初中语文中考专题：记叙文阅读课件PPT
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中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
中考语文复习专题16 记叙文阅读PPT课件
2020/11/3
8
考 点 六 通过人物的肖像、行动、语言、心理 以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
1．注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。 2．精彩的细节描写分析是把握人物特点的重要手段。 3．抓住关键性语句深入分析。 4．在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
2020/11/3
2020/11/3
5
考 点 三 根据题材内容，分析结构层次
以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先后时间分析；(2)按事情发生发展的地点转 换分析；(3)按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段分析；(2)按人物所在的不同地点分析；(3)按 表现人物不同性格特征的不同条件分析；(4)按人物感情的变化分析。
2020/11/3
12
考 点 九 领悟文章内涵，联系现实及自身， 创造性地获得阅读感悟
1．把握文章的内容及主旨。 2．就整篇文章或某一部分内容进行评说、感悟。
2020/11/3
13
2020/11/3
14
(2010·襄樊) 雪中小卓玛 李春雷
玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现，前面 路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清 楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”
四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？ 停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发 抖的小姑娘，有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸 起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？”“谢谢！” “上学了没有？”“谢谢！” “你叫什么名字？”“谢谢！” 我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼 睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。
最新中考复习《记叙文阅读》ppt课件
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶
水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装 满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述，学会思考和质疑。
关键句子主要包括：
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子
长 的 时 间 隧 道，袅
11年中考复习《记叙文阅读》ppt课
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装 满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述，学会思考和质疑。
关键句子主要包括：
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子
长 的 时 间 隧 道，袅
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中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
《中考记叙文阅读》PPT课件
回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的 六要素。
①出场人物：我和母亲 ②时间：一个夏天的夜里 ③地点：在家里的堂屋 ④事件的起因：想念蔡老师 ⑤事件的经过：熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地
往外就走
⑥事件的结果：母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才
睡熟了
本文段使用了第几人称进行记叙？作用是 什么？
人称是第一人称，很真实的反映了孩子的纯真。
[例题二]
生日
（1）30岁生日，我点燃了 53支蜡烛。
（2）妻子边找酒边絮絮叨叨地说：“没听说谁的生日是提前两 天过的．害得我啥也来不及准备。”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁 朱古力和许多带壳的炒花生．这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食 物。
（3）屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为 它们伴奏的曲子．是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散 花》。我的眼睛湿润了。
三、记叙文的顺序
记叙文的记叙顺序有: 顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按照事情发生发展和结局的时间顺序来写。如《藤野 先生》。 插叙：在记叙的过程中，往往需要暂时把叙述线索中断一下， 插入另一些有关的情节，插叙结束后，再接叙原来的事情。作 用：对主要情节起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明。如 《故乡》。 倒叙：打乱事情的固有顺序，把最后发生的结局或发生过程 中的某一突出事件提到前面，再从头顺次叙述。倒叙的目的是 为了强调主要内容，突出文章中心，造成强烈悬念，吸引读者。
第二人称：是在文章中，以“你”这一人称出现的。
第三人称：是以第三者、旁观者、局外人身份，用他、她、他 （她）们的口吻叙述人物历史、事件发展的。优点是不受时间、空 间限制。可以广泛地反映复杂的社会生活。但缺少第一人称叙述的 那种真实感、亲切感。
无论用什么人称叙述，在一篇作品中都要注意人称的统一。人 称变换时要有标志。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
3、结构手法：过渡、照应、详略、 衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
4、表现手法：联想、想象、象征、 渲染、类比、烘托、衬托、对比、 扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺 托物言志、动静结合、虚实相生、 开篇点题、卒章显志、借景抒情、 以小见大等。
• 4.补叙：行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事作简 单的补充交代。
• 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用；使叙事更严谨，有时 也起到突出强调的作用；使文章结构更加完整，行文跌宕起伏。
• 注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处没 有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。和插叙的区别 是补叙大多都无情节，前后不必有什么过渡的话。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
【人物描写的作用】
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭 示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发 展；反映作品的主题与时代特点。 心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感 情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。 外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格； 表现人物的精神面貌。 动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现 变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃 的场景。 神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现 人物品质。
中考记叙文阅读指导ppt课件
▪ ③总结全文的句子；
▪ ④引用的句子；
▪ ⑤起承转合的句子。
▪ 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思
想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、
褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文
中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在
不同文体中其功能作用是不同的。
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12
（一）重点语句和关键词语的含义
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25
概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经 过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、 揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、 实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例：
▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对 儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思 念。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
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19
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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29
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
中考语文复习课件：记叙文阅读(共38张PPT)
不能。因为： （1）与人们认知规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系 。 （3）这些词是递进关系，环环相扣 ，不能互换。
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六、理解点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 以具体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如.<<社戏>> • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京 的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后 对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。， 《故乡》以我回故乡的所见所闻为线索。
要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素 和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的 人称；理解中心和材料的关系，了解详 略安排的作用；能对运用的表达方式进 行辨析，并理解其在文中的作用；能够 从文章内容中体会出作者的态度、观点 和语言所表达的思想感情。
储备
记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主 的一种文体。从形式上看，小 说、散文、新闻、通讯、童话、 寓言等等都可以归入广义的记 叙文范围。
c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生
和导致事件结局的社会根源
• 如：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火, • 也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。
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六、理解点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 以具体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如.<<社戏>> • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京 的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后 对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。， 《故乡》以我回故乡的所见所闻为线索。
要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素 和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的 人称；理解中心和材料的关系，了解详 略安排的作用；能对运用的表达方式进 行辨析，并理解其在文中的作用；能够 从文章内容中体会出作者的态度、观点 和语言所表达的思想感情。
储备
记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主 的一种文体。从形式上看，小 说、散文、新闻、通讯、童话、 寓言等等都可以归入广义的记 叙文范围。
c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生
和导致事件结局的社会根源
• 如：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火, • 也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
记叙文阅读-初中语文总复习专题ppt课件
常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏 笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借 物喻人。 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活 场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻， 表现作者高尚的思想情操。 先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖 掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、 褒扬，更突出地强调事物的特征。
第二部分 常见试题及解题思路
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单击此处可添加副标题
一．整体感知
一般从以下几个方面人手： 1. 理解文章的总体思路，弄清结构层次； ② 理解文章各段之间的关系、顺序， 进一步整体把握文章； ③ 概括各段、各层的大意，文章的中 心内容； ④ 感受作者所表达的思想感情。 2. 这部分主要考查概括能力，常见的考查 方式有表述、判断、选择等。
一．修辞手法的作用 二．它本身的作用；（2）结合句子语境。
比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
2. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关 紧要的修饰语，② 多音节词改为单音 节词，③用简称（尤其是地名）。
3. 将句子连起来读一遍，看是否有语病， 如有，必须修改。
二．要做到句子简明、完整、通顺、明确。
13.仿写句子： 仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特 点（如叠词）等。 如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
中考记叙文阅读PPT优秀课件
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语 句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为 补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情， 富有感染力。有强调语气，强化内容 的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启 发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强 烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
（五）词语的调换
• 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以…… • 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
• 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
八、概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对 所做答案进行认定、补充。
一、概念 记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。 • 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌 描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征 （性格） • 6、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。
7、各类描写答题技巧
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写] ： • 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心 情），并反映了人物的××性格特征或 ××精神品质。有时还推动了情节的发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的 ××思想，揭示了人物的××性格或者 ××品质。
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2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；
揭示了____________的中心；语言上运用________
修辞手法，表达了什么的)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、 记叙文）
点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：
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答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
赏析句子
（3）从修辞角度赏析入手
步骤： ①先判断修辞手法→ ②根据内容分析修辞手法→ ③表达的作用或情感
（4）从句子的表达方式入手
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情：表明作者的感情倾向，使文章更具有感染力。 ③描写：可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙：可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。 鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂 亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙 的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣,后来才知道它的另 一个名字叫作寿衣,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落 里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
审题
定位
寻点 整理
答案：“不满你说，现在的医生都是水医生，我也是个水医生，碰到什么病，先吊两瓶水再 说。”“大家都这样吊的，你怎么办？”这些话表明吴胖子治病不是从病情出发，而是一味的效仿 其他医生。说明他缺少主见，缺乏起码的职业道德（唯利是图），没有仁爱之心。
答题模式： 例出文章中的具体词句＋结合分析＋概括人物形象
28．C（2分） 29．（4分）（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。（2分） （2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。（2分） 30．（4分）结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可）（1分） 内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。（3 分） 31．（4分）（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒 痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点” 中任意一句即可）。（2）以小见大（化大为小），使取材集中，立意更鲜明。（3）表达了文章主旨，表现了“我” 对奶奶的感激之情。（4）语言表达生动形象，富有文采。
⑪我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小 手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我 冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你 的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点？
（选自《意林》，有改动）
1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法，“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集， 人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。 B．文中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了“我”因 无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。 C．文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及我看到“送老衣”时的心酸感受，这段文字虽然能更进一步表 现奶奶的手巧，但与文章标题“你的指尖是我一生的温曖”没有什么关系。因此，可以认为本段离题。 D．文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心（大方）的老人。
均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和热 爱生活、热爱祖国的情感，选文体现了人文性和时代性。
考点聚焦：
1.考查学生对文章标题、结构、写作手法的探究。 2.考查体会作者的态度、观点、感情以及文章 的主旨。 3.考查学生对文章写作思路、写作特色的概括。 4.考查关键词句的意思、作用和效果概括或赏析。 5.考查学生结合实际生活对文章延伸的感悟和独特的情感体验。
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
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⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子” 这个词刺痛了我,小的时候,我总喜欢让奶奶给挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几 下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子, 我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么！”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一 个华而不实的自我安慰。
把握文章主题：(1)巧抓文题 (2)捕捉关键字词 篇首、篇末、篇中。
（3）分析归纳法
巩固练习
完成记叙文《孤独温暖的旅程》第2题和第5题，限时6分钟。
阅读下面小说，完成28—31题。（14分） 你的指尖是我一生的温暖 韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我 （奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃 了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净 采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花 的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味 就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶 的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩 的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜 欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色 的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲,整条街上的 人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再 编好了仍旧是送人。
2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。（4分） （1）“锉子”这个词刺痛了我。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析）（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．文章用“你的指尖是我一生的温曖”为题目，有何妙处？（4分） _____________________________________________________________________________
如果是整篇文章综合分析人物形象，归纳时则要避免出现同义词。要学会从 不同角度、不同层面去归纳概括人物形象。
3. 结合语境，按照要求赏析下列句子。（4分） （五年三考）
①.第⑤段画线句子中，作者例举一连串野草名称，有什么表达效果？
错题再现
赏析句子
（1）从富有表现力的词语入手 ①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了xx。 ②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，读来朗朗上口，富有音韵美。 ③拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了XX的情态美，流露出XX的情感。
赏析句子
（2）从句子的句式特点入手
疑问句吸引读者，制造悬念；设问句提醒注意，引发思考； 反问句加强语气；感叹句抒情强烈，排比句层层深入，气 势磅礴。
答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
②.第③段“整个治疗过程既不花钱，又没有任何劳顿和痛苦一 句，”既……又……“的句式有什么表达效果？
“既……又……”是并列关系，作者借此突出中草 药治病的两大好处：省钱无痛苦。
语文
初 中 语 中文考
阅读
阅读理解之记叙文阅读
授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1
考纲导航 考情分析 考点精讲 高频考点 课堂小结
1.把握记叙文阅读思路。 2.了解记叙文知识要点。 3.掌握记叙文阅读方法。
近五年中考记叙文阅读的篇目 2017年：《匀速奔跑》河城子，14分 2016年：《每步见药》韩少功，11分 2015年：《孤独温暖的旅程》铁凝，12分 2014年：《等待那只手》巩高峰，10分 2013年：《阿长与山海经》毕淑敏，12分
赏析句子
（3）从修辞角度赏析入手
步骤： ①先判断修辞手法→ ②根据内容分析修辞手法→ ③表达的作用或情感
（4）从句子的表达方式入手
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情：表明作者的感情倾向，使文章更具有感染力。 ③描写：可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙：可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。 鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂 亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙 的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣,后来才知道它的另 一个名字叫作寿衣,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落 里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
审题
定位
寻点 整理
答案：“不满你说，现在的医生都是水医生，我也是个水医生，碰到什么病，先吊两瓶水再 说。”“大家都这样吊的，你怎么办？”这些话表明吴胖子治病不是从病情出发，而是一味的效仿 其他医生。说明他缺少主见，缺乏起码的职业道德（唯利是图），没有仁爱之心。
答题模式： 例出文章中的具体词句＋结合分析＋概括人物形象
28．C（2分） 29．（4分）（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。（2分） （2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。（2分） 30．（4分）结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可）（1分） 内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。（3 分） 31．（4分）（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒 痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点” 中任意一句即可）。（2）以小见大（化大为小），使取材集中，立意更鲜明。（3）表达了文章主旨，表现了“我” 对奶奶的感激之情。（4）语言表达生动形象，富有文采。
⑪我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小 手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我 冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你 的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点？
（选自《意林》，有改动）
1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法，“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集， 人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。 B．文中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了“我”因 无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。 C．文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及我看到“送老衣”时的心酸感受，这段文字虽然能更进一步表 现奶奶的手巧，但与文章标题“你的指尖是我一生的温曖”没有什么关系。因此，可以认为本段离题。 D．文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心（大方）的老人。
均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和热 爱生活、热爱祖国的情感，选文体现了人文性和时代性。
考点聚焦：
1.考查学生对文章标题、结构、写作手法的探究。 2.考查体会作者的态度、观点、感情以及文章 的主旨。 3.考查学生对文章写作思路、写作特色的概括。 4.考查关键词句的意思、作用和效果概括或赏析。 5.考查学生结合实际生活对文章延伸的感悟和独特的情感体验。
同步教案
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提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子” 这个词刺痛了我,小的时候,我总喜欢让奶奶给挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几 下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子, 我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么！”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一 个华而不实的自我安慰。
把握文章主题：(1)巧抓文题 (2)捕捉关键字词 篇首、篇末、篇中。
（3）分析归纳法
巩固练习
完成记叙文《孤独温暖的旅程》第2题和第5题，限时6分钟。
阅读下面小说，完成28—31题。（14分） 你的指尖是我一生的温暖 韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我 （奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃 了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净 采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花 的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味 就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶 的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩 的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜 欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色 的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲,整条街上的 人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再 编好了仍旧是送人。
2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。（4分） （1）“锉子”这个词刺痛了我。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析）（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．文章用“你的指尖是我一生的温曖”为题目，有何妙处？（4分） _____________________________________________________________________________
如果是整篇文章综合分析人物形象，归纳时则要避免出现同义词。要学会从 不同角度、不同层面去归纳概括人物形象。
3. 结合语境，按照要求赏析下列句子。（4分） （五年三考）
①.第⑤段画线句子中，作者例举一连串野草名称，有什么表达效果？
错题再现
赏析句子
（1）从富有表现力的词语入手 ①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了xx。 ②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，读来朗朗上口，富有音韵美。 ③拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了XX的情态美，流露出XX的情感。
赏析句子
（2）从句子的句式特点入手
疑问句吸引读者，制造悬念；设问句提醒注意，引发思考； 反问句加强语气；感叹句抒情强烈，排比句层层深入，气 势磅礴。
答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
②.第③段“整个治疗过程既不花钱，又没有任何劳顿和痛苦一 句，”既……又……“的句式有什么表达效果？
“既……又……”是并列关系，作者借此突出中草 药治病的两大好处：省钱无痛苦。
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授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1
考纲导航 考情分析 考点精讲 高频考点 课堂小结
1.把握记叙文阅读思路。 2.了解记叙文知识要点。 3.掌握记叙文阅读方法。
近五年中考记叙文阅读的篇目 2017年：《匀速奔跑》河城子，14分 2016年：《每步见药》韩少功，11分 2015年：《孤独温暖的旅程》铁凝，12分 2014年：《等待那只手》巩高峰，10分 2013年：《阿长与山海经》毕淑敏，12分