二年级下册道德与法治教案-13我能行 人教( 新版)

人教部编版《道德与法治》二年级下册教学设计

《我能行》

一、教材内容分析

本课《我能行》是根据《课程标准》中“不胆怯”的要求来设置的。设置这方面内容，旨在使学生获得对社会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，有应付挑战的勇气，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

本活动由小故事“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学听”两部分组成。第一部分“我是小小男子汉”教材展示了4幅图片，这四幅图片组成了一个故事，讲述的是一个二年级的学生小军，因为妈妈有事情不能按时回家而独自在家的故事。第二部分说一说“把你最精彩的故事讲给同学们听”教材呈现的是几个同学围坐在一起讲自己故事的热烈场面，图旁还配有一些同学的发言内容。本课针对孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯、培养他们我能行的自信心和挑战自我的勇气。

二、教学对象分析

在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。一方面，由于儿童对周围生活环境认识相当有限，一时的回避、退缩在所难免，成人不要用成人的标准来衡量孩子，对胆怯的认识有失偏颇，轻易的给孩子贴上胆怯的“标签”，会给孩子的成长造成困惑与苦恼。另一方面，儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。在现实生活中，真正存在一定胆怯的儿童最容易受到忽视或歧视，越是这样，他们越是感到自卑，以致恶性循环。三、教学目标

知识与能力目标：

1、知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的。

2、引导学生在日常的学习和生活中不娇气、不胆怯，敢于展示自我。

过程与方法目标：

1、通过讨论交流的形式使孩子乐于表达、勇于自我展示。

2、通过富于挑战性的游戏，引导学生勇于尝试，体验自我挑战的快乐。

情感态度与价值观目标：

1、尝试用不同的方法解决实际问题，培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

2、关注不同层面的学生，使每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。

四、教学重点、难点

1．教学重点：让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气

2．教学难点：为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。

五、教学策略

在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，兴趣是最好的老师，抓住兴趣设计教学是这节课成功的关键。激发学生讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说，给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心。

六、课前准备

教师准备：课件

学生准备：

1、将自己胆怯的事情写在卡片上；

2、准备一张小卡片做一个小书签。

教学过程

一、兴趣导入

听说咱们班同学都很聪明，很勇敢，老师这里有一个问题想考一考大家，哪位同学愿意接受我的挑战？(师走近挑战者)老师还没有出示题目你就敢于接受我的挑战，你是怎样想的？你真自信、你真勇敢。你的挑战题目是请你大声读出我们今天要学习的课题。（出示课件）。祝贺你挑战成功！谁还能像他这样充满自信的大声的读出来？指名读（板书：我能行）齐读课题。让我们全体师生带着自信我能行走进今天的课堂。

（第一环节设计意图：通过教师这样的兴趣引导，培养学生的自信心和勇敢精神，使他们有勇气尝试富于挑战性的活动，不胆怯。）

二、学习“我是小小男子汉”

1、现场采访

首先，老师现场采访一下同学们，你们可要实话实说呦！(师走近同学) ①如果爸爸妈妈都有事你敢不敢独自一人在家？有没有独自一人在家的时候？又有谁晚上一个人在家的时候？你当时一个人在家呆了多长时间？

②你自己在家害怕吗？你害怕什么呀？

（设计意图：现场采访拉近了与学生的距离，贴近生活。使学生明白胆怯仅仅是一种自身的心理活动，是完全可以克服的，从而使学生变得勇敢。）

2、观看视频小小男子汉

下面请大家认识一位和你们同龄的小小男子汉。他叫张大伟，请大家仔细观看视频，看看在他的身上发生了一件什么事？

观看视频。

观看后交流提问：大伟自己在家时害怕吗？妈妈说不会来时，他是怎样想的？指名回答。

提问：他想出了什么方法克服胆怯？生举手回答。

提问：你们觉得张大伟是一个什么样的孩子？（相机板书：自信、勇敢）师：在刚刚的采访中，也有许多同学有独自在家的经历，也许刚开始时，你害怕了，可是，你是否想出了方法克服胆怯害怕的？生举手回答。

师：张大伟遇到困难时相信自己我能行，积极想办法战胜了困难，真是个小小男子汉。张大伟不但自信勇敢而且聪明想了这么多的方法来克服胆怯，可真称得上智勇双全。

老师：通过刚才的交流大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己能战胜困难，坚信我能行，就能克服胆怯的心理。（第二环节设计意图：看视频，将教材第一部分“我是小小男子汉”4幅图片以生动形象的视频出现，吸引小学生的注意力，贴近学生的生活，主人公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣，有话想说，让学生感受到了小主人公的勇敢与坚强。）

三：小小交流会

1、师：看来呀要想成为小勇士不但要有坚信我能行的信心，还要积极的想办法克服困难，课前咱们在爸爸妈妈的帮助下找到了一些生活中自己胆怯、不自信、娇气的事，我们举行一个小小交流会：“我害怕……我不敢……”把困扰你的事情讲给大家听。同学们一起想办法，我相信我们集体的力量是无穷的。

2、学生拿出课前填写的卡片进行小组内交流，教师巡视。

3、出示小小交流会交流要求：老师将大家填写的问题进行了分类，选了几个共性的问题，我们一起来看一下（出示三个有代表共性问题并读一读 a 胆怯b娇气c 不自信）

师：你们知道吗？其实能帮助别人解决问题也是我能行的表现，让我们大家开动脑筋，发挥你们的聪明才智找到解决的办法。看看谁是勇敢的智多星。注意要求。出示要求：a小组交流寻找解决办法，b比比哪组交流时最有秩序、想的办法最多。

4、小组内再次按要求交流，教师巡视指导。

5、集体交流：聪明的孩子在别人发言时会仔细听，看看谁是最聪明的。

（1）a 胆怯晚上怕黑不敢一个人睡觉

（2）b娇气害怕打针输液

（3）c 不自信不敢回答问题不敢表演节目

老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。

（第三环节设计意图：通过课前搜集孩子们写的胆怯、不自信或娇气的事，老师进行了归类整理，选取了他们这个年龄阶段的孩子普遍存在的共性的问题在课上重点解决。尝试用不同的方法解决实际问题，探寻走出胆怯的方法，通过交流让孩子学会有勇气面对并尝试想各种办法去解决生活中遇到的胆怯、不自信或娇气的事，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。）

四、夸夸自己我能行

师:在日常生活中，在学习上，同学们有很多事情都能做到我能行。（出示课件）师：在美术课上动手制作我能行，学会游泳我能行，滑板车潇洒的飞驰而过我能行，队会上精彩的表演我能行。请同学们静下心来想一想你能做到哪些事情？（出