地球上有什么

义务教育课程标准实验教科书四年级科学下册青岛版

18《地球上有什么》教案

课型;新授

市中区实验小学教师：李良

一．教育教学理念

茫茫的宇宙中，充满生命力的地球是人类赖以生存的家园。人类对宇宙的认识，首先从地球开始。通过本课学习加深对地球的进一步了解。并用科学探究的方法研究地球一些表面特征，使学生经历科学探究过程，体验到探究的乐趣，认识到地球的价值和保护它的重要性，意识到要关爱地球，保护人类的家园，逐步养成关心科学、认识科学，主动探究科学的良好习惯，从而促进学生科学素养的形成与发展。

二．教材分析

对于地球的概况，学生的生活经验是建立在对周围景物的基础上的，没有宏观的、整体的认识。为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定良好的基础，本课设计了地球表面概况，识读地图、地球仪等相关内容作为学生的探究主题展开活动，从而使学生意识到地球上的物质对人类及其它生物生存的意义。

三．学情分析

四年级的学生对地貌知识有了一定的了解，知道了地球表面分布着海洋和陆地，陆地上有山地、湖泊、盆地、高原……但他们对地球认识是肤浅的、片面的，仅仅是有限的见闻，没有宏观的整体的认识，学生的空间感不强，识读地图、地球仪能力较弱，一般少有相关经历，这恰恰是学生形成理性认识的重要方法，应加强有针对性教学，以提高学生的能力。

四．教学目标

情感态度、价值观目标：

通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

知识与能力：

知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。

通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。

五．教学重点难点：

了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。

能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球的概况；能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等），表述研究过程和结果。

教学准备：

学生准备：搜集有关地球上有什么的图片或文字资料、橡皮泥（或其他球状物体）、小木棒、水彩笔等

老师准备：有关地球地形地貌的相关图片及文字材料、政区地形图及一部分大小不等地球仪、影像资料等。

六．教学设计：

一、导入新课：

（1）上课前请你们玩猜谜语游戏好吗？

什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄家盖着楼。（地球）你们真是既聪明又机灵的好孩子！这节课，我们就从地球说起——板书“地球”）

问：上节课我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个地球你还想了解些什么呢？（学生发言，谈自己感兴趣的话题。）

师：在浩瀚的宇宙中，有一颗孕育着无限生命、充满着无限生机的蓝色星球，这就是人类赖以生存的地球。同学们，在这美丽的蓝色星球上有些什么呢？今天我们一起来研究“地球上有什么”。（板书课题）

（设计意图:用谜语形式导入新课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。）

二、师生互动学习新课

（活动一）地球表面有什么

师：这个话题内容太多，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧，我们生活的周围有什么呢？（学生根据自己身边的观察见闻和生活经验进行回答，然后归纳整理。）老师也搜集了不少资料，我们一起来分享一下。请你们边欣赏边记录，我们看哪个小组看的认真，记得又多。

（课前教师、学生运用多种方式搜集周围景色的图片和文字、视频资料在课堂展示。）

师：说说你看到了什么？（这个问题就是想引导学生说出地球上的东西的，从片中看到的应该都能说出来点儿，没难度。先放手让学生尽情地说。教师只注意把回答不着边际的学生引

到“地球的表面上”。如果学生说的还不够，教师就可以再引导“我们就生活在地球上，看

看我们的周围有什么？）或根据学生的回答引导：学生说：公园、大树、大海，老师说，你说的都是我们周围有什么，想想地球上还有什么？

小结:刚才同学交流的是我们周围有什么，有公园、大树、大海……同学们再把眼光放远一些，想想地球上还有什么？比如说，你去过什么地方，有什么自然风光和地域景观？

生：抱犊崮、泰山、大明湖、日照海滨、黄山……（美丽的风光图片）

师：正是有了这么多的自然景观，才让我们领略了大自然的美好风光。

师：那你现在想象一下，假如你乘上了“神州六号”，你又会看到地球表面有什么？（播放视频：神六看地球的视频）

教师根据学生的汇报情况板书：海洋、山川、盆地、平原、沙漠……

师：原来地球上的东西这么多啊，我们来分类整理一下吧。

展示交流：陆地——高原、平原、山川、丘陵、沙漠、盆地；

水——河流、湖泊、海洋；生物——动物、植物、人；

小结：能及时的将自己搜集的资料进行归类整理，这是一种很好的科学学习方法。希望同学们以后能经常善于运用这种学习方法。

（设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。）

（活动二）认识地形图

师：通过刚才的学习，我们发现地球多姿多彩。平时我们只能看到自己周围的景观，为了方

便研究和观察地球概貌，智慧的人们绘制了——地形图。（课件展示）

师：你平时利用地图来干什么？（……）追问你是怎样快速找到你要找的地方？（这个地方

最好是前面学生要说的）（看颜色或符号等）你太聪明了，你都会识地图了，哪你能说说地图上蓝色的代表什么？引出海洋和陆地。大家再仔细观察地图，你还能发现什么？再引导说出下面的内容。

生：思考。

师：仔细观察这幅地形图，你有什么新的发现？生：海洋面积大，陆地面积小。

师：用符号、色彩、文字注记来描绘地球表面的自然地貌。蓝色代表海．浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海。绿色：平原，丘陵．黄色。棕色：高原，山脉，沙漠。

师：

师：你们太棒了，观察的真仔细。看来大家的知识都很丰富。

2、四大洋、七大洲

师：你能在地形图中找到太平洋吗？谁还发现其他大洋了？生交流找出四大洋。

师：你还能发现什么？（你能找到我们国家吗？你知道她位于哪个大洲吗？还能找到其他的大洲吗？）

师：在地形图上，我们可以清晰地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，还有七大洲，它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。

游戏：比赛说一说四大洋和七大洲名称、正确位置。（在比赛中激发学生学习热情，调动其学习的积极性、便于提高学习效率。）

（活动三）观察地球仪