 展
现
，
竞
学 讲解展示
争 与
生
思考
合
作
，
课
外
指导
教 师
巡视 设疑
知 识 补
充
六、教学过程设计 成果评价，总结新知
子任务2：湖泊景区 导游词创作（能力提升）
认 识 自
我
，
品
学 生
学教 生师
综合、开放、 对话式评价
六、教学过程设计 评价比较，总结新知 三潭印月
花港观鱼
龙井问茶
线路来源： 大杭州旅游网
宋城景区
丝绸文化
灵隐寺飞 来峰
黄龙吐翠
子任务1：湖泊景区 游览方案设计
不同点 相同点 找亮点 还可以怎么改？
比
较
断桥残雪 学
习
、
平湖秋月
知 识
探
三潭印月
究 、
知
丝绸博物馆
识 运
用