理趣课堂模式(张玺)

渝中区《“理趣课堂”教学模式的研究与建构》科研课题

“理趣课堂”教学模式建构概述

教师张玺

模式建构

“1:2:1”教学模式

模式解读

“1:2:1”教学模式的提出是为适应“创新课堂教学模式,打造优质高效课堂”的需要,突出课堂上的人人参与,体验成功,享受快乐的主题。

一、“1:2:1”模式的内涵

该教学模式将课堂的40分钟分成了三个部分：复习回顾，新课导入最多占10分钟，学生探究活动，展示，研讨，体验交流等时间占20分钟以上，而教师引导，组织，归纳小结等时间最多也只占10分钟，具体地将教学过程分成了准备练习——自主学习——评价检测三个阶段，最主要是把课堂时间交给学生，注重学生的学，从而放开教师的教。

二、“1:2:1”教学模式实施方法

1.教师的准备阶段需要对教案进行详细的分析，明确教学目标和重难点，再将这些关键点形成题目让学生完成，初步达成目标。

2.学生明确学习目标，进行课前预习，课堂自学，同学讨论和交流。给学生提供学习的条件和机会。

3.教师最后进行总结归纳，对学生进行答疑和重难点突破，用检测题对本节课的效果进行评价。

三、“1:2:1”教学模式的目标与发展。

1.提高学生自主学习知识的能力，养成合作交流的习惯。

2.促进学生对每节课的重难点进行探究突破。

3.改变现有课堂教师教，学生学的模式，转变为学生学，教师帮。

4.在学生的自主学习能力和教师的引导归纳能力提升之后，该教学模式还可升级成“1:3”的教学模式，也就是说进一步压缩教师讲的时间，而更大限度地把课堂时间交给学生课内探究、互动。