小学期中考试复习计划

小学期中考试复习计划

小学期中考试复习计划

期中考试前，很多同学都会被沉重的课业负担和即将到来的考试压力压得“喘不过气”，甚至会产生分身乏术之感。还有一些同学无奈地表示，时间太少，既要学习新内容又要巩固旧知识，根本无暇兼顾。

专家提示，如何利用好有限的备考时间完成新知识的消化吸收和旧知识的巩固，正是期中考之役的关键所在。

专家提醒各位同学，复习不能漫无目的，高效才是关键。著名的艾宾浩斯记忆曲线表明，遗忘的规律是“先快后慢”，因此同学们—定要及时、尽早地对所学知识进行复习，合理安排复习时间，制订复习计划，并严格按计划执行。

高效复习六步走

研究表明，每天在课后用半小时来复习，效果要比做两个小时的课后作业好得多，因为复习是为了检查自己是否已经牢固地掌握了所学知识，如果缺少了复习，不但会影响新知识的消化吸收，还会在写作业时感到很盲目。不仅如此，课后复习还能够有效地帮助提高学习效率。

当然，复习并不是简单的重复，而是应当真正理解复习内容，力求通过听、读、写、说等多种途径来提高复习效果。因此，养成良好的复习习惯，掌握正确的复习方法尤为重要。在这里，专家就为同学们介绍了一套高效的复习方法：

第—步：新课讲授后，花费2-5分钟采用“过电影”式回忆法，趁热打铁，及时消化新学知识点。因为在这个时候，同学们刚刚获取到新的知识，还未能够真正做到全面掌握，所以就需要依靠及时地回顾复习来让自己充分理解并且加深记忆。

第二步：午休时间，利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电影”式回忆一遍，加深印象，巩固记忆。

第三步：下午安排20-30分钟进行户外活动和休息，有效缓解紧张的心理状态，保持松弛有度的复习状态。一般每堂课的时间为45

分钟，在课堂上连续几十分钟的高强度脑力运动，会使得学生大脑

供氧不足，使他们产生疲劳感，从而使得思考、理解和记忆的效率

大打折扣。所以如果想要自己时刻保持良好的学习状态，学会及时

地缓解脑力疲劳尤为重要。

第四步：晚上复习时，通过与书本对照、与同学互相提问，将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比，找出偏差和失误。

第五步：晚上睡觉前，再进行“过电影”回忆，专家特别提出，此时的记忆效果非常持久，可保持两周以上。

第六步：两周后再“回炉”复习，便可保持已学知识点固若金汤，活学活用。

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学

过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着

全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会

让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的

方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动

学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，

认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的

四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用

的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的

多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积

累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的

见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不

同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，

特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，

“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的`实际，从而可以用较少的时间达到较好的复

习效果。

一、重基础，再提高，全面反馈

学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排

重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，

费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内

化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己

去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且

能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。

建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练

习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程

中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及

时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄

清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累

知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上

再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，

给学生自主复习的主动权。