一年级下册语文教案-语文园地一快乐读书吧｜人教部编版

语文园地一

快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计

教材分析

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

学情分析

《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过《快乐读书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。

教学目标

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。

教学重点

对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学难点

读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。

课时安排

第一课时（共一课时）

教学资源准备

多媒体课件卡通贴图

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题

（一）读本热身、激发兴趣

1.小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的

朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫”卡通图片），小书虫为我们带来了今天的第一个读本，我们在上学期已经学过了，

出示《春节童谣》，学生拍手齐读，教师相机评价。春节童谣

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一初二满街走。

2.出示第二个读本《手指开花》，指导学生不仅要读还要动起手

来。

手指开花

一只手指点点，两只手指剪剪，三只手指弯弯，四只手指叉叉，五只手指开花。

（二）揭示课题，关注轻音

1.今天让我们一起快乐地读书吧——《读读童谣和儿歌》。小手指，伸出来，和老师一起书写课题。（板书课题：读读童谣和儿歌，屏幕出示加拼音题目）

2.关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学生发现轻音词。（读读）“读读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读得轻一些。

（1）学生齐读轻音词“读读”

（2）学生再次齐读课题体会

二、读准轻音，感受韵味

（一）师生共读

1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣《摇摇船》，（贴出卡通卡片《摇摇船》）。

2. 齐读课题，读过题目你有什么发现么？

（“摇摇”也是轻音词，第二个“摇”要读得轻一点。）

（1）指导学生读准轻音词“摇摇”。

（2）引导学生比较读，感受原音和轻音区别,学生认识到读轻声更加亲切、自然。

（3）在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐……

(4)引导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝”。

3.引导学生借助拼音读准轻音词，读通童谣《摇摇船》

（1）学生自由练习朗读

（2）指读并相机评价

（3）学生齐读

（4）去掉拼音后，指读、齐读

4.播放小书虫改编版的《摇摇船》，引导学生关注韵脚，感受韵味。

（1）播放声音：摇摇船摇摇摇，

一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝贝，糖一包，果一袋，还有饼儿还有可乐。（2）引导学生找出小书虫改编的地方。

（3）比较朗读两首《摇摇船》，引导学生关注童谣中每行最后一个字的拼音，感受相同的韵母ao作韵脚，使童谣读起来非常顺口。

（4）学生拍手齐读

（5）通过提问引导学生了解童谣内容。

谁在摇船呀？（宝宝）他要到哪里去？（外婆桥）

外婆夸他是？（板书：好宝宝）

（6）引导学生边做动作边朗读（同桌两人面对面做好，拉起对方的小手，身体轻轻地晃动起来）。

（7）教师总结：同学们你们的读书声真动听呀，看来要想读好童谣，我们不仅要读准轻音词，还要关注韵脚，感受韵味。

（二）生生共读

1.小书虫还为我们带来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？（小刺猬）它带来了自己的故事，播放录音：“我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋邋遢遢，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好难过，于是我决定去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完头发以后，我变成一个可爱漂亮的小娃娃了，你们喜欢我么？”

2.原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃娃），揭示儿歌《小刺猬理发》引导学生圈画出儿歌中的轻音词，读好它们才能读好儿歌。

（1）交流圈画出的轻音词“刺猬”“头发”“瞧瞧”“娃娃”

（2）同桌互读轻音词

（3）学生齐读轻音词

3.借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌。

（1）学生自由朗读

（2）教师范读，学生点评，引导学生发现这首儿歌基本上每行的最后一个字的拼音，都有韵母a作为韵脚，这样读起来使我们感觉非常顺口，非常有韵味。（3）同桌之间互读儿歌

（4）男女生比赛读

（5）学生齐读

三、自主阅读，快乐分享

（一）学会方法，自主阅读

1. 童谣和儿歌是专门给孩子编的，它们的内容有趣，读起来又富有节奏感，有的还可以唱出来，有的可以边做游戏边读。其实童谣是很久以前就流传下来的，你们的爸爸妈妈小时候也是读这些童谣长大的呢。

2.拿出课前发的资料（后附童谣儿歌七首），这上面还有许多好听的、有趣的童谣和儿歌，请你用上今天学习的读好轻音词，关注韵脚，感受韵味的方法，自己读一读。

（二）快乐分享，感受乐趣

1.全班交流分享

（1）请你将自己喜欢的童谣或儿歌读给大家听。

（2）分享课外读过的童谣或儿歌。

2.教师推荐童谣书

《百岁童谣》共有五册，分别是《正月正》《外婆桥》《大槐树》《小巴狗》《花巴掌》希望大家用上今天学习的读好轻音词，关注韵脚，感受韵味的方法，读一读书中的童谣。

3.总结：这节课我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门，读了很多有趣的、好听的儿歌童谣，希望大家不仅读一读《百岁童谣》，还要读更多的童谣儿歌，相信你的收获会更多。

四、板书设计