幼小衔接工作实施指南

幼小衔接工作实施指南-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

锦兰幼小衔接工作实施指南

为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。

一、指导思想

1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。

4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

二、活动目标

1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。

三、具体安排

1、时间安排

幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。

从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。

2、幼儿一日活动数量和时间安排

4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动35分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为40分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

3、内容安排

“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。

例如，小主题活动设计

（续表）

再如：《我要上小学了》主题设计

四、实施建议

1、要根据本指导意见和本班实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意加强对幼儿进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。

2、在开展幼小衔接活动时，要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的过度小学化，知识技能要求的过度超前化。

3、要把幼小衔接将要组织的活动素材纳入每月的课程计划中，提高课程实施和组织活动的有效性。

4、教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。

5、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。教师要注意观察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子，要主动会同家长开展具有针对性的教育，使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。

6、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制。要充分利用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机会。同时，幼儿园和各班

要加强宣传，积极利用各个宣传栏，形成正确的舆论导向，更有利于幼儿的健康成长。

7、积极利用家长会、幼儿园网站、给家长的信等，开展丰富、有效的幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学教育的不同要求。同时，引导家长合理安排子女入学前的暑假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，切实提高幼小衔接活动的有效性。

8、幼儿园管理人员在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每一个孩子的身心健康发展。

9、幼小衔接活动要积极尝试实施，形成活动系统，纳入资源库。并向全街道或全区推广。

五、活动评价

1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。

2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。在评价中，多进行个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。同时，注重活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。

3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分利用家长的资源，做到家园互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目的。

4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负责实施：

入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。

学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。

学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。

语言能力：有自主表达的愿望，能大胆、清楚地说清一件事。

生活能力：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。

交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。

2015年2月