学生状况面面观

学生状况面面观

讲台耕耘数十年，历经小学、初中、高中。耳闻目睹各色学生历历在目，归纳起来也不过五类：主动用心型、顺水推舟型、懒惰散漫型、稀里糊涂型、厌学弃学型。现做以简单描述，一来是提示学生自己对号入座认识自己的学习状态，及时调整和改善；二来是提醒家长们对自己孩子的学习状况做到心中有数，及早作出安排。描述中如有言语不恭之处，敬请谅解。

一、主动用心型

此类孩子对学习有偏爱，甚至上瘾。学习目标远大，态度端正，尝到了学习的乐趣，孜孜不倦，刻苦用功，并以苦为乐为荣。从小学开始就有良好的学习习惯和科学适用的学习方法。心中对学习有计划，有目的，有条不紊的自己安排学习时间。不用老师和家长的督促，自觉完成作业和主动复习。上课听讲眼睛紧跟老师，积极配合老师思考问题，主动举手发言回答问题和提出问题。好奇心强，兴趣广泛，爱动脑琢磨问题，意志品质好，基础知识扎实。学习成绩稳定在班级前几名。一般具有如下特点：

1、有明确的学习目标并为此愿意付出；

2、立即行动，说到做到；

3、专心致志，排除干扰；

4、合理安排时间，讲求效率；

5、对学习充满热情和自信；

6、坚持不懈，意志坚定；

7、正确处理人际关系；

8、较强的自制力（管住自己做最重要的事）。

家长能遇到此类孩子真是三生有幸，孩子的学习根本用不着操心，只要做好后勤保障就行了，就等着孩子金榜题名时举杯庆贺吧！

稍加提醒的是这类孩子心灵比较脆弱，抗挫能力不是太强，对分数和名次的过分关注也会产生自私心理和嫉妒心理，建议家长多关注孩子的情绪状态和心理健康。

二、顺水推舟型

此类孩子学习目标比较模糊，从众心理强，看着别人的样子在学习，不迟到，不早退，不遭灾不惹祸的，学习甘居中游，性格不急不火的，学习不紧不慢的，上课听讲，作业完成，考试成绩与学习情绪有关，上下波动大。需要家长和老师施加一定的压力才知道努力，自觉性不是很强。考试成绩下降的当时也立志努力，但过不了几天又依然如旧，得过且过，时间大把的流失也无所谓的态度。有时玩起来不加节制，贪图眼前快乐，心想“到哪说哪”。

这些学生常立志，但是立志不长；有计划，但是执行不到位。看书的时候多，动笔的时候少，常常手捧书本，心不在焉。有时装样子在学，其实效率很低，甚至是无效学习。只能被动的跟着老师走，没有自己的“小九九”。学过的知识不进行系统归纳，也不主动查缺补漏，因此，基础知识不牢，不系统，翻开书本时好像啥都会，一到考试就一片模糊。

家长遇到这样的学生会心里很着急，但是你急他不急。说少了说浅了他根本不在乎，你说多了说深了他反倒急了说家长磨叽，家长里外都不对。甚至遇到逆反心强的孩子还专门和家长做对，你说东我往西，你让撵狗我追鸡，真让家长愁得慌！

值得提醒的是，这样的孩子多增加责任心和自律性，多体会父母的感受，端正对父母的态度，想想自己怎样做人的问题。学会安排好自己的时间。

三、懒惰散漫型

此类学生的特点概括起来三个字：懒—散—闲。

所谓“懒”就是心动身不动，懒得想、懒得做，凡事往后推。上课昏昏欲睡，下课欢蹦乱跳，作业懒得完成，专心研究怎么对付老师检查，一大堆借口推脱责任，有完整的一套对付老师的策略，到高中阶段就形成了自动化反应模式。偶有凌云志，因为懒堕而化作缕缕青烟。

所谓“散”就是散漫，是懒的延伸。散散漫漫，拖拖拉拉。因散而乱，书包里无序摆放，书桌上胡乱堆集，乱七八糟。提单一发随便一放，丢不了却也找不着。每次老师讲提单他都翻天动地的找半天，弄得四邻不安，可下提单找到时，老师也讲过多半了。

走路松松垮垮，东倒西晃，无拘无束，懒懒散散的样子。间操、眼操动作没有一个是到位的。做事该拿的拿不起来，该放的又放不下，犹柔寡断，主次不清。

所谓“闲”就是总有闲心，说闲话，办闲事。上课手不闲着摆弄东西，实在没东西摆弄就转笔玩。听课注意力不集中，东张西望，心猿意马。老师的提问他总觉着与己无关，从不思考，偶尔问到自己头上，站起来张口结舌、面红耳赤，甚至都不知道问题是什么。自习课说闲话，看闲书，自己不学习还影响周边学生的学习。

做事全凭兴趣出发，正在做的往往不是最重要的事，不分轻重缓急的眉毛胡子一把抓，总感觉“没时间”，其实很多时间都空耗在闲事、闲话上了。

懒散闲是学习的大忌，严重的影响学习效率。此类学生往往是大错不犯、小错不断，记过不在乎，开除不够条件，同学反感、老师心烦，家长一筹莫展。

特别提醒：这样的孩子谁摊上谁玩完。此类学生的体态特征，基本偏胖的居多，也有特别瘦弱的英俊小生。这类学生的惯性极强，改变难度大，智力因素不差，都是习惯不良影响学习成绩上不来。一旦幡然醒悟，重塑自己，其后发力不可估量。

四、稀里糊涂型

“饱食终日、无所用心”说的就是这类学生。学习无目标、无动力、无兴趣，就想大海中无帆、无舵也无浆的一叶小舟，随波逐浪任漂泊。

“反正家长非让我念书，不念不行啊！”天天坚持能到学校就觉得对得起家长了，根本没有认识到学习是自己的责任，更没有认识到学习的意义和自己学习的目标。

此类学生的形成原因有两类，一类是有钱的暴发户，家长穷的只剩钱了，自己欠缺的知识企图用钱让孩子学习来弥补。对孩子养而不育，从小把孩子弄得四肢发达、头脑简单。家长嗜钱如命，不学无术，游手好闲，不思进取。孩子的遗传基因和后天教育都不好，怎么能有勤奋上进的好孩子哪！另一类是孩子智商真的很低，家长心情还很高，望子成龙心切，把自己未能上大学的遗憾让孩子来完成。经常叮嘱孩子“给妈（爸）好好念书！”学习成绩好坏经常与家长脸色挂钩。长此以往，学生就真的认为学习是家长的事，跟自己无关。还有的学生自卑心理严重，认为自己根本就不是念书的料，是家长非逼着念，那就混吧！因此，就消极怠工起来。

提醒此类学生的关键是要立志和励志。家长需要转变观念和态度，从实际出发来考虑孩子的发展途径。不是所有的孩子都一定考大学成才，也不是所有的孩子都能成龙凤。

五、厌学弃学型

厌学是消极对待学习的一种行为反应模式，表现为对学习认识上有偏差，情感上消极对待，行动上主动远离。学习无目的、厌烦，恨书，恨老师，恨学校。