小学语文人教版 四年级上册1《观潮》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版四年级上册1《观潮》优质课公开课教案资
格证面试试讲教案
1教材分析
《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第一单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出大潮这一壮丽的“天下奇观”,从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2教学目标
(1)理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

(2)学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

(3)学会生字新词;通过语感训练,能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3学情分析
四年级的学生具备一定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海,对海潮没有直观感受的经验,对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知,根
据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生
学习兴趣,帮助理解课文内容。

4重点难点
1、本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力,要引导学生根据课文的特点,了解叙述的顺序,抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

2、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

3、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。

4、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。

5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【讲授】语文四年级上人教新课标第1课《观潮》教案
一、初步谈话,理解课题。

1、导语:今天,我们一块儿来学习第23课:观潮。

课文写的是哪儿的潮?
(钱塘江大潮)。

钱塘江在我们祖国的浙江省,钱塘江大潮可称为“天下奇观”了。

(板书:天下奇观)
2、导语:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?“观潮”的“观”是“看”的意思。

“天下奇观”的“观”呢?快请教一下字典,查查是什么意思。

(学生查字典)
3、导语:“奇观”的“观”是“景象”的意思。

那么“奇观”的意思呢?
谁能说说“天下奇观”的意思?
二、检查预习,反馈交流。

1、你们提前预习了课文,自学了生字词,我们一起来看看这些生字词你们认识吗?自己读读吧! (将大屏幕词语分享到学生pad)生汇报读。

(要求读准字音)
2、本课有一些多音字,老师想考考你们!(把多音字客观题发到学生pad,生自主完成,并查看答题情况。

)
3、请同学们自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么?(学生自读课文并交流汇报)
三、观看录像,感受情景
1、学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧!我们就一块儿来观看钱塘江大潮,看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。

(把视频分享到学生pad,让学生观看)
四、突破重点,指导朗读。

1、引言:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?自己读读3、4自然段,你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

(学生自由读)
2、学生汇报自己喜欢的句子。

预设一:“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

”
(1)、引导学生边读边体会当时激动的心情。

(2)、生再读这句话。

预设二:“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

”
(1)、两丈多高的白色城墙,多么壮观!请你们再读读,体会潮水的壮观。

(2)、学生分组比赛读、齐读。

预设三:“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

”
(1)、喜欢这句的同学请举手,我也特别喜欢。

多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。

你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

(2)、指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。

(3)、你们读得真不错,能让我试试吗?(师范读、学生有感情地齐读)
预设四:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

”
(1)、闷雷滚动的声音是什么样儿的?谁来学学看。

(2)、学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起听听看。

(播放音频)
(3)、作者用哪个词来形容这声音?(闷雷滚动)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。

(学生齐读)读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。

(学生闭眼齐背)
预设五:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

”
(1)、人群又沸腾起来。

看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗?
(2)、沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

(人声鼎沸)。

(3)、来,我们读出这种沸腾的感觉来。

(齐读)
(4)、把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

(齐读)这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

五、听听读读,体会顺序
1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过,把“观潮”的顺序给打乱了。

其实,作者写得可有顺序了。

下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(课件出示填空文段),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。

(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。

(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2、请你用听到的词语完成文段填空。

(把填空题发送给学生pad,学生拖动正确答案到相应空格)
在pad上完成以下填空:
( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。

( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

(教师随机查看学生答案,进行点评,并给予相应得分。

)
3、发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?(从远到近描写潮水)
4、是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。

来,李老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。

(师生齐读这段话)
5、现在,我只留下括号中的词语,你还能试着说说出刚才那段话吗?(将大屏幕内容分享到学生pad)学生自由准备背诵。

配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

6、背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。

钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!
六、创设情境,运用语句
1、今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?那么这些词语具体表达了哪些意思呢?请你们完成连线题,把这些词语和相应的意思连起来!(把连线题分享到学生pad,选4个同学的答案对比讲评!)
人声鼎沸——形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。

风和浪都很平静——风平浪静
形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起——水天相接
形容同时出发,同时前进——齐头并进
山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响——山崩地裂
形容气势很大——浩浩荡荡
2、看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?自己先试试!师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。

潮来之前,江面上( )。

可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。

湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

(学生用pad抢答,每人一句,师生共同评价。

)
3、让我们一起再读读这段话吧!(出示填空)
4、学完了钱塘江大潮来时的壮观场景,现在请你们来夸夸你所感受到的钱塘江大潮。

钱塘江大潮真是________________________________!(把主观题分享到学生pad,学生在作业本上完成,并拍照上传。

师随机点评!)
小结:今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。

你们学得真棒,那作者为什么还要写潮来前,潮过后呢我们下节课继续学习。

附板书:
观潮
潮来前潮来时潮过后
雄伟壮观
如临其境
天下奇观。