小学语文学科结构化题目 第三部分

*****课文*****

一、如何指导学生（或者：怎样才能让学生读好课文呢？）

要想让学生有感情地朗读课文，首先应该做到让学生正确流利地朗读课文，只有正确、流利地朗读课文，学生才能有语气、有感情地读好课文。

其次，我认为要都激发学生朗读的兴趣。

第三，恰当地运用各种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。

总之，指导学生有感情地朗读课文，一定要指导学生读好课文的重点词句、重点段落，把对学生的朗读训练落在实处。

二、略读课文怎么教？

在实际的教学中，往往出现两种倾向：一是把略读课文复杂化。二是把略读课文简单化。略读课文到底应该怎么教呢？我觉得可以从以下几方面来做：

一、利用提示，自主阅读。

二、围绕要点，品味语言。

三、积累语言，拓展实践。

总之，略读课文的教学内容上对学生理解课文的要求应低于精读课文，抓住重点，难点帮助、引导学生理解；方法上，老师们应学会放手，注重学法的指导，主要靠学生自己在读书的过程中质疑、讨论、解答、联系生活实际谈体会，从而提高学生的阅读能力，实现迁移，主题得到升华。

三、怎样上好口语交际课？

新课标提出：应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。下面就如何有效地开展口语交际教学谈谈自己的一些浅见：

首先，我们要创设和谐氛围,让学生有话敢说

其次，发掘课内外资源,让学生有话可说

三、运用灵活多样的形式,让学生说话变被动为主动

此外,在口语交际中,我们教师也应适时参与交际活动并鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中有效地进行训练,不断提高口语交际能力。

*****习作*****

一、如何让学生为写作积累素材？

如何引导学生在生活中学会作文，谈一些我在教学中的做法。

一、观察生活，让学生学会积累

二、体验生活，让学生习作说真话

三、感悟生活，让学生习作有见地

目之所见，耳之所闻，心有所感，形成于文。教师只有尊重学生富有个性的生活感受，才能使他们有勇气，有愿望用自己的笔写自己的生活，表达自己对生活的真情实感，写出精彩的习作。

二、怎样培养小学生的作文创新能力？

作文是学生语文基础知识的综合运用，也是学生创造性的实践活动。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一些肤浅的看法。

一、培养丰富的想思维能力

二、作文标题要新颖生动

三、在写作题材上创新

总之，在作文教学中培养小学生创新能力是任重而道远的。相信我们教师转变观念，用法得当，学生一定能写出有创造性的文章。

三、如何让作文教学更加有效？

一、激发学生情感，培养写作兴趣

二、注重生活和知识积累，养成记日记的好习惯。

三、由模仿起步，走创新之路

四、多表扬鼓励，给学生树立信心

作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位，只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”。

四、怎样让学生对作文进行自评自改？

叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”可见文自评自改是非常重要的。

首先，教师要出示修改范例，供学生模仿和借鉴。

二、分组阅读批改，相互取长补短。

三、重视修改过程，鼓励评议作文。

四、朗读好的章节，提高自改积极性。

五、朗读自改作文，再次修改作文。

五、如何培养学生对语言的积累?

怎样才能让语文生动起来，充满生命的活力呢？我认为可以从以下几个方面着手。

1、在诵读中积累。

2、在情境中积累。

3、在运用中积累

（1) 在口语交际中积累。（2）在习作练习中积累。（3）在满足表现欲中积累。