音乐雪绒花优质课教学设计

声乐综合课《雪绒花》教学设计
【课题】雪绒花
【课时】1课时（40分钟）
【学生数】30人左右
【授课班级】学前教育11级
【授课类型】综合课
【教案设计指导思想】
1、以音乐审美为核心，以学生为主体，培养兴趣爱好。

新课标提出了以审美为核心的教学理念，音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生探索、实践把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，同时寓教于乐，把握兴趣是学习的动力，使学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化人生和丰富人生的前提。

2、面向全体学生，注重技能的个性发展，帮助学生树立自信。

音乐教学的任务应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益；特别是对于缺乏自信的职业学校学生来说，充分挖掘他们身上的闪光点，重视评级和鼓励，使他们大胆的歌唱，自信的表演显得尤为重要，同时也应为有特殊爱好和特长的学生提供专业发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。

3、重视音乐实践，增强创造意识。

在音乐教学活动中，设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，做到“教、学、做”一体，实现“做中学，做中教”。

将艺术实践作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

4、运用信息技术，拓宽学生视野。

信息化是优化音乐教育的重要保证之一，为师生展示生动活泼、新颖丰富、充满美感的音、像、图、文、谱的全息内容，学生借助它完善学习方式。

【教材分析】
本课选自高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书《音乐》第三单元的声乐部分内容。

教材从专业特点出发，突出了知识的科学性、系
统性和实用性，着重强调专业基础知识的学习和基本技能的培养和训练。

《雪绒花》是学生在自然声区声音训练中的重要一课，它对初学声乐的学生来说起到控制呼吸、以情带声的作用。

本课主要带领学生学唱歌曲《雪绒花》并理解和表现歌曲的情感。

基于强调歌曲的音乐情绪，教师除关注教材内的教学提示以外，又增添了歌曲在《音乐之声》影片中出现的两次视频，以帮助学生更好的理解歌曲，达到声情并茂的演唱状态以及利用学生所擅长的专业技能进行创作，引导学生学以致用，在实践中体验音乐带给他们的快乐。

【学情分析】
本课授课对象是学前教育专业一年级学生，全班均为女生，很多学生来自农村，大部分音乐基础十分薄弱，更不用说接受专门的声乐训练。

同时，她们也具有中职学生普遍存在的一个弱点，就是缺乏自信和自我表现欲望。

因此，激发她们的学习兴趣，建立科学系统的技能训练方法就显得非常重要，结合本课教学内容，我将引导学生通过听一听、说一说、唱一唱、变一变、演一演、议一议等过程，来带领学生感受音乐、理解音乐、演练音乐、表现音乐。

【教学方法】
新课程改革中明确指出，要“建立以人为本的音乐发展观”，摒弃过去陈旧的“师教生学，师讲生听，师灌生受”的教学模式，给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐，健康发展，丰富人生。

在本节课中，为了激发学生学习兴趣，充分调动学生这个教学主体的学习积极性并与教师主导作用相结合，我采用了对比教学法、设疑置问法、情景模拟法、听唱式教学法、启发开放式教学法等来激发学生的学习兴趣，并通过探究对比、师生合作、演绎歌曲；拓展延伸、二度创作等一系列教学活动来完成我的教学内容，突破重难点。

【教学用具】多媒体课件、钢琴
【教学目标】
1、知识与技能目标：能准确的演唱歌曲，明确音乐要素在歌曲中发挥
的作用，理解歌曲所要表达的音乐情绪
2、方法与过程目标：能进一步巩固发声方法，提高学生演唱水平和表
演水平，挖掘学生理解音乐和表达音乐的能力，并培养学生的创造力。

3、 情感与价值观目标：提高学生聆听音乐的兴趣，培养学生表现音乐的自信心和主动性，
【教学重点】
1、准确而有感情的演唱歌曲
2、歌曲在不同情境下所表达的不同情绪
【教学难点】准确而有感情的演唱歌曲
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 课前播放《音乐之声》哆来咪的音乐，学生在轻松愉悦的心情下走进课堂，跟着节奏放松的律动，为学生接下来的放松歌唱打好基础。

2. 发声练习：
(1)气息练习
吸气——停留5秒——呼气（si ）
练习要点：呼气断点、分8次，最后一次吐干净
充分的感受到横膈膜的作用和力量。

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练习要点：牙关略开，感觉口中含半口水状态，下巴、牙关、喉头一定要放松，同时不要用嗓子肌肉增加阻力，打开喉咙，保持微笑状态。

让学生体会在气息支持下的歌唱。

体会气息的支持，追求声音的共鸣、气息、咬字吐字、真假声等方面的放松、协调、自然的歌唱。

3. 联系导入法：刚才同学们听到的歌曲出自哪部电影？（出自电影《音乐之声》）这部电影中还有哪些经典的插曲？（直接点题）
有助于调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让学生随着欢快的旋律一起放松心情，开始轻松愉悦的音乐课堂之旅。