7一个小村庄的故事改过
《一个小村庄的故事》课后反思
《一个小村庄的故事》课后反思《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。
根据课标中对中年级段的相关要求，基于教材内容和我们班学生的实际情况，我预设了四个教学目标：1、借助拼音，正确认读9个生字，通过观察字形结构、交流识字方法、指导书写“裸”“黎”，正确书写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出课文的主要内容。
3、能联系上下文和生活实际，用自己的话说出对文中含义深刻的句子的理解。
4、能用自己的话说出小村庄消失的原因，联系生活实际说出爱护树木、保护环境的重要性。
第一个目标主要是在第一课时来落实的。
借助拼音，正确认读生字对三年级学生来说不算困难，通过齐读、去拼音读、指名读，我发现学生基本能够正确认读9个生字。
在交流识字方法时，学生能够在认真观察字形的基础上，用换偏旁等方法识记生字。
课标中对中年级段的写字提出了这样的要求：规范、端正、整洁。
但是在指导书写“裸”“黎”这两个生字的时候，我只注重了指导把字写正确，而没有从间架结构方面进行指导。
比如：“裸”字在写的时候应注意左窄右宽，“黎”字在写的时候中间的“人”撇和捺要岔开一点，上下三部分要写得紧凑一点，不要把这个字写得太长。
课标中对中年级段的阅读教学提出了这样的要求：粗知文章大意，能初步把握文章的主要内容。
但是对于三年级学生来说，用简短的话说出课文的主要内容是一个难点，因此在这节课上，我给了学生提示，让他们以填空的形式来概括。
这篇课文比较短小，内容简单，从学生的回答情况来看，目标二的达成情况还算良好。
这篇课文中有几个含义深刻的句子，比如“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”在品读这句话的时候，我先问学生这里的“谁”是表示疑问吗？学生知道不是，但是又说不清楚代表的是什么，经过提示，学生明白了这里的两个“谁”表示小村庄的任何一个村民，只要他们有需要，就会“拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
语文一个小村庄的故事教学反思
语文一个小村庄的故事教学反思《一个小村庄的（故事）》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使四周环境遭到严峻的破坏，最终受到大自然严峻的惩处──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱惜树木，爱护大自然的生态平衡。
下面是我为大家收集的语文一个小村庄的故事教学（反思），望大家喜爱。
语文一个小村庄的故事教学反思（范文）一《一个小村庄的故事》这篇课文叙述了一个环境美丽的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使四周环境遭到严峻破坏，最终受到大自然的惩处——整个村庄被洪水卷走的故事。
本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。
教学中我是这样设计的：一、首先让同学观赏图片(山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。
)接着引导同学读第一自然段，边读边观赏小村庄从前的漂亮。
引：这是一个怎样的小村庄?让同学通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄从前的漂亮。
再展现课文后部分对比鲜亮的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受?”在他们谈完感受后，再出示最终一句，让同学试读，使同学在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。
二、引导同学理解小村庄的变化，带领同学质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗?”同学会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化?”这样同学就抓住了（文章）的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。
接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化?哪些地方写小村庄为什么变化?”这一问题旨在使同学理清课文思路，感知课文大意。
三、细读课文，弄清小村庄的变化。
在课中我问同学：“这么美的小村庄怎么会消逝呢?”这一问激发了同学剧烈的求知欲望，带着疑问，同学读文的爱好就浓了，读书的效率也就相应提高了。
我让同学自由读二、三、四自然段，自己去查找答案。
在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导同学情感朗读。
人教版小学语文《一个小村庄的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一个小村庄的故事》课文原文及赏析《一个小村庄的故事》原文：在一个山坡上，有一个小村庄。
这个小村庄的周围长满了绿树和鲜花，河水清澈，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
村民们过着平静而快乐的生活。
然而，随着人口的增长和生活的需要，村民们开始砍伐树木建造房屋，烧火做饭。
他们没有意识到，每一棵树的倒下，都是对大自然的一次伤害。
渐渐地，山上的树木越来越少，河水变得浑浊，鸟儿也不再歌唱。
一天，一场大雨引发了山洪暴发。
没有了树木的保护，泥土被冲刷下来，淹没了村庄。
那个曾经美丽的小村庄，现在变成了一片废墟。
村民们惊恐地看着这一切，后悔不已。
他们终于明白，他们的行为破坏了自然的平衡，导致了这场灾难。
从此以后，村民们决定重新种植树木，保护环境，让小村庄恢复原来的美丽。
他们明白了，只有与大自然和谐共处，才能真正拥有安宁和幸福的生活。
赏析：《一个小村庄的故事》是一篇寓言式的故事，通过描绘一个小村庄从繁荣到毁灭的过程，深刻揭示了人与自然的关系以及环保的重要性。
文章首先描绘了一个美丽的小村庄，然后通过村民们过度砍伐树木的行为，展示了人类活动对自然环境的破坏。
这种破坏最终导致了山洪暴发，小村庄被摧毁，村民们也因此付出了沉重的代价。
故事的转折点在于村民们在灾难后觉醒，认识到自己的错误，并决定采取行动来修复被破坏的环境。
这不仅体现了人类对于自身行为反思和改正的能力，也强调了环保的紧迫性和必要性。
整篇文章语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有教育意义。
它以生动的故事形式，向读者传达了尊重自然、保护环境的重要理念，具有很高的阅读价值和教育价值。
同时，这也是一部引导孩子们树立正确环保观念的好教材，提醒我们在享受自然赋予我们的一切的同时，也要承担起保护环境的责任。
【一个小村庄的故事】续写
续写《一个小村庄的故事》这个小村庄被洪水冲走后，有几个村民居然获救了。
这几个村民，有了以前的经历，他们觉得植树的重要。
于是，上山种花、种草、种树。
十年过去了，山上长满了树。
春天来了，树木茂盛，郁郁葱葱，树叶翠绿翠绿的。
树下长满了五颜六色的野花，有白色的，有黄色的，有红色的，还有粉红色的……真像美丽的大花园。
村前的河水清澈见底。
河里有许多小鱼在快乐地生活。
看，有的小鱼在玩耍；有的小鱼在漫游，仿佛在散步呢；还有的小鱼一动不动，在睡觉呢！抬头看看天空，天湛蓝而深远，空气清新甜润。
啊，山谷中，又出现了一个美丽的村庄！《一个小村庄的故事》续写后来有人发现了一些幸存者，有一天他们心情比较好时，发现他们的人说:“你们看，现在小村庄变成了什么样，一开始你们不砍树木，小村庄就不会变成现在这个样子了，如果你们当时砍一棵树，就种两棵树，这样小村庄就不会被咆哮的洪水卷走了。
”他们都一个个低下了头。
几年后，美丽的小村庄又回来了，比以前更美了，大家欢呼起来，一个幸存者自言自语的说：“我以后一定要保护好我们的小村庄，不会让上次发生的事情再发生了。
”他们按发现人说的那样：“砍一棵树，就种两棵树，”现在这里到处都是树木了，他们还请了专家，专家教他们怎样种树，多长时间浇一次水，施一次肥。
他们听了，觉得自己已经成为了一名种树专家了。
就在小村庄被冲走的一个月，小村庄的村民们再次回到了家乡。
村长说：“我们当时无节制地砍伐树木，造成我们无家可归，从今天起，我们要一起植树造林，重建我们的家园。
”在村长的带领下，小村庄的村民们不分白天黑夜地种树。
一个月过去了，山坡上有了一棵棵小树苗，那一点点的绿意带给了人们新的希望。
30年过去了，村庄被树森林包裹着。
小村庄又有了郁郁葱葱的树木；又有了清澈见底的小溪；又有了湛蓝深远的天空；又有了清新甜润的空气。
啊！这样的生活是多么美好。
有一天，一位商人来到这里，看到了高大挺拔的树木，有名贵的杂木；有带香气的香樟树-----。
一个小村庄的故事教学反思
一个小村庄的故事教学反思一个小村庄的故事教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
下面是小编收集整理的一个小村庄的故事教学反思，欢迎阅读参考！一个小村庄的故事教学反思1《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。
这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例，因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。
围绕着这个教学目标，我展开了教学，其中最令我满意的环节是第四个环节：拓展延伸，升华情感。
我们都知道适度的拓展延伸可以扩大学生的视野，升华情感。
当学生走进文本后，我设计了多元解读教材的环节：故事讲完了，同学们心中充满了感慨，你一定有许多话想说，想对村里的人们说些什么？学生们对于我的问题做出了各种回答：有的同学对村民们的行为表示谴责，有的学生则对村民们以后的生活提出合理化的建议，还有的学生对村庄的毁灭表示可惜。
（通过这一回答可以看出同学们掌握了本课的教学目标，突破了教学重难点。
）在这基础上出示课件让学生观看我收集破坏环境图让学生选出自己想说的图畅所欲言。
引导学生深入解读文本，同时自如走出文本，有效地落实“用教材教而不是教教材”这一新课标理念。
整节课我和孩子们的心情都是沉重的，因为美丽的村庄付出的代价太大了，为了让孩子们从阴霾中走出来，看到蔚蓝的天空、灿烂的阳光，我又设计了这样一个环节：“若干年以后人们认识到了自己的错误······”当学生看到这一题目时，他们的眼睛一下子就亮了，纷纷举起了小手，看到这一现象，我知道我的目的达到了。
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。
2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。
2.请学生回家后，用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
人教版语文三年级下册第七课一个小村庄的故事知识点
⼈教版语⽂三年级下册第七课⼀个⼩村庄的故事知识点 ⼈教版语⽂三年级下册第七课《⼀个⼩村庄的故事》语⾔朴实，读后耐⼈寻味。
教学中要重视朗读，让学⽣通过多种形式的读来体会⽂章中所蕴含的深刻道理。
店铺在此整理了⼈教版语⽂三年级下册第七课《⼀个⼩村庄的故事》知识点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼈教版语⽂三年级下册第七课《⼀个⼩村庄的故事》课⽂知识点 这篇精读课⽂语⾔朴实，含义深刻。
课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚——整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。
这篇课⽂篇幅短⼩，以⼀把斧头为贯穿全⽂的线索。
就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的⼩村庄”的⼀切。
寓意深刻，读后耐⼈寻味。
课⽂把⼩村庄的⼈们在⼭上砍树建房，制造⼯具和家具，⽤树⽊当柴烧等⾏为⼀⼀列举出来，表⾯上看⼩村庄的⼈们好像是得益不⼩，但正因为他们的这些⾏为，造成了对周围环境的破坏，最终受到⼤⾃然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。
这篇课⽂的学习重点是了解⼩村庄变迁的原因。
体会课⽂中所蕴含的道理是学习上的难点。
⼈教版语⽂三年级下册第七课《⼀个⼩村庄的故事》词句知识点 【词】 【郁郁葱葱】 形容草⽊苍翠茂盛的样⼦。
【湛蓝】 深蓝(多⽤来形容天空，湖海等)。
【锋利】 (⼯具、武器等)头尖或刃薄，容易刺⼊或切⼊物体。
【裸露】 露出，没有遮盖。
【咆哮】 野兽的吼声，这⾥形容河流的波涛声。
【清澈】 (⽔)清⽽透明。
【应有尽有】 应该有的都有了。
形容⾮常齐全。
【句】 1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。
“谁”不作为疑问代词，是“任指”表⽰没有例外。
两个“谁”字连⽤，表明这⾥的⼈们没有任何的约束和限制，去⼭上砍树⾮常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度砍伐也就有了⼀个前提──没有⼈管。
7《一个小村庄的故事》修改
一年年，一代代，山坡上 不断减少 的树木不断减少，裸露的土地 不断扩大…… 这个句子中的省略号表示什么?
从“一年年”“一代代” 这两个词语，你体会到什么？ 表示裸露的土地不断增多，人
们对森林的破坏仍在继续。 村子里世世代代的人都 没意识到过度砍伐的危害。
变成了 树木变成了一栋栋房子，变成了 变成了 各式各样的工具，变成了应有尽 变成了 还有 有的家具，还有大量的数目随着屋 顶冒出的柴烟消失在天空了。 你觉得他们用这样的方式 来利用树木好不好，为什么？
雨下得很大，时间很长。 拟人
可是，小村庄，却 被咆哮的洪水不知卷 到了何处
。
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。 “什么”指的是：（ ）
他们为了创造眼前的 “幸福”，乱砍树木， 导致水土流失，最后被 洪水冲走所有的东西。
我想对小村庄的人们说……
所有依赖地球生存的人们，我 奉劝你们……
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。 “什么”指的是：（ ） 他们用斧头得到了什么？
谁 谁家想盖房，谁家想造犁，就 谁 拎起 拎起斧头到山上去，把树木一 棵棵砍下来。
这两个”谁”表示C 村民没意识到乱砍树的严重 ( ) A、表示疑问 B、表示指定
后果，喜欢砍就砍，显示出 C、表示任指，没有特别说明 。 他们砍树的随意性很强。 从这两个”谁”和“拎”你体
森林的作用
森林的作用主要有： 1、可以吸收 二氧化碳，放出氧气； 2、可以防止风沙侵蚀； 3、可以保持 水土减少流失； 4、可以调节气候，涵养水源； 5、可以美化环境，保护生物多样性；
不管怎样，家家户户靠着的斧子，日子过得都不错。
从这个“还”你体会到什么？
这种好好日子是暂时， 不会长久的。
故事新编的作文儿
故事新编的作文儿《故事新编》从前有个小村庄，名叫安宁村。
村子不大，却也山清水秀，村民们大多以种地为生，日子过得简单而平静。
在村子里，有个叫阿强的年轻小伙儿。
阿强生性勤劳善良，每天都早早起床去田里劳作。
他家的田在村子的最东边，虽然距离远些，但阿强从不抱怨，精心照料着每一株庄稼。
这一年，本该是个丰收年。
可是，一场突如其来的暴雨打破了安宁村的宁静。
连续几天的倾盆大雨，让河水猛涨，淹没了不少田地，阿强家的田也未能幸免。
看着被洪水冲毁的庄稼，阿强心里难受极了，但他并没有因此而气馁。
雨停后，阿强第一时间来到田里，开始重新整理土地，补种庄稼。
然而，这次的损失实在太大了，光靠他自己的力量，很难在短时间内恢复过来。
就在阿强发愁的时候，村里的人们纷纷伸出了援手。
大家带着工具和种子，来到阿强的田里，一起帮忙。
有人挖土，有人播种，有人浇水，整个场面充满了温暖和力量。
在大家的帮助下，阿强家的田渐渐有了起色。
经过几个月的努力，终于迎来了新的收获。
阿强感激不已，他决定要好好报答大家的恩情。
于是，阿强开始思考如何能为村子做更多的事情。
他发现，村子里的道路每逢下雨就泥泞不堪，给大家的出行带来了很大的不便。
阿强便决定用自己卖粮食的钱，买来石料和水泥，修一条平坦的路。
说干就干，阿强每天天不亮就出门，一直忙到天黑。
村民们看到阿强如此辛苦，又纷纷来帮忙。
在大家的共同努力下，一条宽阔平坦的路终于修好了。
从此，安宁村的人们出行更加方便了，村里的农产品也能更顺利地运出去卖个好价钱。
日子一天天过去，安宁村变得越来越繁荣。
而这一切的改变，都源于阿强的那份坚持和村民们的团结互助。
在另一个地方，有一座繁华的城市，名叫永乐城。
在永乐城的中心，有一家名为“如意”的餐厅。
这家餐厅的老板叫老王，他厨艺精湛，为人热情，餐厅的生意一直很红火。
然而，随着城市的发展，越来越多的新餐厅涌现出来，竞争变得异常激烈。
老王的餐厅生意逐渐冷清了下来。
为了挽回局面，老王决定创新菜品。
三年级下册语文第七课一个小村庄的故事课文
三年级下册语⽂第七课⼀个⼩村庄的故事课⽂ 三年级语⽂⽼师在让同学们读语⽂课⽂《⼀个⼩村庄的故事》时，要引导学⽣们进⾏思考，那个“美丽的⼩村庄”发⽣了什么样的变化，变化的原因是什么。
店铺在此整理了三年级下册语⽂第七课《⼀个⼩村庄的故事》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级下册语⽂第七课《⼀个⼩村庄的故事》课⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。
⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。
就这样，⼭坡上出现了裸露的⼟地。
⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树⽊不断减少，裸露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。
然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到第六天黎明，⾬才停下来。
可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。
三年级下册语⽂第七课《⼀个⼩村庄的故事》课⽂内容 本⽂正如它的题⽬，讲述了⼀个⼩村庄的故事：⼭⾕中有⼀座环境优美的⼩村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
⼈们靠着⼿头锋利的斧头，将树⽊⼀棵棵砍下来，建造房⼦、制造⼯具、打造家具，过上了不错的“⽇⼦”。
但是由于过度的砍伐树⽊，致使⼟地裸露，极⼤地削弱了森林的防洪能⼒。
终于在⼀场连续的⼤⾬之后，咆哮的洪⽔将⼩村庄卷⾛了。
这个故事讲述的不仅仅是“⼀个⼩村庄的故事”，它揭⽰了⽣活在村庄⾥的⼈们错误的⾏为以及这种错误⾏为所引发的严重的后果——不爱护⾃然，必将受到⼤⾃然的惩罚。
本⽂呼吁⼈们应该爱护树⽊，保护周围的环境，维护⽣态平衡。
本⽂篇幅短⼩，语⾔朴实，然⽽其隐含的道理却⾮常深刻，因此，“⾔简意深”是本⽂的主要特点。
小村庄的故事续写
一个小村庄的故事续写就在小村庄被冲走的一个月，小村庄的村民们再次回到了家乡。
村长说：“我们当时无节制地砍伐树木，造成我们无家可归，从今天起，我们要一起植树造林，重建我们的家园。
”在村长的带领下，小村庄的村民们不分白天黑夜地种树。
一个月过去了，山坡上有了一棵棵小树苗，那一点点的绿意带给了人们新的希望。
30年过去了，村庄被树森林包裹着。
小村庄又有了郁郁葱葱的树木；又有了清澈见底的小溪；又有了湛蓝深远的天空；又有了清新甜润的空气。
啊！这样的生活是多么美好。
有一天，一位商人来到这里，看到了高大挺拔的树木，有名贵的杂木；有带香气的香樟树。
商人找到了村长，想出高价钱买下这片森林，可村长说：“这是全村人的命根子，它是无价之宝，多少钱也不能卖。
”续写《一个小村庄的故事》这个小村庄被洪水冲走后，有几个村民居然获救了。
这几个村民，有了以前的经历，他们觉得植树的重要。
于是，上山种花、种草、种树。
十年过去了，山上长满了树。
春天来了，树木茂盛，郁郁葱葱，树叶翠绿翠绿的。
树下长满了五颜六色的野花，有白色的，有黄色的，有红色的，还有粉红色的……真像美丽的大花园。
村前的河水清澈见底。
河里有许多小鱼在快乐地生活。
看，有的小鱼在玩耍；有的小鱼在漫游，仿佛在散步呢；还有的小鱼一动不动，在睡觉呢！抬头看看天空，天湛蓝而深远，空气清新甜润。
啊，山谷中，又出现了一个美丽的村庄！一个小村庄的故事（课文改写）曾经，地球上存在着一个美丽的小村庄：背靠着青青的大山，面对着清澈见底的小河，周围绿树郁郁葱葱，空气格外清新甜润，林间的小鸟不停地叫着：天好蓝，叶好绿，我们的家园好美丽。
一年年，一代代，树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，还有大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了。
村民们不会想到，大自然正准备了一个礼物要送给他们。
的确，咆哮的洪水卷走了房子、工具、家具，再也不会有屋顶冒出来的柴烟了。
森林能保护土壤，能涵养水源，能调节气候，制造氧气，能净化空气，能清除噪声。
一个小村庄的故事7
什么都没有了——所有 Leabharlann 斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。
谁 谁家想盖房，谁家想造犁， 谁 就拎起斧头到山上去，把树木 拎起 一棵一棵 一棵一棵砍下来。就这样，山 坡上出现了裸露的土地。 裸露
谁家想盖房，谁家想造犁， 谁家想（ ），谁家（ ）， ……就拎起斧头到山上去，把 树木一棵一棵砍下来。
一年年，一代代，山坡上 不断减少 的树木不断减少，裸露的土地 不断扩大 不断扩大…… 树木变成了一栋 变成了 变成了 栋房子，变成了各式各样的工 具，变成了应有尽有的家具， 变成了 还有大量的数目随着屋顶冒出 还有 的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得都不错。
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得还都不 错。
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。
我想对小村庄的人们说…… 所有依赖地球生存的人们，我 奉劝你们……
我想设计一句公益广告词……
作业：
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿 色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学校周围环境进行 调查研究，根据实际情况写出简单的汇报 材料，与同学交流。
三年级下语文教学反思7一个小村庄的故事人教版新课标
三年级下语文教学反思7一个小村庄的故事人教版新课标在这次课堂教学研讨活动中，我受益颇深。
我选的课文是«一个小村庄的故事»，在教学设计中我结合课文内容精心设计导语，想方设法激起先生的学习兴味，进而引导先生思索、探求、发现。
本课我在开课环节作了如下设计：先生观看课件展现小村庄原来的美丽现象和洪水来临后的变化。
在先生对刚才看到的情形意犹未尽之时教员问道：〝你看到了什么？〞先生纷繁发言，教员进一步引导：〝同窗们，看到这两种不同的现象你如今心里怎样想？〞先生积极回答。
趁先生心有疑问之时，教员趁热打铁：〝同窗们，就那就带着你最想知道的效果去细读课文，看看从中你能发现什么？〞先生此时曾经不知不觉由一个发现者转变成一个研讨者的角色，教员给每个先生充足的读书、思索的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。
先生置身于自我思索、不时发现的情境之中，学文前自己提出的效果自然也会凭着自己的才干迎刃而解。
看到先生能自动参与到教学活动中，真令人快乐。
但课堂上发言的仅仅只是一局部先生。
虽然教员在提问的掩盖面上做了很大的努力，但由于４０分钟的局限，仍不能使全班每个先生均失掉充沛宣布自己见地的时机。
教育家陶行知说得好：〝只需把儿童束缚出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生’〞。
在本课的教学设计中把先生编排成学习小组，并在学习进程中把团体自学、同桌商量、小组讨论、协作研讨、全班交流等方式无机结合起来，给每个先生发明各抒已见的时机，使他们在讨论中提高，在协作中竞争，在交流中开展。
在寻觅小村庄被洪水冲毁消逝的缘由时引导先生先依据以往学习的阅历，归结出学习方法。
然后引导先生读后自行在课文中画出有关语句，组织四人小组讨论，使每个先生都有充沛发言的时机。
最后停止全班交流，由小组推选出一个代表发言，充沛发扬团体作用，集思狭义。
在先生分组讨论的时分，我内行间巡视，俯下身去跟先生轻声交流意见，与他们对等说话，共同商量，并鼓舞他们组组竞争，看哪一组说得好，在全班交流时，我鼓舞小组代表积极发言。
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10、树立大环境意识，保护生态环境。 11、家园只有一个 地球不能克隆。
浓烟污染空气
垃圾污染
破坏森林， 动物无家可归
破坏植被造成 水土流失严重
山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
树木变成了一栋栋的房 子，变成了各式各样的工 具，变成了应有尽有的家 具，还有大量的树木随着 屋顶冒出的柴烟消失在天 空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。不知过了多少年，多少代，在一 个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五 天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小 村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
家谁想盖房， 家谁想造犁，就 起斧拎 头到山上去，把树木 一棵砍一下棵来。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧 头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的 土地。
一年年，一代代，山坡上的树 木不断减少，裸露的土地不断扩 大……
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
裸扩栋 咆哮
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森林 郁郁葱葱 清澈湛 蓝 盖房 造犁 砍树 裸露 扩大 一栋栋 柴 烟 喘气 黎明 咆哮
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任务2、默读课文，思考： 小村庄早先是什么样子的？
后来又变成了什么样？
原来：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润
快乐第一站：任务1 1、自由读课文，把生字读准，把 句子读流畅。 2、认读生字，给课后生字表注音、 组词，组长领读生字的部首、结构。 3、讨论交流课文讲了一件什么事？
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我会读：
yù chè zhàn lí
郁澈湛 犁
luǒ kuò dòng páo xiào
课文几次提到“锋利的斧头”？ 有什么用意？
保护环境，就是保护人 类自己；破坏环境，就 是毁灭人类自己。
“锋利的斧头”代表着人们对树 木森林的无情的、残酷的破坏、 短视的利用，同时也是象征着那 些无知的人们。“锋利”更突出 的表现了破坏的残酷无情。
1.保护环境，功在当代，利在千秋。 2. 保护环境，造福人民。 3.美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护。 4.保护环境就是保护生命。 5.人与自然需要和谐共存。 6、保护环境就是保护我们自己。 破坏环境，就是破坏 我们赖以生存的家园。
谢
谢
观
看
土法冶炼 严重破坏环境
乱砍滥伐森林
郁郁葱葱 湛蓝深远
清澈见底 清新甜润
山谷中，早先有过一个美丽的小
村庄。山上的森林(
)，村
前河水(
)，天空(
)，
空气(
)。
知识拓展：
现在，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。
森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的 加速。土地没有了森林的保护，就如打开了魔鬼的匣子， 灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪水、风暴… …一半以 上的国家严重缺水，科学家们预计，到2020年，全世界每 ３个人中就有２个人没水喝！平均每天有140种生物消亡。 动物学家们称，在未来的100年中，有更多的生物将绝种。 那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样,在博物馆里观 看大熊猫、金丝猴等动物的标本了……
7一个小村庄的故事改过
7 一个小村庄的故事
学习目标
• 1、会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写 森、葱、梨”等13个生字。
• 2、联系上下文和生活实际，理解课文中含 义深刻的句子，并体会表达效果。
• 3读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原 因。
• 4领会爱护家园，保护环境，爱护树木、维 护生态平衡的道理。
以前的村庄
乱砍滥伐现在的村庄任务2、请根据提示，按时 间顺序说说小村庄的变迁。
早先，美丽的小村庄
不知什么时候起，
一年年，一代代，
不知过了多少年代，在一个雨水奇 多的八月，
最终，美丽的小村庄
任务3、
什么都没有了——所有靠斧 头得到的一切，包括那些锋 利的斧头。
思考：读了这篇文章，你想对 小村庄的人们说些什么呢？
山谷中,早先有过一个美 丽的小村庄。山上的森林 郁郁葱葱,村前河水清澈 见底,天空湛蓝深远,空气 清新甜润。
‥‥‥
后来……
什么都没有了——所 有靠斧头得到的一切 ，包括那些锋利的斧 头。
快乐第二站：任务1
请同学们自己来读一读课文 ２～4自然段。边读边找找原因， 在相应的句子旁做上记号。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧 头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机 盎然的地球将伤痕累累、面目全非，人类终将失去这唯一 的赖以生存的家园。
公益环保广告语：
保护环境，就是保护人类自己； 破坏环境，就是毁灭人类自己！
犁是一种耕地的 农具。
由在一根横梁端部的 厚重的刃构成，通常系在 一组牵引它的牲畜或机动 车上，也有用人力来驱动 的，用来破碎土块并耕出 槽沟从而为播种做好准备。