《2019年吉林省基础教育领域年度特征词及其解释》

88/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域

4.1吉林省基础教育领域年度特征词及其解释

4.1.1学校联网攻坚行动

宽带网络是现代教育的基础条件,是教育改革创新的平台,是实现信息技术与教育教学深度融合的前提㊂教育部与工业和信息化部联合发起的学校联网攻坚行动旨在通过加快实施电信普遍服务试点项目㊁组织新一代信息基础设施建设工程等多种方式,推进偏远地区未联网学校的光纤网络覆盖,加快已联网学校的光纤化升级改造,为开展信息化教育教学提供基础网络保障㊂吉林省对省内学校联网情况进行调研,并制定解决方案,截至2019年8月底,吉林省中小学校(含教学点)宽带接入率为

91.03%,无线覆盖率为31.19%㊂

4.1.2网络学习空间

网络学习空间 是由教育主管部门或学校认定的,融资源㊁服务㊁数据为一体,支持共享㊁交互㊁创新的实名制虚拟社群化网络学习场所㊂吉林省本年度发起了 基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动 ,并配套组织了覆盖全省的 小空间㊁大作为 网络学习空间主题创建活动,探索基于网络学习空间的师生互动学习新模式,创建虚拟空间与现实空间交互融合的混合学习环境㊂

4.1.3网络扶智

网络扶智 是网络扶贫工程的重要内容,教育是实现 扶智 的根本途径㊂在 互联网+ 背景下,借助互联网学习方式,构建面向群体的㊁个性的㊁泛在的互联网学习环境,是实现教育脱贫攻坚,最终实现精准扶智㊁扶贫的必经之路㊂吉林省充分利用 互联网+ 战略,依托吉林省数字教育资源公共服务体系,在实现 开齐课 的基础上,着力解决 开好课 的难题,探讨通过组织网络研修㊁创办互联网学校等社群化学习方式,挖掘教师主动学习㊁主动创新的内生动力,引导优质学校与薄弱学校通过互联网实现结对帮扶,实现区域同步发展,推进 网络扶智攻坚工程行动 的实施㊂

4.2吉林省基础教育领域互联网学习发展现状

良好的网络学习环境是开展社群化学习㊁形成学习共同体的基础㊂吉林省以吉林省数字教育资源公共服务体系为中心,以网络学习空间的普及应用为落脚点,根据本省实际情况,构建起覆盖全省的泛在网络学习环境㊂

4.2.1在 统 字上下功夫,省级教育资源服务体系进一步完善

吉林省依托吉林省数字教育资源公共服务体系,构建了 平台+ 教育资源公共服务体系,形成了云网端一体化的网络学习环境㊂基于现有的虚拟网络学习环境,连接不同地域的社群成员,形成了一体化社群关系网;通过开展主题式网络研修,以及各种线上㊁线下的活动,鼓励每一位社群成员自由学