浅谈高中生物课堂趣味教学

浅谈高中生物课堂趣味教学

发表时间：2019-07-18T16:17:23.683Z 来源：《知识-力量》2019年9月32期作者：朱小月[导读] 高中生是国家未来的建设者，因此对高中生要进行综合全面的素质教育，在教学过程中将学生作为教学的主体，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中。在如今快速发展的时代中，只有具备综合素质的人才才能够适应社会的发展，生物是一门非常有趣的学科，通过学习生物能够很好的提高学生的综合素养。因此教师在教学过程中应该采用科学合理的教学方法，本文从多个角度

论述了如何提高高中生物课堂的趣味性。

（重庆市酉阳第一中学校，重庆 409812）

摘要：高中生是国家未来的建设者，因此对高中生要进行综合全面的素质教育，在教学过程中将学生作为教学的主体，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中。在如今快速发展的时代中，只有具备综合素质的人才才能够适应社会的发展，生物是一门非常有趣的学科，通过学习生物能够很好的提高学生的综合素养。因此教师在教学过程中应该采用科学合理的教学方法，本文从多个角度论述了如何提高高中生物课堂的趣味性。

关键词：新课改；趣味教学；转变观念

21世纪是科学技术大力发展和广泛应用的时期，对于高新技术人才的培养非常重要，面对这样形势的变化，对于高中生物课程的教学安排也应该适时提出改革，在这样机遇与挑战共存的大环境下，想要更好地实现高中生物教学高质量的效果，就需要运用科学技术对高中生物教学发展做探究。

一、目前高中生物教学中存在的问题

（一）不注重理论与实践的结合

由于长期受我国传统教学模式的影响，我们更多关注的是学生理论知识的学习，对于他们实际操作能力的培养不够重视，虽然学生在学习过程中对于生物实验课充满了兴趣，但是由于教师害怕学生在实验操作过程中出现重大实验事故，所以一般不开设实验课。学校领导也是存在应付的态度，只要学生的整体文化课成绩不低就好，对于他们创新操作能力的培养不重视，多数人认为，只要深刻掌握理论知识就可以很好地在生活中运用，对于那些花哨的实验课程安排没有必要。（二）学校资金及生物基础设施不完善

生物课作为高中生学习的一门重要课程，但在实际学习中对于可用于生物实验室投资的资金比较少，这样就不利于高校素质教育的推行与发展，学生虽然对于理论知识掌握比较牢固，也对实验充满兴趣。但是由于资金匮乏，实验基础设施缺乏，无法将自己的生物兴趣实验进行有效操作;有时候某些高校的实验室虽然有，但是只用来应付教育相关部门的检查，不让学生在规定时间内开展定性实验，学生再有兴趣也没有施展的地方，长时间下来学生的操作兴趣逐渐减弱，操作能力随着长时间的搁置而丧失，最后演变成一个只会讲解理论而实际操作能力欠缺的人，不利于新时期培养学生德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。

二、新课改下提高高中生物趣味教学的措施（一）精心设计教学方案

想要采用趣味性教学法，首先就要保证有丰富有趣的教学内容，教师在教学前应该精心设计教学方案，保证教学内容是科学合理的。在传统的教学过程中教师的教学内容大部分都是根据教学大纲的内容设计的，因此教学内容比较单一，学生学习起来也比较枯燥乏味，整个课堂的氛围也比较死板，这样的教学内容没有办法激发出学生的学习兴趣，学生的学习效率也比较低，因此教师在设计教学内容的时候应该加入一些趣味性的活动，在不改变教学内容的前提下在一些重点和难点知识上加入一些趣味性的活动，以此来激发学生的学习兴趣。在设计趣味性的教学内容的时候教师应该注意一点，不能将大量的时间都花费在活动上，这样就会导致教学效率的下降。（二）不断优化课堂教学

生物这门学科和别的课程最大的区别就是，生物的很多知识结论都需要通过实验得到，因此在教学过程中需要学生反复的进行实验，但是在如今的学校很多实验设备都不齐全，而且没有一个良好的实验环境，因此想要开展实验活动就比较困难，这时就可以通过趣味性的活动来解决这个问题。通过趣味性活动能够很好的弥补学生做实验的缺失。（三）灵活运用教学方法

在传统的教学过程中，教师最常用的教学方法就是以教师“教”为主，教师成为了教学的主体，学生在整个学习过程中都是出于被动学习的状态，因此学生的学习积极性不高，直接影响了学生的学习效率。面对这个问题教师应该灵活的运用教学方法，在教学过程中增加一些趣味性的活动，然后转变传统的教学方法，让学生在课堂上多讲，而教师站在学生的角度听讲，通过这种方式教师能够更加了解学生的学习需求，从而进行更好的教学。

（四）教学用语的趣味性

1.语言趣味化，活跃课堂氛围

为提高课堂的趣味性，活跃课堂氛围，教师应当运用趣味语言展开生物教学，例如通过形象比喻、故事导入等方式进行表达。适当运用趣味语言，不仅能够使教学内容更加通俗易懂，减轻学生的排斥感，还能够进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握生物知识。

2.结合诗词文化，展现修辞之美

诗词文化是中华民族的瑰宝，通过巧用诗词可以在一定程度上促进教学的展开。为此，需要教师提高个人的文化修养，将诗词文化与高中生物教学有机结合。

事实上诗词与生物知识的距离并没有想象中的遥远，哪怕只是从学生熟知的诗词中进行寻找，也能找到不少蕴含生物知识的内容。比如“一支红杏出墙来”是因为植物的向光性，“山寺桃花始盛开”是因为高海拔导致的低温，“春江水暖鸭先知”是因为环境对生物能够产生影响。由此，不仅能够提高教学的趣味性，还能够锻炼学生的分析能力，进而提高教学的实用性。（五）通过实施趣味性教学，全面培养学生的素养

实际上，教学效率的高低将直接影响到学生的学习效率。把教学与趣味性相结合，已然成为新课程改革的大趋势。在平时的教学过程中，怎么判断学生的学习情况呢？不同的学生有不同的特点、不同的兴趣爱好，所以老师在制定教学计划的时候要综合考虑这些因素。除了趣味性，老师还要考虑到教学的各项因素，对于有缺陷的需要改进的地方要多进行研究和改进。在平时的教学过程中，要汲取一些优秀的教学经验来提高教学效率，通过教学方式的转变和教学方法的改进，将学生作为教学主体，以此全面培养学生的综合学科素养。要着重提高教学趣味性，从而提高学生的学习兴趣，因为只有学习兴趣增强了，学习才会变得更加高效和轻松。

结语

高中生物趣味教学是一种适应生物教学的新方法，目的在于激发学生的学习兴趣，营造一种和谐生动的理想氛围，尽可能发挥学生学习的积极性，真正让学生成为课堂教学的主体，从而进一步完善教学效果，培育出有创新思维的生物学未来人才。参考文献

[1]马春红;马雄平;雷超;;高中生物课堂教学效率初探[J];吉林教育;2010年26期

[2]朱磊;趣味教学——课堂教学的金钥匙[J];吉林教育;2011年04期.