传统文化经典阅读上课版
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【年浙江省普通高考考试说明】：能阅读浅显的古代诗 文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。
【年浙江省普通高考考试说明】：能阅读理解、分析鉴 赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见 的名篇名句。
【“古代诗文阅读”内容说明的第条】
【年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典（《< 论语>选读》）的理解和评价。
、这一段中除了“与人为善”外，还有成语“
”也源出
于此。
、概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的
看法。
年浙江省高考题
阅读下面的材料，完成题。（分）
知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，
而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所
谓体之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初
研究》总课题组月出版的高中阶段传统文化通识教材
、《庄子》《韩非子》《孙子兵法》《礼记》等著作
、朱熹《四书章句集注》、王 弼 《道德真经注》等后人注解 类的权威书籍
、其他类似于《论语》的传统文化经典 如：《世说新语》《贞观政要》《颜氏家训》《菜根谭》 《曾国藩家书》等
附：课内教材中的诸子思想
学派 课内文章篇目 人物及书目
文章思想
《季氏将伐颛臾》 孔子《论语》 “均无贫，和无寡，安无倾”的 政治思想；仁义教化；
儒家 《寡人之于国也》 孟子《孟子》 “民本”思想（保民而王）；实
行“仁政”来以“王道”统一天 下；
《劝学》
荀子《荀子》 学习意义；学习作用；学习方法 及态度；
道家
《秋水》 《逍遥游》
庄子 《庄子》
个人见识有限，经比较方知不 足，若骄傲自满，难免贻笑大方
万物有所待；追求绝对自由； “无所待”的逍遥境界；
墨家
《非攻》
墨子《墨子》
非攻；兼爱；
附：诸子百家的主要思想
附：诸子思想的复习思路
横向
、儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”； 、儒家的“礼制”与法家的“法治”； 、儒家的“积极入世”与道家的“消极出世”
纵向
、孟子对孔子思想的发展； 、荀子的性恶论及强调外物的作用； 、韩愈对孟子思想的继承；朱熹的理学思想； 、后人对各流派思想的评价、诸子思想的现实意义；
．第一则材料主要体现了孔子的观。（分） ．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？（分） 【注】①微生高：春秋时鲁国人。②醯（ī）：醋。
年浙江省考试说明样卷
阅读下面的材料，完成题。（分） 子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大
焉，善与人同，舍己从人，乐取于人以为善。自耕稼、陶、渔 以至为帝，无非取于人者。取诸人以为善，是与人为善者也。 故君于莫大乎与人为善。（《孟子·公孙丑上》）
【题】分值为—分，考查的层次较深，侧重于“理解、 分析和评价”的“分析和评价”层面。它要求考生在读懂 理解的层面上，用一定的语言提炼选段的主旨核心观点， 并能联系现实生活对这一主旨核心观点进行评价。
、题型
题型分析总结
◆题：填空题为主
【提炼或归纳材料的观点，以
（原句自己的话语段中的成语等）来呈现】
也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，
则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动
心也。
(选自朱熹《四书章句集注.孟子集注》)
．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，
我善养吾
”一句的注释。（分）
．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（分）
．第一则材料主要体现了孔子的观。（分）
类似于《论语》的传统文化经典 （世代相传或相沿已久的权威性或根本性的
著作）
传统文化经典的源头
【预测考查范围】 、先秦诸子思想 （具体内容已孔孟、老庄居多，荀子、墨子、
韩非子等） 、后人对先秦诸子思想的评价与注解 （如：朱熹《四书章句集注》）
预测考试相关的传统文化经典
、 《论语》《孟子》《大学》《中庸》《道德经》 “十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养
、求广泛不求深总入的复习原则 ◆掌握关键词 ◆扣住踩分点
、抓主流不抓冷门 ◆巩固已知的常用的诸子的主流思
想 （课内课外）
◆放弃平时接触较少的诸子思想
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
年浙江省高考题
阅读下面的材料，完成题。（分） 孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益
矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语·季氏》） 子曰：“孰谓微生高直？或乞醯焉,乞诸其邻而与之。” （《论语·公冶长》）
“由于《<论语>选读》放入了自选模块的考试中， 考查“传统文化经典的理解、分析和评价”的范围 就扩大了。但这也预示着试题的难度并不会太大， 选择的传统文化经典的文本应不会在文字上给考生 造成困难，分析和评价也会与学生的实际生活密切 相关。”
范围的扩大让我们似乎无从着手，但《考试说 明》的改变可以告诉我们类似于《论语》这样的作 品可以被视为传统文化经典。 ——中国教育在线 杭州高级中学语文教研组组长
【年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典的理解、 分析和评价。
变化的地方（）:——多了什么?
“古代诗文阅读”的总体要求及其内容 说明的第条都增加了“分析”一词。
这体现了浙江高考语文试卷将越来越 重视古代诗文及传统文化经典的阅读，由过 去的简单的“读懂”向真正的“分析鉴赏”发展 。
变化的地方（）:——少了什么?
．这一段中除了“与人为善”外，还有成语“
”也源出于此。
．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，我善
Leabharlann Baidu
养吾
”一句的注释。（分）
传统文化经典一题分值为分，其中【题】 分值为—分，考查的层次较浅，侧重于“理 解、分析和评价”的“理解”层面。
．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价你怎么看？（分 ） .概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法 。 ．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（分）
年月日
浙江省语文考试
孔老夫子跑了！！！！ 哎，明知你要走，你还不回头……
那谁来 了？！
孔子跑了！谁来了？
Ⅲ：古诗文阅读
传统文化经典阅读
（传统文化经典的理解、分析和评价）
兰溪一中：张 吉
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
、考什么？ 【古代诗文阅读的总体要求】（查考纲，明考点）
【年浙江省普通高考考试说明】：能阅读理解、分析鉴 赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见 的名篇名句。
【“古代诗文阅读”内容说明的第条】
【年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典（《< 论语>选读》）的理解和评价。
、这一段中除了“与人为善”外，还有成语“
”也源出
于此。
、概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的
看法。
年浙江省高考题
阅读下面的材料，完成题。（分）
知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，
而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所
谓体之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初
研究》总课题组月出版的高中阶段传统文化通识教材
、《庄子》《韩非子》《孙子兵法》《礼记》等著作
、朱熹《四书章句集注》、王 弼 《道德真经注》等后人注解 类的权威书籍
、其他类似于《论语》的传统文化经典 如：《世说新语》《贞观政要》《颜氏家训》《菜根谭》 《曾国藩家书》等
附：课内教材中的诸子思想
学派 课内文章篇目 人物及书目
文章思想
《季氏将伐颛臾》 孔子《论语》 “均无贫，和无寡，安无倾”的 政治思想；仁义教化；
儒家 《寡人之于国也》 孟子《孟子》 “民本”思想（保民而王）；实
行“仁政”来以“王道”统一天 下；
《劝学》
荀子《荀子》 学习意义；学习作用；学习方法 及态度；
道家
《秋水》 《逍遥游》
庄子 《庄子》
个人见识有限，经比较方知不 足，若骄傲自满，难免贻笑大方
万物有所待；追求绝对自由； “无所待”的逍遥境界；
墨家
《非攻》
墨子《墨子》
非攻；兼爱；
附：诸子百家的主要思想
附：诸子思想的复习思路
横向
、儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”； 、儒家的“礼制”与法家的“法治”； 、儒家的“积极入世”与道家的“消极出世”
纵向
、孟子对孔子思想的发展； 、荀子的性恶论及强调外物的作用； 、韩愈对孟子思想的继承；朱熹的理学思想； 、后人对各流派思想的评价、诸子思想的现实意义；
．第一则材料主要体现了孔子的观。（分） ．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？（分） 【注】①微生高：春秋时鲁国人。②醯（ī）：醋。
年浙江省考试说明样卷
阅读下面的材料，完成题。（分） 子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大
焉，善与人同，舍己从人，乐取于人以为善。自耕稼、陶、渔 以至为帝，无非取于人者。取诸人以为善，是与人为善者也。 故君于莫大乎与人为善。（《孟子·公孙丑上》）
【题】分值为—分，考查的层次较深，侧重于“理解、 分析和评价”的“分析和评价”层面。它要求考生在读懂 理解的层面上，用一定的语言提炼选段的主旨核心观点， 并能联系现实生活对这一主旨核心观点进行评价。
、题型
题型分析总结
◆题：填空题为主
【提炼或归纳材料的观点，以
（原句自己的话语段中的成语等）来呈现】
也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，
则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动
心也。
(选自朱熹《四书章句集注.孟子集注》)
．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，
我善养吾
”一句的注释。（分）
．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（分）
．第一则材料主要体现了孔子的观。（分）
类似于《论语》的传统文化经典 （世代相传或相沿已久的权威性或根本性的
著作）
传统文化经典的源头
【预测考查范围】 、先秦诸子思想 （具体内容已孔孟、老庄居多，荀子、墨子、
韩非子等） 、后人对先秦诸子思想的评价与注解 （如：朱熹《四书章句集注》）
预测考试相关的传统文化经典
、 《论语》《孟子》《大学》《中庸》《道德经》 “十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养
、求广泛不求深总入的复习原则 ◆掌握关键词 ◆扣住踩分点
、抓主流不抓冷门 ◆巩固已知的常用的诸子的主流思
想 （课内课外）
◆放弃平时接触较少的诸子思想
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
年浙江省高考题
阅读下面的材料，完成题。（分） 孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益
矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语·季氏》） 子曰：“孰谓微生高直？或乞醯焉,乞诸其邻而与之。” （《论语·公冶长》）
“由于《<论语>选读》放入了自选模块的考试中， 考查“传统文化经典的理解、分析和评价”的范围 就扩大了。但这也预示着试题的难度并不会太大， 选择的传统文化经典的文本应不会在文字上给考生 造成困难，分析和评价也会与学生的实际生活密切 相关。”
范围的扩大让我们似乎无从着手，但《考试说 明》的改变可以告诉我们类似于《论语》这样的作 品可以被视为传统文化经典。 ——中国教育在线 杭州高级中学语文教研组组长
【年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典的理解、 分析和评价。
变化的地方（）:——多了什么?
“古代诗文阅读”的总体要求及其内容 说明的第条都增加了“分析”一词。
这体现了浙江高考语文试卷将越来越 重视古代诗文及传统文化经典的阅读，由过 去的简单的“读懂”向真正的“分析鉴赏”发展 。
变化的地方（）:——少了什么?
．这一段中除了“与人为善”外，还有成语“
”也源出于此。
．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，我善
Leabharlann Baidu
养吾
”一句的注释。（分）
传统文化经典一题分值为分，其中【题】 分值为—分，考查的层次较浅，侧重于“理 解、分析和评价”的“理解”层面。
．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价你怎么看？（分 ） .概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法 。 ．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（分）
年月日
浙江省语文考试
孔老夫子跑了！！！！ 哎，明知你要走，你还不回头……
那谁来 了？！
孔子跑了！谁来了？
Ⅲ：古诗文阅读
传统文化经典阅读
（传统文化经典的理解、分析和评价）
兰溪一中：张 吉
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
、考什么？ 【古代诗文阅读的总体要求】（查考纲，明考点）