小学四年级语文作业设计

小学四年级语文作业设计

作业是小学语文教学的严重环节,是巩固课堂知识的严重手段,是完成教学目标的严重步骤。它与课堂教学、课外活动一起构成了统统小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的严重因素。

科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰盛学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动；多抄抄写写,少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用。下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置：

一、精心设计学生作业,努力做到“少而精”。

作业是了解教学效果的有用手段,要求教师精心设计作业内容,估算学生的作业量,既能巩固课堂所学知识,又能减轻学生过重的课业负担。我作为语文老师兼班主任,深刻了解到我班,乃至我校学生的作业负担比较重。其实,给学生布置作业也要像备课一样认真准备,布置哪些作业,布置多少作业,多长时间可以完成都需要教师深思熟虑。课业布置要精致,哪些是关键,哪些是重点,哪些要重点练习,哪些要一笔带过。这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清晰。

二、设计形式多样的作业,尊崇学生的个性。

长期以来,在教师心目中形成了一种固定化的思维,作业一定是写在作业本上的。新课程标准强调,教学应该通过学习环境或问题情境,帮助学习者成为学习活动的主体。所以,我努力寻求作业创新,设计形式多样的作业。学生可以通过读课文,查工具书,搜集课文相关材料,课后办手抄报,设计板书等形式来学习。将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中,使学生沉浸在作业的欢乐中。

三、设计多层次作业,尊崇学生的差异性。

我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性。每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,发展也各有例外,应使每个学生都得到最优发展。而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的例外,他们对所需知识的程度也都例外。因此,作业的设计和布置必须多层次,有差异。我根据学生

的能力及成绩确定前、中、后的名单,实施三段式管理。每单元可通过单元测试进行评价跟踪,及时调整前、中、后三段的名单,激励学生不断地进步,往前靠拢。平时的作业,每一段的学生作业要求也不一样。对那些学习有困难的学生,合适减少作业量,减轻他们的课业负担,而对那些学有余力的学生,则让他们吃饱。

四、设计自选式作业,培养学生的自主性。

过去的作业多为教师于课后布置,作业的数量、难度以及完成的形式,教师有着决定权,并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。

学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业,没有选择权。在新课标下,如何改变过去作业不足之处,调动学生做作业的积极性呢？其中有用的途径就是让学生自主地选择作业,培养其学习自主性。我采用自助餐作业的方式。学生对自主选择的作业,有学习的兴趣,找到了自己前进的动力,对自己提出了高要求,他们不单单只满足书本的知识,还在寻找更为广漠的课外发展空间,这对他们的学习是非常有帮助的。同时,学生根据自身的能力有了作业的选择权,他们不再把作业当成负担。

总之,无论设计什么样的作业,教师应该首先唤起学生做作业的热情,这是最基本的前提。然后教师还应针对作业的要求以及学生的个性特点,给学生提供必要的帮助,引导学生迈向胜利。