(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册(主题阅读-以文带文课型)《老王》第一课时

主题阅读---以文带文课型

10、《老王》教学设计（第一课时）

云浮市第一中学朱燕嫦

教学目标：

1、整体感知课文内容，用准确的语言概括文中典型的事例。

2、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。

3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点：

1、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。

2、学会善待他人。教学流程一：课前准备：

学生课前先了解作者简介及本文的写作背景（阅读导学案的资料链接部分），然后大声朗读课文至少3 次，最后用批注式阅读的方法（圈点勾画）预习课文。二：导入

1、诵读积累：

长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。

（战国?屈原《离骚》）赏析：作者对劳动人民有深入的接触，他深感于人民的痛苦处境，所以在他的诗歌里常有忧国忧民的诗句，这句话是比较典型的一句。

你还想到的：（示例）满面尘烟火色，两鬓苍苍十指黑。（唐. 白居易《买炭翁》（学生可能讲到其他诗词，只要合理，应予以肯定。）

2、导语：我是一个热爱生活的人，我希望我的生活能像鲜花般美丽，但在这个世界上并不是所有人的生活都能像鲜花般美丽，就像今天我们要认识的这位人物老王。（情感导入课题，ppt 出示课题）

三、检测自主学习情况：

1、读准字音。

伛．（）荒僻

．（）攥

．

着（）塌

．

败（）取缔

．

（）

翳．（) 骷．髅．（）滞

．笨（）愧怍

．

（）惶

．

恐（）

干

．校

（)

镶

嵌（

)

2、解释下列词语：

伛：指驼背。惶恐：指惊恐，害怕。荒僻：指人迹罕至且偏远。

塌败：塌陷破败、倒塌败退。

取缔：意思是命令取消或禁止攥住：用手紧紧抓住。

滞笨：形容人行动迟缓或者思考迟钝。

愧怍：指惭愧。

四、走近老王，感受老王之苦。

1、教师用ppt 展示作者杨绛的照片（一个慈祥、善良而又有很高文学造诣

的老人），让学生了解作者与老王的关系，引导学生在文中找出相关语句：作者为什么写《老王》？“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” ，明确“不幸者

是谁？引出问题：

为什么说老王是一个不幸者？

（提示学生从职业、身体状况、家庭成员、住处等方面来考虑）

五、走近老王，感悟老王之美。

默读5至22段，填表概括：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？面对老王的不幸，作者一家又为他做了哪些事情？从中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？

此环节教法设想：

1、学生按要求默读文段，用批注式阅读的方法（圈点勾画）在文章找出相关语句，并概括人物性格特点。

2、小组合作探究。（形式：学生四人小组讨论、记录、发言、小结）

3、教师总结归纳。

4、齐读突显老王和作者性格特点的语句，再次感悟老王及作者的人性

之美。

六、拓展迁移，主题对对读：

教师准备与本文主题相似的文章《怀念赵大爷》，让学生用阅读本文的方法（批注式阅读）来阅读《怀念赵大爷》，增加学生的阅读量，达到以文带文的效果）

1、阅读梁晓声的《怀念赵大爷》，思考：赵大爷做了哪些事情？从这些事件中可以看出赵大爷有哪些品质？归纳小结：（形式：学生先自由默读，再四人小组讨论、记录、发言、小结）事件：

（1）把周围的环境打扫得干干净净

（2）给院里院外的月季花修枝、浇水

（3）每年在我们放鞭炮后默默扫尽纸屑

（4）清除宿舍楼七个门栋的垃圾

（5）帮别人修自行车赵大爷是一个非常敬业的，心灵明澈单纯的，文明而又善良的穷人。2、通过这节课的学习，我们该如何对待像老王、赵大爷这一类的人？屏幕显示一组生活在社会底层的人的照片，给学生以心灵的冲击，引导学生归结所得，深刻感悟文章主题。

关爱弱者，抒大爱

3、结语：

善不是一种学问, 而是一种行为。

——罗曼·罗兰

七、作业布置阅读巩高峰的《女搬运工》，给文中的人物描写做批注。

附资料链接：

1．走近作者

杨绛（1911 年7月17日－2016年5月25日），原名杨季康，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。

看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译作《堂吉诃德》

等。

2．写作背景本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，作者夫妇被认为是“反动学术权威” ，被下放到干校劳动锻炼，但老王和作者

身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。3.背景链接

1966 年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒。1969 年11 月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，，

1970年6 月，钱钟书夫妇的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自杀，1970年7 月，杨绛也来干校，和钱钟书一起接受劳动锻炼，被批斗，剃光头，扫厕所等。1972 年3 月，钱钟书夫妇由干校回家，却遭到了住在

他们家的“革命男女”的毒打，迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。

怀念赵大爷

梁晓声

“赵大爷不在了⋯⋯”妻下班一进家门，戚戚地说。

我不禁一怔：“调走了？还是不干了？”

“去世了⋯⋯”我愕然。顿时想到了宿舍区传达室门外贴的那张讣告——赵德喜同志因病医治无效，于四月十四日晚去世，终年六十岁。行文简短得不能再简短⋯⋯

那天，我看见了讣告。可我怎么也没想到赵德喜是赵大爷。此前我不知他的名字。当时我驻足讣告前，心想赵德喜是谁呢？我怎么不认识呢？我许久说不出话，一阵悲伤袭上心头。

以后的几天里，我的心情总是好不起来⋯⋯赵大爷是我们儿童电影制片厂的勤杂工。也是长期临时工。一个一辈子没结过婚的单身汉。一个一辈子没有过家的人。只在农村有一个弟弟⋯⋯一九八八年底，我刚调到童影，接到女作家严亭亭的信，信中嘱我一定替她问赵大爷好。她在童影修改过剧本。赵大爷给她留下了非常善良的印象。

童影的人不分男女老少，都称他赵大爷。我自然也一向称他赵大爷。那时我的父亲还在世。有次我和他打招呼，他挺郑重地对我说：“可不兴这么叫了，你老父亲比我大二十来岁，在老人家面前我算晚辈呢！”我说：“那我该怎么称你啊？”他说：“就叫我老赵吧！”我说：“那你以后也不许叫我梁老师了。”他说：“那我又该怎么称你啊？”我说：“叫我小梁吧。”过后他仍称我“梁老师”，而我仍称他“赵大爷” 。

儿子有次写作文，题目是《我最尊敬的一个人》。儿子问我：“爸，谁值得我尊敬啊？” 我说：“怎么能没有值得你尊敬的人呢？你好好想！”儿子想了半天，终于说：“赵大爷！”我问为什么。儿子说，赵大爷对工作最认真负责了，一年四季，每天早早起来，把咱们周围的环境打扫得干干净净。每年开春，赵大爷总给院里院外的月季花修枝、浇水。每年元旦、春节，人们晚上只管放鞭炮开心，而第二天一清早，赵大爷一个人默默地扫尽遍地纸屑。赵大爷总在为我们干活儿⋯⋯

儿子那篇作文得了优。记得我曾想将儿子的作文给赵大爷看。为的是使他获得一份小小的愉悦。使他知道，一位像他那样默默地为大家尽职尽责服务的人，人们心里是会感激他的。起码，一个孩子在父亲的启发下，明白了他便是一个值得尊敬的人。可是后来我没有这么做。

不是想法改变了，而是忘了。现在我好悔。赵大爷是该得到那样一份小小的愉悦的，在他生前。

赵大爷无疑是穷人中的一个。五年多以来，我从未见他穿过一件哪

怕稍微新一点儿的衣服。我给过他一些衣服，棉的、单的、毛的，却不曾见他穿。想必是自己舍不得穿，捎回农村去了吧？他不但负责清除宿舍楼七个门洞的垃圾，还要负责清除厂里的垃圾。他干的活儿不少，