学会查无字词典教案
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学会查无字词典教案
教材分析:
“无字词典”指的是生活中的学问。学会查“无字
词典”即学会留心观察、体验生活,从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪旅游途中的一个生活片断,告诉我们:理解词语意思,不公要学会查有字的词典,而且要
学会查身边的“无字词典”;学习语言不仅要从书本中学,而且还要从生活实践中学。
全文共九段。第一自然段交代了人物、时间、地点、事情。第二至八自然段写爸爸引导聪聪观察列日下路边
的树叶和海面上不断涌来的滚滚浪涛撞击岸边岩石的情景,帮助聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两
个词语的含义。第九自然段写爸爸用意味深长的话教育
聪聪要学会查“无字词典”。
学情分析:
本文采用先叙述具体事实,后引出结论、揭示题旨
的方法,思路清晰,层次清楚。教学本文时,我把突破
点放在“有字词典”、“无字词典”上。对于“有字词典”,学生很容易理解对于“无字词典”,我先设下疑问,然后力图通过研读文本来让学生自然而然的理解。
在教学中,让学生结合生活实际的理解词语的意思教学目标:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
教学重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学准备:《成语词典》、《现代汉语词典》、多媒体课件
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;指导用钢笔写字。
教学准备:《成语词典》、《现代汉语词典》
教学过程:
一、揭示课题
1,出示“骄阳似火”一词,让学生说说如何解释此词义?(引导学生查字典,说词义。)这词典可真好,能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗?还有比这更好的词典哩,这就是“无字词典”。
2,板书课题:2学会查“无字词典”
3.学生读题设疑:(1)“无字词典”指的是什么?
(2)怎样查“无字词典”?
二、初读课文
1.让学生自由轻声朗读课文。要求:读准生字字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文,教师纠正字音。
3.出示生字词,学生认读:指名读--开火车读--齐读。
4.教师范读课文,思考讨论:“无字词典”指的
是什么?(学生自由说一说)
5.学生再次练读课文,要求:正确、流利。
6.引导学生联系课文理解词义:
解释晒蔫意味深长理解
三、教学生字,指导书写
1.引导学生用熟字记忆生字。熟字加偏旁:司——
词石——岩。熟字换偏旁:但——查桥——骄
2.讲解字形。
左右结构,写时左小右大。左边“氵”写时要注意变化。右边“三横”长短不一,“撇”要伸展开来,“寸”的“竖钩”要拉直。
3.学生描红、仿影。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.写一段话,描写夏日炎热的天气,并用上“骄阳似火”一词。
3.懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重点:指导朗读,从读中感悟爸爸所说的话的道理。
教学难点:理解爸爸所说的话的含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
在我们的日常生活当中,处处都能学到知识,它就象一本没有字的词典,这节课,我们就来学习如何查这本“无字词典”。
二、细读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读,学生读后讨论:这一段主要交待什么?
(2)齐读这一段。
2.学习第2-5自然段。
(1)要求学生默读课文,边读边思考:①爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎样回答的?③聪聪的回答对吗?
(2)学生读后讨论交流。
(3)继续讨论:①爸爸笑了笑表示什么?你是从哪儿
看出来的?②最好的解释是什么呢?③爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?④题目中的“无字词典”指什么?
(4)指导朗读:教师范读--学生练读--指名读--齐读。
3.学习第6-8自然段。
(1)学生自由朗读这一段,思考:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么?
(2)爸爸说:“眼前这情景像不像?”指的是什么情景?这段情景中的哪些话是写“惊”的?画出讲“拍岸”意思的话。
(3)朗读指导:①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读。②聪聪的回答要读出背书的语气。③“晒蔫”要重
读。
教师范读—学生自由练读—指名读—齐读。
4.学习第9自然段。
(1)轻声读最后一个自然段,说说你读懂了什么?
(2)你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”
的?(爸爸说的话道理深刻,值得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义)
(3)熟读爸爸说的话。
板书设计:
2.学会查“无字词典”
骄阳似火→晒蔫