中学语文课堂教学创新初探

中学语文课堂教学创新初探-中学语文论文

中学语文课堂教学创新初探

文/黄培艳

【摘要】随着新课标的改革，教学模式也相应做出变化，注重学生的长期发展，建立以生为本的创新化课堂成为现代老师们关注的重点。新课标也要求学生提高综合素质并具备良好的思维能力，其中就以创新思维能力为主。为了激发学生学习兴趣，使学生学会自主学习，提高综合素质，教师应该建立以学生为主的现代化教学课堂。如何创新课堂教学模式，下文提出该问题的探究方案。

关键词中学语文；课堂创新；提高效率

前言：语文课堂强调知识的掌握，通过检验学生掌握知识的程度，观察不同学生的思考模式，以便更好地培养各个学生的综合素质，课堂还需要学生训练分析问题，归纳总结和锻炼文字表达能力，学生不仅要关注文章、文学、文字，还要会关注生活的方方面面，将所学灵活应用在生活中。也就是说教师要创新课堂教育模式，才让教导出来的学生更加适应时代需求。只有真正以知识应用为主体，投入生活的理念才能锻炼学生逻辑思维能力，才能使教学做到高效有益。

1.中学语文教学现况与课堂创新的实践意义

在中学语文课堂教学中，在教学目的及内容的安排上，基础性课程较多，重视科学知识的系统学习，语文教学在不同的时段有着不同的教育模式，单调的教学方案渐渐随着时代的发展要求而被淘汰，但现代的语文学习方式仍是以教师单向教导为主，课堂上浅层地分析问题，进行单纯地你问我答的提问模式，再针对题目给出参考答案。实际上这种学习模式会使学生处于被动的学习状态，当形成一定套路时，学生会懒于思考，无法从根本上培养学生的思维能力和分析问题的能力。

教师要使学生具备创新精神，灵活的思维能力，就必须创新教学模式，在课堂上形成和谐平等的氛围。在语文教学上，多体现科学创新，不仅让学生掌握教学内容的知识点，更需要学生灵活地应对一些与生活关联的“语文问题”。而创新化课堂具有灵活性和锻炼性，注重让学生自主整理知识点，通过自主整理，锻炼逻辑能力；灵活借用情景题材的创新课堂教育，重点培养学生的问题分析与解决能力，启发学生自主意识，养成良好的自主学习习惯；结合实际的创新课堂教育结合，培养学生的想象能力，挖掘他们的潜能，培养出创新思维能力。对于竞争激烈的现代社会来说，这样的创新课堂才能算是培养学生开放性思维的有效方式。

2.创新化课堂的应用方案

2.1分组合作的课堂教学

教师可以选择提前布置提问的课程内容，将班里人员分为数个小组，通过课前针对某一话题的讨论，可以相互学习提升学习兴致。这样的提前对课堂提问进行预前学习，会让学生心底踏实，在上课提问的时候也不至于哑口无言，而且还能培养学生的团队意识，对于学习的自主性有很大的帮助。通过小组中各个成员的相互配合，提高学生的主动性，也提高课堂提问的有效性。

2.2灵活应用，提高学生的参与热情

教师要通过对语文应用问题的研究，设计好课堂提问问题，提高问题的创新性和有趣性，让学生主动积极参与其中。语文课堂上主要可以让学生进行自主体验，只有培养学生自我构建的能力，才能最大限度地在课堂中学习新的知识。而教师就必须提高自身的专业水平，整理知识形成一个优质的教学知识体系，灵活应用教研知识使教学课堂具备生动性。学会和别人分享和交流，提高合理在课堂上提问，使学生能沉浸在教学思考之中，尊重学生的个体发展，那么，学生在体验的

过程中才能够更好地提高自身的学习意识和应用能力。

2.3以人为本，尊重学生的个体差异

教师要针对学生本人的语文学习情况，因材施教，使课堂教学高效开展，针对问题难度的高低提问不同程度的学生，尽量使学生能有所回答，提高自信的同时也能真正锻炼表达水平，使学生素质大幅提升，从而锻炼好逻辑思维能力。

要真正做到课堂提问的有效性，教师要精心好课堂提问问题，以和蔼的态度提问，尊重学生的个体差异，使学生锻炼到表达能力，而对于课堂上提问，还要让课堂衍生到课外，不仅在学习上为学生提供参考意见，及时为学生解决学习上遇到的难题;还要关注学生的身心健康，引导学生，激发他们学习的动力。

2.4及时反思实践，达到真正的科学创新

教师要使学生在愉快的心境下接受教育，价值观得到提升，而且有利于学生的个性的发展，发挥自身的潜能，就必须不断对教育课程的教育模式进行创新改革。在课堂提问方面，教师要在不同的课程上针对不同学生的表现进行探索，及时通过观察不同学生存在的差异而及时改正设计方案，再通过实践修整，从而实现教学目标。

2.5情景教学，培养自主学习意识

兴趣是学生最好的老师，关于提高学生学习兴趣是每个教师应该考虑的问题。提高兴趣的有效途径之一就是课堂教学中要充分利用情境进行教学。利用各种教学资源，灵活应用课程课文内容，淘汰过去传统机械的教学模式。学生参与体验后会提高应用实践的意识和学习兴致，加强人文素质。将文学知识融入教学情景之中，也可以烘托一种积极的情境教学的氛围。语文课堂上让学生进行的自主体验，培养学生自我构建的能力，使他们最大限度地在课堂中学习，感受。

诸如此类的创新性教学模式仍有许多，但本质就是平等对待每个学生，真正从学生的角度思考问题，提高学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识，这样才是课堂创新的目的，才是真正素质教育的目的。

3.结语：

教学创新改革主要体现途径之一就是课堂教学，课程的实践应用主体是教师和学生，只有教师和学生相互配合，才能做到真正意义上的知行合一。对教师来说，教师的主要任务还要引导学生进行表达，从而锻炼到学生的表达能力，让学生通过亲身参与、体验文学知识的力量，培养逻辑思维能力，实现学生在课堂的高效学习。在具有创新性的课堂教学中，学生会逐渐进行自主探索和体验，在参与中形成意识和习惯，逐步提高创造思维能力。课堂的教学创新多元化，课堂的教学环境良好民主，便能够极大限度地激发学生潜能，培养好创新思维。

参考文献

[1]彭格妮.论中学语文教学中学生创新能力的培养[J].教师.2010(11)

[2]瞿海燕.中学语文课堂教学重在创新[J].考试周刊. 2011(37)

[3]林景明.提高语文课堂教学有效性的初探[J].新课程(教育学术).2010(10)

[4]李江允.在语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 才智.2011(06)

（作者单位：广西崇左市江州区教育局教研室）