教育研究方法简介2018

四、叙事研究法
育教学实践经验，来发掘或揭示内隐 于日常工作、事件和行为背后的意义、 思想或理念，从中发现教育问题，探
究教育思想，揭示教育活动的特点和
规律 。
（二）叙事研究的表现方式： 以“故事”为研究载体，以叙事
四、叙事研究法
为主要研究途径，采用口述、现场记 录、日记、开放式访谈、自传、随笔 等方式开展研究。
（三）课题研究的整合功能
一个课题可以整合研究者一段时期的很
多工作： 1.疑难问题的解决
前 言
2.工作思路的创新 3.专业性、学术性阅读 4.教育智慧的积累 5.学术成果的提炼
6.功利性目标的达成
......
1 2 3
调查研究法 观察研究法 文献研究法 叙事研究法 经验总结法
最有价值 的知识是关于
四、叙事研究法
（三）叙事研究的基本步骤：
①确定 研究问题
②选择 研究对象
③记录 教育故事
④分析 得出结论
四、叙事研究法
案例.《教师本位还是学生本位》
------教学视导中的2个故事
老师设计了一个让学生想象和拓展的环节。
老师问：“假如你是青蛙，跳出井口，你的第一句话想说什么呢？”
甲生答：“啊，真美呀！” 乙生答：“外面太大了！”
方法的知识。
交流提纲
4 5 6
行动研究法
个案研究法 实验研究法
7
8
（一）调查研究的概念
调查研究，是研究者为了深入了解
一、调查研究法
教育的实际情况，借助一定手段，有目
的有计划地收集有关教育问题或者教育 现状的资料，进行分析和研究，从而归 纳出观点和结论、探索出某些教育规律 的一种研究方法。
（二）调查研究的特点 1.重点在于了解教育现状而不是教 育史实。
9月13日
片段二
中午，我看到阳绪豪闷闷不乐的，饭也没吃多少，吃完饭后，我把他叫到了办公
四 叙 事 研 究 法
室，低声询问他怎么了，他不回答。殷老师进来了，问他怎么回事，他还是不说。
我只能慢慢引导他说出真相了。我问他是不是身体不舒服？他摇头。又问是不是
同学欺负了你？他摇着头，眼睛一红，眼泪便落了下来，我又问他是不是老师批评了 你？他还是摇头，泪眼汪汪。我对他说：“龙老师之前觉得你做操很认真还表扬了你， 有什么事跟龙老师说一说好吗？”阳绪豪终于开口，说是一个五年级的男孩打球时砸 到了他，我说：“我认为他不是故意的，他有没有跟你说对不起？”阳绪豪摇摇头， 我便说：“他可能是忘记了，龙老师等会儿批评他，现在龙老师先替他向你道歉，你 愿意原谅他吗？”阳绪豪点头，我又说：“能原谅他，你是一个宽容的孩子，龙老师
故事二：初三化学课的师生问答
四、叙事研究法
9月13日
片段一
四 叙 事 研 究 法
上午大课间活动时，我发现阳绪豪做操很认真，虽然动作不是很
规范，但每个动作都做出来了，我便立刻表扬了他。当我在所有同学
面前说“阳绪豪做操很认真”那一刻，我和他对视时发现他的眼睛里 忽然有跳动着的光芒。
那光芒深深地触动了我，我只是很简单地一句表扬，却让他做操
-----田慧生《当前我国教育科研面临的形势和任
务》，《教育研究》2016年第3期
（二）个人价值的彰显使研究成为我们的生存方式
1.研究使我们找到职业安全感
前 言
2.研究使我们获得他人的认可和尊重 3.研究可以使我们的内心世界更加充实 4.研究可以使我们摆脱工具性的生存状态 ......
没有省思 的人生是不值 得过的人生。
丙生答：“我错了，原来外面有这么大！”
老师非常满意，表扬了丙生，并在丙生所在的小组“开心组”加上了2分。
故事一：小学语文第13课《井底之蛙》片段
四、叙事研究法
案例.《教师本位还是学生本位》
------教学视导中的2个故事
老师出示一个化学反应，问：“这是什么反应？” 学生齐答：“分解反应”（夹杂着1、2个声音为“化合反应”）。 教师追问：“什么反应？......” 学生齐答：“分解反应”（整齐的声音，没有说“化合反应”的声音）。 老师感到很满意，于是，结束了这一个主题的教学，转入下一个教学环节。
觉得你还是坚强的男孩，之前一直没有哭，老师把你叫进办公室才哭。现在开始，你
要更加坚强，不能总这么哭了，好吗？”他点点头，我从桌上拿了两张纸让他擦干眼 泪，然后让他平复一下心情再回到教室。 很多老师眼中调皮的学生似乎是没心没肺的，但其实他们的内心都是脆弱的，他
们把不开心、委屈藏进了心里，慢慢地将内心封闭起来，用“胡作非为”来掩饰内心
别打电话给我妈妈！”多么善良、懂事的孩子啊。
四 叙 事 研 究 法
我等他回到教室后打了个电话给他妈妈，却无法接通，微信上发 了个语音通话，也无人响应。我只能仔细留意阳绪豪的动态。巡视了 两次后，阳绪豪又想吐了，我扶着他在教室后的垃圾桶边让他吐在垃 圾桶里，他吐完后我又回办公室给他倒了一杯温水让他漱两次口再喝 口水。问他肚子痛不痛，他说不痛了，于是趴在桌上睡觉，我在旁边 看着他。
点头，我又问：“老师打个电话给你妈妈让他接你回去好吗？”他立马摇头
说：“老师，我没有不舒服了！”我猜到他是不想妈妈过来，不想让妈妈担 忧才这么说。我问：“你是不是不想你妈妈过来？”他点头，我问为什么， 他说：“我妈妈很忙，每天很晚才回来。”又补充说“每次我睡着了她才回
来”我看着他落寞的神情心里酸酸的，他又说：“老师，我肚子不痛了，你
一、调查研究法
2.一般在自然状态下收集资料，不
是通过人为地改变教育现状来研究教育
规律。 3.是通过他人间接了解研究对象的 情况。
（三）调查研究的常用方式
1.问卷法
一、调查研究法
2.测试法
3.座谈法 4.访谈法
一、调查研究法
（四）调查研究的基本步骤：
①选择 调研课题
②确定 调查对象
③采取 调研方法
32.1% 52.8%
7.3% 7.3%
三、文献研究法
（三）文献检索的主要渠道： 1.书籍； 2.报刊； 3.档案（含文件）； 4.非文字资料（图片、音像、实物、 歌曲等）； 5.网络数据库。 中国国家图书馆： http://opac.nlc.gov.cn 北京大学图书馆： http://www.lib.pku.edu.cn。 湖南师范大学图书馆： http://lib.hunnu.edu.cn 中国期刊网： http://www.cnki.net
④制定 调研方案
⑤实施 调研工作 ⑥分析 调研资料 ⑦撰写 调研报告
（五）调查报告的基本要素：
1Fra Baidu bibliotek问题的提出；
2.调查的目的； 3.调查的内容；
一、调查研究法
4.调查的对象； 5.调查的方法；
6.调查的过程；
7.调查结果的收集整理与统计分析； 8.调查结论； 9.对策与建议； 10.问题与讨论。
（六）调查研究应用举例：
教育研究方法简介
株洲市教育科学研究院
丁文平
2018年9月19日 长沙留芳宾馆
（一）教育转型期提供了丰富多彩的研究课题
1.教育发展理念的转变
2.教育管理体制的转变
前 言
3.教育评价方式的转变 4.教学组织形式的转变 5.学生发展核心素养的培育
6.立德树人、促进公平、提高质量等教育主题
......
（一）教育转型期提供了丰富多彩的研究课题
（二）观察研究的特点： 1.自然性与客观性
二、观察研究法
2.目的性与选择性 3.条理性与整体性 4.适应性与具体性 5.重复性与验证性
二、观察研究法
（三）观察研究的基本步骤：
①明确 观察目的
②编制 观察量表
③组建 观察团队
④实施 观察过程
⑤整理 观察材料
⑥分析 观察结果
（四）观察研究的成果形式： 1.观察日记
“十三五”期间教育科研的重点任务：
前 言
（一）开展国家重大教育问题研究和重大政策研制； （二）开展教育政策实施情况监测评估； （三）开展中国特色社会主义教育理论体系研究； （四）开展区域教育综合改革经验模式研究； （五）开展学校治理体系和治理能力现代化研究； （六）开展课程教学改革研究； （七）开展重大教育政策解读和舆论引导工作。
1.《少数民族地区城乡义务教育一体化实施策略研究》
一、调查研究法
2.《新时期农村小学生心理问题调查与对策研究》 3.《县域内青少年法治教育基地建设及其运行机制研究》
（一）观察研究的概念：
教育观察法，就是指研究者
二、观察研究法
通过感官或者借助于科学仪器，
有目的、有计划地对自然状态下 的教育现象进行感知、记录、分 析，从而获得事实资料的一种研 究方法。
（四）文献研究的4个要点：
1.代表著作和论文；
三、文献研究法
2.梳理出研究问题和主要观点； 3.寻找出存在的不足或有待进一步研 究的问题。
4.积极思考，提出自己的观点。
我的《论语》文献阅读：
1.《四书全译》，张以文译注，湖南大学出版社1989年。 2.《<论语><孟子>研究》，谭承耕，湖南教育出版社，1990年。 3.《孔子新传》，金景芳、吕绍刚、吕文郁，湖南出版社，1991 年。 4.《<论语>通译》，徐志刚，人民文学出版社，1997年。 5.《<论语>译注》，杨伯峻，中华书局，2006年。 6.《于丹<论语>心得》，于丹，中华书局，2006年。 7.《学而时习之-----<论语>研究之一》，薛涌，新星出版社，2007 年。 8.《<论语>新解》，钱穆，九州出版社，2011年。 9.《孔子传》，钱穆，九州出版社，2011年。 10.《<论语>别裁》（上下册），南怀瑾，复旦大学出版社，2012 年。 11.《<论语>新解》（上下册），傅佩荣，译林出版社，2012年。 12.《<论语>之美》，傅佩荣，湖南文艺出版社，2012年。 13.《辜鸿铭讲<论语>》，辜鸿铭，北京理工大学出版社，2013年。 14.《日本人读<论语>》，（日）涩泽荣一，中国工人出版社， 2010年。 ............
三、文献研究法
我对“《论语》的教育智慧”的观点提炼
1 2
学习而悦：教育本质 学而不厌：学习态度 愤悱启发：教学原则
三、文献研究法
3 4
君子之道：道德人格 仁者爱人：道德准则
学思结合：学习方法
5
6
7
8 9
文行忠信：教育内容
有教无类：教育原则 学以致道：教育价值
三、文献研究法
（五）文献研究的基本步骤：
二、观察研究法
2.观察笔记 3.观察报告：对观察日记、 观察笔记等所收集的材料进行加 工总结归纳而成。
（五）观察研究应用举例：
1.《初三数学复习课课堂观察案例》
二、观察研究法
2.《基于核心素养导向的开放式课堂重 组研究》 3.《智慧校园背景下提升课堂教学有效 性的策略研究》
（一）文献研究的概念： 文献研究法，是指围绕某个教
三、文献研究法
育问题，搜集、鉴别、整理相关文 献，并通过对文献的阅读与研究， 形成对教育问题及其事实的科学认 识的方法。
三、文献研究法
（二）文献研究的重要性：
社会科学与理工科研究活动的时间比（日本国家统计局） 选定课题 信息搜集与加工 科学思维与实验 形成学术观点
社会科学
理工科
7.7% 7.7%
52.9% 32.2%
更认真，甚至让我走近了她的内心。我于是更加懂得鼓励对一个孩子 来说多么重要。
也许某个孩子偶尔上课会讲小话，偶尔没有完成好作业，偶尔欺
负了同学……我们看到了这些他表现得不好的时候，那我们有没有仔 细去观察，他很多时候也是认真、懂事、听话的呢？ 世界上没有绝对的“坏”孩子，擦亮眼睛，努力去在每个孩子身 上找优点，善于捕捉有些孩子身上一闪而过的亮点，鼓励他做得更好！
①确定文献 研究的选题
②收集 文献资料
③阅读与 整理文献
④撰写 研究报告
（六）文献研究应用举例：
每一个课题都必须做文献研究。
三、文献研究法
1.《何炳麟教育思想与湖湘名校特色 发展研究》 2.《习近平新时代教育思想研究 》
3.《中华优秀传统文化视域下的中学
历史教育研究》
（一）叙事研究的概念： 叙事研究法，是指通过描述和分 析有意义的教学事件、师生生活和教
深处的悲伤。我们得趁早用心发现他们脆弱的时候，鼓励他变得坚强勇敢、积极乐观。
9月13日
片段三
午休课过去了三分之一的时间，我正在写教案，突然听见隔壁三年级教
四 叙 事 研 究 法
室传来某个男生作呕的声音，我急忙放下笔，走进三年级教室，是阳绪豪干 呕了几声。我领他进了办公室，问他哪里不舒服，他没回答，用额头碰他额 头，并未发烧。我问他是否头痛，他摇头，然后说肚子痛，我问他什么时候 开始肚子痛，他说上课后，又问他除了吃饭还吃了什么，他说还吃了一包辣 条。得，找到了罪魁祸首。我让他喝了小半杯温水，然后让他回教室休息。 我巡视二年级和五年级，发现他们都睡得很好后便回办公室继续写教案。 不久，又听到了阳绪豪作呕的声音！我跑进三年级教室，的确是他又干呕了 几声。我很是着急，扶着他进了办公室，我问他：“还是肚子痛对吗？”他