鲁人版-语文-高二-高中语文 《唐诗五首》教案

唐诗五首
教学要求：
1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。

2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴
教学重点：
1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。

2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点：
透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。

教学课时：
3课时
教学步骤：
第一课时
教学要点
1、了解近体诗的有关知识。

2、学习《山居秋暝》，理解王维"诗中有画，画中有诗"的创作风格
教学过程
一、导语
中国是一个诗的国都。

源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。

诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。

今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

二、背景知识了解
1、近体诗
近体诗（又叫今体诗）是与古体诗相对而言的。

近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。

近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。

近体诗则与之相反，有十分严格的格律。

近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。

2、王维与《山居秋暝》
王维，字摩诘，太原人。

王维的思想，可以四十岁左右为限，分为前后两期。

早年的王维曾有过积极的政治抱负，21岁举进士，作大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。

四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐，"万事不关心"的生活。

《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。

王维的诗有很高的艺术成就。

他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。

王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结
合得妙绝天成。

《东坡志林》说："味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

"这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。

三、听录音朗读课文（略）
四、同学们自由朗读课文
注意读准节奏：近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每以节奏单位相当于一个双音节或词组，音乐节奏和意义单位基本是一致的。

本诗节奏如下：空山／新雨／后，天气／晚来／秋；竹喧／归／浣女，莲动／下／渔舟。

五、整体把握课文内容
诗的首联点题，交代时间、地点；颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的心情；末联出句是陪衬，对句"王孙自可留"是全诗主旨所在。

六、品位鉴赏
1、学生思考：诗人写了那些山居之景、山居之人？在景物的描写中体现诗人什么样的理想境界？（可适度展开）
明确：诗人为读者描写了一个秋天夜晚山中的情景。

山居之景:明月、松林、清泉、岩石以物芳而明志洁归
山居之人：浣女、渔人以人和而望政通隐
2、学生思考：诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"
明确：正所谓"空山不见人，但闻人语响"（《鹿柴》）"空山"二字点出此处有如世外桃源。

山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。

这二字既表现了雨后山野的静谧，又抒发了诗人对大自然幽静宁谧的喜爱，这是作者着意渲染出的一种意境。

3、学生思考：如何理解"随意春芳歇，王孙自可留"一句？它表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了，于是他情不自禁地叹道：芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？"王孙自可留"，意思是自己大可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。

这里，王维化用了《楚辞o招隐士》："王孙游兮不归，春草生兮萋萋""王孙兮归来，山中兮不可以久留"的典故，而取其相反的意义，进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情，从而表明了归隐的决心和安于隐居生活的心情，深化了主题，增强了艺术感染力。

七、课堂小结
《山居秋暝》中，诗人用生花妙笔为我们描绘了一幅优美的风俗画：清幽的山景，淳厚的民风。

这正是他理想的生活环境，他不忍离开，回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去。

表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。

课堂练习
阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

鸟鸣涧王维
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A、诗人用花落、山空月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阑无人声的幽寂。

B、第四句中诗人用"时"来修饰"鸣"从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。

C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是"诗中有画，画中有诗"。

D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。

2、诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法，下列唐人诗句没有运用动静相称手法的一项是（）
A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。

（许浑《夜归丁卯桥村舍》）
B、炉火照天地，红星乱子烟（李白《秋浦歌》）
C、寒树鸟初动，霜桥人未行。

（刘禹锡《途中早发》）
D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。

（柳宗元《与崔策登西山》）
答案：1、A 2、B
第二课时
教学要点：
1、学生自读王昌龄的《从军行》（之四），学习古代边塞诗的特点。

2、学习杜甫的《登高》，了解诗歌情景交融的特点及杜甫"沉郁顿挫"的诗风。

教学步骤：
一、解题
1、王昌龄
王昌龄：（约690- 约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。

早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。

初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。

开元末返长安，改授江宁丞。

被谤谪龙标尉。

安史乱起，为刺史闾丘所杀。

其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有"诗家夫子王江宁"之誉。

2、杜甫与《登高》
杜甫（721－770），字子美，原籍襄阳（今湖北襄樊市），寄居巩县（今河南巩县），是我国文学史上伟大的现实主义诗人。

杜甫出生于"奉儒首官"的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能体念和同情人民的疾苦。

其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，深刻地反映了唐代的社会生活，后世称为"诗史"。

在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的"沉郁顿挫"的风格。

《登高》一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。

夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。

诗中写登高所见的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。

杨论称赞此诗未"杜集七言律诗第一"
二、具体研习《登高》
1、学生集体朗读诗歌。

（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）
2、提问：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？明确：本诗前两联写登高见闻。

（让学生根据内容适度展开）。

透过"急""高""哀""清""白""无边""不尽"等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。

3、学生思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的"悲秋"愁绪，"悲"从何来？展现了一个怎样的诗人形象？
出示投影：
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。

在这种形势下，他只得继续"漂泊西南天地间"，在"和日是归年"的叹息声中苦苦挣扎。

时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世---所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他是为了排遣郁闷而抱病登台的。

明确："悲秋"之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。

诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。

3、名句赏析："无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

"
学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？
明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。

落叶的"萧萧"之声，长江的"滚滚"之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。

更为重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情怀。

叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江"不尽"，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，连想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要"长望千秋一洒泪"以抒发自己壮志难酬的苦痛。

透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔力，确有"建瓴走坂""百川东注"的磅礴气势。

难怪前人把它誉为"古今独步"的"句中化境"。

三、指导自读《从军行》
1、第一、二句：描绘了当时西北边戍将士生活、战斗的典型环境。

是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。

境界阔大，感情悲壮，含蓄丰富。

2、第三四句直接抒情。

"黄沙百战穿金甲"，是概括力极强的诗句，在此戍边时间漫长，战事之频密，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。

但是，金甲尽管磨穿了，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。

"不破楼兰终不还"，就是身经百战的将士豪言的誓言。

第三课时
教学要点：
1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。

2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。

教学过程：
一、引导学生自读《石头城》
1、听录音，学生自由朗读诗歌。

2、作者简介
刘禹锡(772-842)唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳(现在河南洛阳)人。

唐顺宗永贞元年(805年)，参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。

元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。

长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。

路经金陵时，写下组诗《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。

3、学生思考："石头城"本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？
明确：今日的"石头城"已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。

群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座"空城"。

朝水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。

4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？
明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。

诗人称它为"旧时月"，正是初唐诗人张若虚说的"今月曾经照古人"的意思。

因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形。

照见过当年的豪华生活。

也目睹了这些朝代的迅速灭亡。

而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。

诗人含无尽慨叹于其中。

5、此诗的主题：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。

二、引导学生自读《锦瑟》
1、教师范读诗歌。

2、学生结合注释自由朗读诗歌。

3、提问：诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么？这其中运用了什么表现手法？
明确：诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了年已半百的自己，进而由"锦瑟想到了自己的美好的青年时期。

这其中运用了传统的比兴手法。

4、学生思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。

在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？
明确：四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。

诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑溯迷离的意境。

这恰恰给了人们无穷无尽异彩纷呈的想象空间。

5、学生思考：你认为本诗的主旨是什么？
明确：本诗的内容有很多争议，取一比较合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。

如诗人执著一念的的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。

唐诗五首随堂练习
轻松入门
1、请给加点字注音A 竹喧归浣女（）（）山居秋暝（）B 风急天高猿啸哀（）（）渚清沙白鸟飞回（）C 无边落木萧萧下（）艰难苦恨繁霜鬓（）（）
D 夜深还过女墙来（）只是当时已惘然（）
2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②黄沙百战穿金甲
③青海长云暗雪山
④万里悲秋常作客
⑤艰难苦恨繁霜鬓
3.填空①《山居秋暝》是创作的一首五言，表达了诗人对的追求。

②《从军行》中的"行"是一种。

为诗人所创作，这是一首七
言，抒发的情怀。

③《登高》是创作的一首七言，抒发了的复杂感情。

④《石头城》是创作的一首七言，借景象，寄托的感慨。

⑤《锦瑟》是创作的一首七言。

4．默写
①空山新雨后，天气晚来秋。

，清泉石上流。

竹喧归浣女，。

随意春芳歇，王孙自可留。

②，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，。

③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

，。

万里悲秋常作客，。

，潦倒新停浊酒怀。

④山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

，。

⑤锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

，。

，。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

快乐晋阶
一学习《山居秋暝》。

１、"空山新雨后，天气晚来秋。

"诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"呢？
２、最后一句中"王孙"指谁？表达了作者怎样的思想感情？
二识别《从军行》诗中的写景句和抒情句，理解此诗境界阔大，情调悲壮的特色。

三学习《登高》
1、首联两句中，"渚清沙白鸟飞回"既有"渚清沙白"这样的______描写，也有"鸟飞回"这样的_____描写，整句属于_________的写法。

而"哀"字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_______写法。

颔联两句中，"萧萧"写出了____________的情态，"滚滚"写出了____________的气势，这两句意境更加________，感情更加___________。

整首诗充分体现了杜甫_______的风格。

2、根据"艰难苦恨繁霜鬓"句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的"艰难苦恨"包含着哪些寄寓？
四、分析《锦瑟》第二、三联所用典故。

生活拓展
一、登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

１、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？
２、颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？
二、从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

1、最后两句采用的是___________的抒情方式，既表现了作者_________的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的____________的民族心态，读来令人豪情满怀。

"牙璋""凤阙""铁骑""
龙城"采用的都是_______的修辞方法。

2、全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______的写法，先交代________；中间两联采用______的写法，描写__________；尾联采用______的写法，表达___________。

全诗富有_______主义色彩。

三、月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影凌乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

1、诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。

"月"的形象有什么特点？
2、诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1、请给加点字注音A 竹喧归浣女（xuān）（huàn）山居秋暝（míng） B 风急天高猿啸哀（yuán）（xiào）渚清沙白鸟飞回（ zhǔ）C 无边落木萧萧下（xiāo）艰难苦恨繁霜鬓（shuāng）（bìn）
D 夜深还过女墙来（huán）只是当时已惘然（ wǎng ）
2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。

(妇女洗完衣服回来)（渔舟顺流而下）
②黄沙百战穿金甲（磨穿）
③青海长云暗雪山（使……暗淡无光）
④万里悲秋常作客（常年客居他乡）
⑤艰难苦恨繁霜鬓（时世艰难生活困苦）（甚恨）
3.填空①《山居秋暝》是王维创作的一首五言律诗，表达了诗人对理想中归隐生活的追求。

②《从军行》中的"行"是一种体裁。

为边塞诗人王昌龄所创作，这是一首七言绝句，抒发保家卫国的情怀。

③《登高》是杜甫创作的一首七言律诗，抒发了使人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

④《石头城》是刘禹锡创作的一首七言绝句，借石头城的萧条景象，寄托
国运衰微的感慨。

⑤《锦瑟》是李商隐创作的一首七言律诗。

4．默写
①空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。

④山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

⑤锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

快乐晋阶
一学习《山居秋暝》。

１、"空山新雨后，天气晚来秋。

"诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"呢？
明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓"空山不见人，但闻人语响"（《鹿柴》）。

又由于这里人迹罕至，"峡里谁知有人来，世中遥望空云山"（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人来了。

"空山"两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。

２、最后一句中"王孙"指谁？表达了作者怎样的思想感情？
明确："王孙"意，文下注释中已经明确，学生可据此回答。

诗人着力描绘的诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

泉水、青松、翠竹、青莲正是诗人高尚情操的写照。

其中人的无忧无虑的生活，正反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。

面对这个称心的世外桃源，诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。

二、识别《从军行》诗中的写景句和抒情句，理解此诗境界阔大，情调悲壮的特色。

诗的前两句写景抒情，展示了西北边陲广袤的景色，境界阔大，写景之中也寄托了戍边将士的责任感、自豪感。

诗的第三句叙事抒情，叙事之中也透出戍边将士不怕环境恶劣、不怕战争残酷的豪情。

诗的尾句直抒胸臆，表明态度，气势磅礴，情调悲壮，是全诗的中心句，全诗的主旨。

三学习《登高》
静态描写；动态描写；动静结合寓情于景；秋风扫落叶的声态；大江东去的雄迈气势；雄浑开阔；慷慨低沉苍凉悲痛；沉郁顿挫。

２、包含着：对个人病困潦倒生活的深沉感叹；对终生壮志难酬的激愤与哀怨；对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；对人民艰苦命运的关切。

四、颔联以庄子亡妻鼓盆而歌和期效望帝化成子规而啼血，间接地描写了人生的悲欢离合。

颈联以鲛人泣珠和良玉生烟的典故，隐约地描摹了世间风情迷离恍惚，可望而不可置。

生活拓展
一、１、因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。

２、颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者"位卑未敢忘忧国"的思想感情。

二、１、直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。

２、实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。

三、１、诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。

２、诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。