中考记叙文阅读复习指导课件(1)

小说阅读： 3）体味环境描写
自然环境的描写内容包括人物活动的时间、地点、 季节、气候以及景物等。小说中自然环境的描写主要 有四个方面的作用：1.交代故事发生的时间、地点， 为人物活动提供具体的背景；2.烘托人物心情，表现 人物性格；3.渲染气氛；4.推动情节的发展，为刻画 人物作铺垫。
如《我的叔叔于勒》写到我们一家动身去哲尔赛 岛旅行的时候，作了这样的描写“我们上了船，离开 栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远 处。”这是自然环境的描写，烘托了我们快活而骄傲 的心情。同时又推动了故事情节的发展。而文末写到 为了躲避于勒改乘圣马洛船时又这样写到：“在我们 面前天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海上钻出来。” 这也是自然环境的描写，它烘托出了人物悲凉失望的 心情。
3. 记叙中的描写、议论和抒情
2)记叙中的议论
捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理 解所叙事件的意义或文章的主题。
《枣核》 《故乡》
3. 记叙中的描写、议论和抒情
3)记叙中的抒情
抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达 情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方 式。《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”是直接抒情。而第五自然段“那是 力争上有的一种树……”则是间接抒情。记叙文中 运用更多的是间接抒情。即融情于人。事，物，景 之中。捕捉或体会记叙文中所抒发的情感，能更好 的品味文章，与作者和文中人物产生情感共鸣，深 刻领会文章主旨。
（三）文艺性记叙文的阅读
1.散文阅读 （1）写景状物 （2）记人叙事
2.小说阅读
第三课时：写景状物散文
写景状物散文表达的是作者对自然景物的独 特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意类：《白杨礼赞》《海燕》 写景抒情类：《春》《济南的冬天》
基本思路：描绘景物——展开联想——揭示主旨。 常用修辞：比喻、拟人、对比、排比、反复、反 问等
的全义。这里的句子（词语）往往是指具体语境 中的意思，要结合语境，从词语的感情色彩，表 达效果、深刻含义，以及句子的修辞义、委婉义、 在文中的作用等角度去理解。
答这类题要结合语境，万万不可只用词典义
来代替语境义。
•
这个词的意思是________
，生
动形象地表现了____（主语）________的特点。
花60)热爱生命61)台阶
第二课时：(二)一般记叙文的阅读应该关 注的几个方面：
1. 记叙的要素和顺序 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情
• 1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物、事
件的起因、经过、结果。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。
• 2. 记叙的人称和线索 • 3. 记叙中的描写、议论和抒情
小说阅读：
2）把握故事情节
小说深刻的主题和人物性格的发展和形成，要借 助完整的故事情节。因此，引导学生把握小说故事情 节也很重要。
如小说《我的叔叔于勒》，正是从菲利普一家盼 于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的故事情节中，让我 们看到了资本主义社会金钱至上的丑恶本质，菲利普 夫妇认钱不认亲、唯利是图的性格也是在故事情节的 发展中逐步完善的。
答题方法：
• 1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特别是记 叙类文章里，有议论、抒情的句子，文中反复出现 的句子，总结性的句子，文章开头和结尾的句子。
• 2.重组型。即通过概括、添加、转化和润色中心句、 主旨句、总结句。用明确、通畅、简洁和规范的句 子表达，以求答案的完整性。
• 3.自写型。即基本上用自己的话进行概括，做到突 出重点，突出主题。
考点四，句、段在文中的作用
1.句子在文章结构上的作用。常见术语有： 照应上文，首尾呼应，总结上文，引出下 文，埋下伏笔，作铺垫，承上启下（过渡） 等。
2.句子在文章内容上的作用。常见术语有： 渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突 出主题、深化中心等。
分析划线句的作用：结构上承上启下（— —结合文章内容，如何承上，如何启下）； 内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对 比，突出什么的________ 的特点；揭示了 ____________的中心；语言上运用 ________修辞手法，表达了什么的 ________特点（感情）
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因 为该词准确地说明了……的情况（表程度，表 限制，表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
一句话中某两三个词的顺序能 否调换？为什么？
一句话在文中的作用
(1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬 念（小说作铺垫；总领下文）；
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；
第一人称 ：《最后一课》、《孔乙己》 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动 ）
第二人称：《我的老师》 （局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感 染力，引起读者感情的共鸣。 ） 第三人称：《始终眷恋着祖国》 （自由灵活 ）
2.记叙的人称和线索 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：《我们家的男 子汉》 以“物”为线索：《柳叶儿》 以“中心事件”为线索：《社戏》
不能。因为（1）与人们认识事物 的（由浅入深、由表入里、由现象到 本质）规律不一致（2）该词与上文是 一一对应的关系（3）这些词是递进关 系，环环相扣，不能互换。
考点三，赏析词句
1.赏语言。
• 可以从修辞手法、表现手法、语言的形式（优美、 生动、准确、整齐、严密等）来赏析。
• 具体修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（具有 人的情态和动作）、排比（句式整齐，具有强烈 的语言气势）、夸张（强烈的感情色彩）、反复 （强调）、反问（情感强烈，给人以深刻的印 象）、设问（引起兴趣）、对比（强烈的反差， 情感鲜明）等等。
• 具体表现手法：衬托、渲染、烘托、反衬、对比； 象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；联想、 想象等。
2.再析思想内涵，结合具体语境谈感受、启迪。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人 和某种社会现象的本质特点。 衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体， 突出本体的主要特征。 对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的 两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事 物的主要方面的特征。
1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物
传记、访问记、回忆录）主要篇目有10篇
1)斜塔上的试验 2).展示华夏文化的魅力
3)三个太阳
4)录音新闻
5)“神舟”五号飞船航天员出征记
6)新闻两篇
7)老山界
8)始终眷恋着祖国 9)一面
10)一双手
2.文艺性记叙文（包括散文和小说）
•
散文:11)繁星12)春13)济南的春天14)夏15)蔚蓝的王国16)幽径悲剧17)海燕
小说阅读：
3）体味环境描写
小说中的环境描写分为社会环境描写和自然环境 描写两大类。其中社会环境描写是人物活动的历史背 景、社会情态、阶级关系的等因素的组合。
如《最后一课》中开头写小弗朗士上学途中看到 的布告，就暗示了“最后一课”是以普法战争为历史 背景的。而《孔乙己》一文开头对咸亨酒店的描写， 则借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一个贫 富悬殊、等级森严的社会。《故乡》开头“苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒树”也是社会环境的描 写，目的在于表现当时社会农村经济的萧条落后。
第四课时：写人记事散文
这类散文着眼于情感的抒发。 共性：一是以事传情，二是小中见大。 例：《藤野先生》
《背影》 《散步》
第五、六课时：小说阅读
小说虽然在表达上以叙述和描写为主， 但它比一般记叙文反映的生活更为广阔，表 现的主题也更为深刻。小说阅读，主要是把 握作者在怎样的社会环境、自然环境和心理 背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么 性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生 活。小说主要是通过典型人物的塑造来揭示 主题的，复习时，应引导学生从课文中关注 以下四点：
针对性的指导。
考点一：整体感知 考点二：理解词句 考点三：赏析词句 考点四：句、段在文中的作用 考点五：感悟和拓展
考点一，整体感知
整体感知考察的是：理清文章思路，整 体文章的思想内容，把握文章的主旨，概括 文章段意，简述情节等
常常从以下三个方面出题：1能否对具体 的内容（比如某一段落）加以概括；2能否 对整篇教材中心加以归纳；3能否对文中含 蓄的内容（比如某人某事的特点）加以解说。
小说阅读：
4）感悟主旨
著名美学家朱光潜先生说读小说不能仅仅 读故事，更要通过感悟、品味、欣赏，读出故 事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻 而独到的发现和认识。
《台阶》
《故乡》
第二轮复习： 理清记叙文考点，精选范文，做有
针对性的指导。
顺藤摸瓜：“藤”即记叙文的相关 文体知识，“瓜”即考点。
第二轮复习： 理清记叙文考点，精选范文，做有
记叙文是以记叙、描写为主要表达 方式，以记人、叙事、写景、状物为 主要内容的文章。(从广义上来讲：小 说、散文、人物传记、寓言、童话、 消息、通讯类：
1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物 传记、访问记、回忆录） 2.文艺性记叙文（包括散文和小说）
1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果。
《一面》《老山界》 2)记叙的顺序: 顺叙：《往事依依》、《从百草园到三味书屋》
《十三岁的际遇》（层次清楚、脉络分明 ） 倒叙：《枣核》 （设置悬念，吸引读者） 插叙：《孔乙己》 （丰富文章内容，突出作品主题 ）
2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称：
3. 记叙中的描写、议论和抒情
1)记叙中的描写
记叙中的描写包括人物描写和景物描 写。人物描写又可以分为正面描写和侧面 描写。