初中历史示范课评议(精选12篇)
初中历史公开课点评与建议范文
初中历史公开课点评与建议范文英文版Middle School History Open Class Review and SuggestionsRecently, I had the opportunity to attend an open class for middle school history. The class was focused on the topic of World War II and the teacher did a fantastic job of engaging the students and making the material come alive.One of the things that stood out to me was the use of multimedia in the lesson. The teacher used videos, images, and interactive activities to help the students better understand the events of World War II. This not only made the lesson more interesting, but also helped the students retain the information better.Another highlight of the class was the teacher's use of storytelling. Instead of just listing off facts and dates, the teacher told stories about individuals who lived through World War II. This personalized the material and made it more relatable to the students.Overall, I was very impressed with the open class. The teacher did a great job of keeping the students engaged and making the material relevant to their lives. I would recommend incorporating more interactive activities and storytelling into future history lessons to keep the students interested and engaged.中文翻译最近,我有机会参加了一堂初中历史公开课。
初中历史课程的综合性评价范文
初中历史课程的综合性评价第一篇范文:初中历史课程的综合性评价历史课程作为初中阶段的重要组成部分,旨在帮助学生了解国家的历史沿革,培养学生的爱国主义情感,提高历史素养。
为了全面评估初中历史课程的教学效果,本文从多个维度对其进行综合性评价。
二、课程内容评价1.课程内容的完整性:初中历史课程涵盖了从远古时代到现代社会的重要历史事件,内容丰富,为学生提供了全面的历史知识体系。
2.课程内容的逻辑性:初中历史课程按照时间顺序组织,使学生能够系统地了解历史发展的脉络,培养学生的逻辑思维能力。
3.课程内容的选择性:针对不同年级的学生,历史课程设置了不同难度的内容,使教学更具针对性,满足学生的个性化需求。
三、教学方法评价1.启发式教学:历史课程教学过程中,教师注重启发学生思考,引导学生主动探索历史规律,提高学生的分析问题能力。
2.情境教学:通过设置历史情境,让学生身临其境地感受历史事件,增强学生的情感体验,提高历史教学的趣味性。
3.多元化教学:结合现代教育技术,采用图片、视频等多种教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
四、学生学习评价1.知识掌握:历史课程注重学生对历史知识的掌握,通过课堂讲解、课后作业等方式,帮助学生巩固历史知识。
2.能力培养:历史课程注重培养学生的分析问题、解决问题的能力,通过讨论、探究等方式,提高学生的历史素养。
3.情感态度:历史课程强调培养学生的爱国主义情感,使学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
五、教师教学评价1.教学水平:历史课程要求教师具备扎实的历史专业知识,能够准确、生动地讲解历史事件,提高教学效果。
2.教学态度:历史课程要求教师关爱学生,耐心解答学生问题,关注学生的个体差异,促进学生的全面发展。
3.教学评价:通过学生、家长和同行等多种渠道,对教师的历史教学进行评价,促进教师不断提高教学水平。
六、课程改革与发展建议1.加强课程内容与现代社会的联系,提高学生的实践能力。
2.进一步优化教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
初中历史教研评课评语(3篇)
第1篇一、引言初中历史课程作为我国基础教育的重要组成部分,肩负着培养学生的历史意识、人文素养和爱国情怀的重要任务。
为了提高历史教学质量,加强初中历史教研活动,以下是一篇关于初中历史教研评课的评语,旨在为历史教师提供参考和借鉴。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标明确,层次分明本次教研课的教学目标明确,层次分明,教师能够根据课程标准和学生实际情况,设定合理的教学目标。
在课堂上,教师注重知识传授与能力培养相结合,关注学生的全面发展。
2. 教学重难点突出,突破方法得当本次教研课的教学重难点突出,教师能够准确把握教材,针对重难点问题进行深入剖析。
在突破重难点过程中,教师运用多种教学方法,如案例教学、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
三、教学方法与手段的应用1. 教学方法灵活多样,注重启发式教学本次教研课的教学方法灵活多样,教师能够根据教学内容和学生的认知特点,采用启发式教学,引导学生主动探究、思考。
在课堂上,教师注重培养学生的历史思维能力和创新精神。
2. 多媒体教学手段运用得当,提高课堂效率本次教研课中,教师能够充分利用多媒体教学手段,将抽象的历史知识具体化、形象化,提高课堂效率。
同时,多媒体教学手段的应用也丰富了课堂形式,激发了学生的学习兴趣。
四、课堂组织与教学评价1. 课堂组织有序,教学节奏适中本次教研课的课堂组织有序,教师能够合理安排教学环节,使课堂节奏适中。
在课堂上,教师注重学生的参与度,关注学生的学习状态,确保课堂教学效果。
2. 教学评价及时、客观、全面本次教研课中,教师能够及时、客观、全面地进行教学评价。
在评价过程中,教师注重学生的个体差异,关注学生的学习成果,为学生提供有益的反馈。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题(1)部分学生对历史知识缺乏兴趣,学习积极性不高。
(2)教师对学生的历史思维能力和创新精神的培养力度不够。
(3)课堂评价方式单一,未能充分调动学生的学习积极性。
初中历史课程综合评价范文
初中历史课程综合评价第一篇范文:初中历史课程综合评价在教育领域,历史课程的重要性不言而喻。
历史课程不仅帮助学生了解过去,还培养他们的思维能力、批判性思维和价值观。
本文将对初中历史课程进行综合评价,包括课程内容、教学方法、评估方式和学生的学习成果。
一、课程内容初中历史课程的内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史等部分。
通过学习这些内容,学生可以了解人类社会的发展历程,掌握历史事件的前因后果,培养对历史的认识和理解。
然而,目前初中历史课程的内容存在一些问题。
首先,课程内容过于繁杂,学生难以消化和理解。
其次,课程内容过于注重知识点,忽视了历史背后的深刻含义和启示。
因此,建议对课程内容进行调整,使之更加精炼、深入,注重培养学生的思维能力和历史素养。
二、教学方法在教学方法方面,目前初中历史教学大多采用传统的讲授法,教师在讲台上讲述历史事件,学生在下面听讲。
这种教学方法存在一定的问题。
首先,学生的参与度不高,难以激发他们的学习兴趣。
其次,讲授法容易导致学生的被动接受,缺乏批判性思维和独立思考的能力。
因此,建议采用更多的教学方法,如讨论法、案例分析法、角色扮演法等,以提高学生的参与度和积极性,培养他们的批判性思维和独立思考能力。
三、评估方式评估方式是检验学生学习成果的重要手段。
目前初中历史课程的评估方式主要以笔试为主,考试内容多为记忆性的知识点。
这种评估方式存在一定的问题。
首先,它容易导致学生的应试教育,过分追求分数,忽视了历史素养的培养。
其次,笔试难以全面评估学生的思维能力、批判性思维和独立思考能力。
因此,建议采用多元化的评估方式,如课堂讨论、论文写作、历史剧表演等,以全面、客观地评估学生的学习成果。
四、学生的学习成果在学生的学习成果方面,初中历史课程的培养目标主要包括知识掌握、思维能力、批判性思维和价值观等方面。
通过评价学生的学习成果,可以发现目前存在的问题。
首先,学生在历史知识的掌握上存在一定的不足,对历史事件的前因后果、历史背景等理解不够深入。
初中历史教学成效评估(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学成效评估第一篇范文:初中历史教学成效评估本篇范文旨在深入探讨初中历史教学成效的评估方法,结合人性化的教育理念,提出符合教学实际的评估体系。
本文将分析现有评估体系的不足,构建一套以学生为本、注重学科素养的历史教学成效评估模型,并对其进行实证研究,以期为提高初中历史教学质量提供参考。
在教育改革的大背景下,初中历史教学评估体系亟待完善。
传统的评估方式过于注重考试成绩,忽视了学生在学习过程中的主观体验和能力培养。
为了更全面、准确地评估初中历史教学成效,本文将提出一种新型评估模型,并探讨其在实际教学中的应用。
现有评估体系的不足1.过分关注考试成绩:传统的评估体系将学生的成绩作为衡量教学成效的唯一标准,导致教师和学生过分关注分数,忽略了对历史知识的理解和运用能力的培养。
2.忽视学生的主观体验:现有评估体系未充分关注学生在学习历史过程中的兴趣、态度和价值观的变化,无法全面反映学生的真实学习情况。
3.缺乏对学科素养的评估:初中历史教学旨在培养学生的学科素养,包括历史观念、史料实证、历史解释等方面,而现有评估体系未能充分体现这些素养的培养。
初中历史教学成效评估模型的构建1.评估目标:本模型以学生为本,关注历史学科素养的培养,旨在全面评估学生在学习历史过程中的表现。
2.评估指标:a.历史知识掌握程度:通过考试成绩、历史知识问答等手段评估学生对历史知识的掌握情况。
b.历史思维能力:通过分析学生的历史论述、论文写作等,评估其历史思维和论证能力。
c.学习兴趣和态度:通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对历史学习的兴趣、态度和价值观的变化。
d.史料实证能力:通过学生对历史史料的解读、分析等,评估其史料实证能力。
3.评估方法:采用定量和定性相结合的方法,对各项指标进行综合评估。
实证研究本文对某初级中学的历史教学进行了实证研究,将评估模型应用于实际教学,分析其效果。
研究发现:1.学生的历史知识掌握程度有所提高,对历史学科的兴趣和态度发生了积极变化。
初中历史教案检查评语
初中历史教案检查评语
一、整体评价:
1. 教案设计合理,内容丰富,能够引发学生的兴趣,并且符合教学大纲要求。
2. 结构清晰,条理性强,有助于教师掌握课堂的整体进程和教学重点。
3. 活动设计多样化,能够激发学生的思维,促进学生的互动和合作。
二、教学目标:
1. 教案中的教学目标明确,符合学生的认知水平和发展需求。
2. 教学目标安排合理,层次分明,有利于学生形成有效的学习轨迹。
三、教学内容:
1. 教案中的教学内容丰富,具有一定的知识深度和广度。
2. 教案中的历史事实准确,概念清晰,有利于学生对历史的全面把握。
四、教学活动:
1. 教案中的教学活动设计多样,生动有趣,能够激发学生的积极性和参与度。
2. 活动形式灵活多样,有利于教师有效引导学生,并提高教学效果。
五、教学方法:
1. 教案中的教学方法合理有效,能够促进学生的思维发展和学习兴趣。
2. 教学方法变换灵活,能够满足不同类型学生的学习需求。
评语结束。
初中历史教学有效评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学有效评价第一篇范文:初中历史教学有效评价在教育领域,历史学科的教学与评价一直是重点和难点。
对于初中历史教学的有效评价,不仅需要关注学生对知识点的掌握,更要注重对历史思维能力、历史价值观的培养与评价。
本文将从教学实际出发,探讨初中历史教学的有效评价策略。
教学内容与目标初中历史教学的内容涵盖了从中国古代史到现代史的一系列重要历史事件和人物。
在教学过程中,教师应把握以下几个方面:1.知识传授:使学生掌握历史发展的基本线索和重要历史事件。
2.历史思维:培养学生的历史思维能力,包括时序思维、因果思维、比较思维等。
3.历史价值观:引导学生正确认识历史,树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
评价策略1. 过程性评价过程性评价主要关注学生在历史学习过程中的表现。
教师应观察并记录学生在课堂讨论、小组合作、问题探究等环节中的参与程度和表现,以了解学生在知识掌握、思维能力、价值观等方面的成长。
2. 终结性评价终结性评价主要通过考试、测验等形式,评估学生对历史知识的掌握程度。
在设计试题时,应注意以下几点:1.试题应涵盖不同历史时期、不同知识领域的内容,以全面考察学生的知识掌握情况。
2.试题应注重考查学生的分析、概括、运用历史知识解决问题的能力。
3.试题应体现历史价值观的培养,如考查学生对历史人物的评价、对历史事件的看法等。
3. 自我评价与同伴评价鼓励学生进行自我评价,反思自己在历史学习中的优点与不足,明确今后的学习方向。
同时,组织同伴评价,让学生在相互交流、探讨中,共同提高历史素养。
4. 多元化评价手段运用多种评价手段,如课堂问答、作业批改、历史小论文、历史演讲比赛等,全面评估学生的历史学习效果。
初中历史教学的有效评价应关注学生的知识掌握、历史思维能力培养和价值观塑造。
通过多元化、全过程的评价策略,激发学生的历史学习兴趣,提高历史素养,为培养具有历史责任感和使命感的新时代青年奠定基础。
上述关于“初中历史教学有效评价”的范文,希望能对您的教学实践提供有益的参考。
初中历史万能评课稿
初中历史万能评课稿初中历史万能评课稿篇一:初中历史评课稿篇一:历史评课稿历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复新疆和甲午中日战争授课人:李建磊地点:乔集中学八(8)班教室教学过程简介:优点:1、把任务分到各组,通过预习提出了一些预习题目;2、学生能够积极回答提问;3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。
不足:1、老师讲解过多;2、黑板没能充分利用:只用了三小块,还是写的一些预习题。
建议:李老师是新参与进来的实验老师,还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。
这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。
1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料,几乎就拿一个课本说事,也只照本宣科,用书上的文本讲讲,问问,念念,画画。
如何走出课本,高于课本,我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。
象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容,可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。
2、如何准备更多的丰富材料,老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。
我校现有条件可以满足我们的要求,而我们需要的是有这种意识。
3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣,培养学生爱国家学英雄的高尚情怀,书上的课后资料就有这方面的建议,如影视欣赏《甲午战争》。
4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上,每节课都把黑板充分利用好,也是副科提高教学效率的可行之道。
5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求,应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课,值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间,激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程,正因为如此,学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养,显得尤为重要,张老师通过设置9个问题情景,让学生通过探索、发现,对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进了思考力,发展了历史思维,这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法,值得历史教师借鉴。
初中历史课程综合评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史课程综合评价第一篇范文:初中历史课程综合评价历史课程在初中教育中占据着重要的地位,它旨在培养学生的历史素养,使学生了解国家的历史文化,增强民族自豪感和历史责任感。
本文将对初中历史课程进行综合评价,以期为历史教学的改进提供参考。
课程内容评价初中历史课程内容丰富,涵盖了从古代到现代的历史发展。
课程内容既注重历史知识的传授,又强调历史事件的分析与评价。
通过学习,学生可以全面了解国家的历史脉络,认识历史人物和事件,培养正确的历史观。
教学方法评价在教学方法上,初中历史课程注重启发式教学,鼓励学生主动探究、思考和分析。
教师通过讲述、讨论、参观等多种方式,激发学生的学习兴趣,提高历史素养。
同时,历史课程还注重培养学生的批判性思维,使学生能够独立思考,形成自己的见解。
教材评价初中历史教材质量较高,插图丰富,文字表述清晰。
教材注重历史知识的系统性和连贯性,同时兼顾趣味性和实用性。
教材中的历史案例和资料翔实,有助于学生更好地理解历史。
教学资源评价初中历史教学资源较为丰富,包括教材、多媒体课件、历史文物等。
教师可以充分利用这些资源,提高教学质量。
同时,学校和社会也应加大对历史教学资源的投入,为教师和学生提供更多学习历史的机会。
学生学习评价初中生在学习历史课程时,普遍表现出较高的兴趣和积极参与的态度。
通过历史学习,学生不仅掌握了丰富的历史知识,而且提高了分析问题和解决问题的能力。
此外,学生在历史学习过程中,的民族自豪感和历史责任感得到了增强。
教师教学评价初中历史教师普遍具有较高的教学水平和专业素养。
他们在教学过程中,注重引导学生学习历史,培养学生的综合素质。
同时,教师应不断反思和调整自己的教学方法,以提高历史教学的效果。
初中历史课程在培养学生的历史文化素养、民族自豪感和历史责任感方面发挥了重要作用。
然而,也存在一些不足,如部分教材内容过于繁琐,教学资源分布不均等。
为提高历史教学质量,学校、社会和教师应共同努力,不断改进教学方法,丰富教学资源,激发学生的学习兴趣。
初中历史教学实践评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学实践评价第一篇范文:初中历史教学实践评价历史教学是中学教育中不可或缺的一部分,它旨在帮助学生建立对过去事件的深入理解,并培养批判性思维能力。
本文旨在对初中历史教学实践进行评价,探讨教学方法、教材使用、学生参与度以及评估策略等方面的问题。
教学方法在初中历史教学中,采用多样化的教学方法对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平,选择适合的教学方法。
例如,可以通过讲故事、角色扮演、小组讨论、辩论等形式,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和记忆历史知识。
同时,教师还应注重引导学生的批判性思维,培养他们分析问题和解决问题的能力。
教材使用教材是教学过程中重要的辅助工具,对于初中历史教学而言,教材应具有以下特点:一是准确性和全面性,教材应确保历史知识的准确无误,并涵盖课程标准要求的内容;二是生动性和趣味性,教材应通过图片、图表、案例等多样化的形式,吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣;三是互动性和参与性,教材应设计一些问题讨论、思考题等互动环节,促进学生的积极参与和思考。
学生参与度学生参与度是衡量教学效果的重要指标之一。
在初中历史教学中,教师可以通过以下方式提高学生的参与度:一是创设有趣的历史情境,激发学生的学习兴趣;二是设计具有挑战性的历史问题,引导学生主动思考;三是组织多样化的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,增加学生的互动和参与;四是注重学生的个性化差异,给予每个学生展示自己的机会。
评估策略评估是教学过程中不可或缺的一环,它可以帮助教师了解学生的学习进度,并及时调整教学策略。
在初中历史教学中,教师可以采用以下评估策略:一是平时成绩,包括学生的课堂表现、作业完成情况等;二是期中和期末考试,通过考试了解学生对历史知识的掌握程度;三是项目式学习,学生可以选择一个历史主题,进行深入研究,并撰写研究报告;四是小组讨论和辩论,通过学生的表现评估他们的历史知识和批判性思维能力。
初中历史示范课评议
初中历史示范课评议历史是一门重要的学科,在初中阶段,学生们开始接触并学习历史知识,这对他们的综合素质和思维发展具有重要的影响。
为了提高教学质量和教学效果,我观摩了一堂初中历史示范课,并对该课进行了评议。
这堂示范课的主题是“近代中国的民族意识觉醒”,通过介绍中国近代历史的发展过程和相关事件,激发学生的民族自豪感和历史意识。
下面分别从教学设计、教学方法和教学效果三个方面对这堂示范课进行评议。
教学设计:这堂示范课的教学设计紧密结合了教材内容和学生的实际需求。
通过引导学生学习历史事件的背景、原因和影响,培养了学生的思辨能力和分析问题的能力。
同时,教师还设置了一些互动环节,如小组讨论和开放性问题的提问,激发了学生的兴趣和参与度。
此外,教学设计还兼顾了知识的连贯性和系统性,使学生能够逐步掌握相关知识,形成良好的学习框架。
教学方法:在教学方法上,教师运用了多种多样的手段,使学生在参与中学习。
例如,教师采用了多媒体展示和图片比对的方式,直观地向学生展示了历史事件的过程和影响。
同时,教师还鼓励学生进行小组讨论,让学生们能够自主思考和分享观点。
此外,教师还采用了案例分析和角色扮演的方式,使学生更好地理解历史事件,并从中获取正面的启示。
教学效果:这堂示范课的教学效果显著,学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和积极参与的态度。
他们能够准确地回答问题,运用所学知识进行思考和分析。
同时,学生们对于历史事件的背景、原因和影响有了更深入的了解,增强了他们的历史意识和民族自豪感。
总结:通过观摩和评议这堂初中历史示范课,我认为教师在教学设计、教学方法和教学效果方面都做得非常出色。
他们能够充分调动学生的学习积极性,使他们在活动和互动中掌握历史知识。
同时,他们还注重培养学生的思维能力和批判思维,使他们能够独立思考和形成自己的观点。
这堂示范课充分展示了高质量的历史教学应有的特点,对其他老师进行借鉴和启发具有重要意义。
希望未来能有更多这样的示范课能够推广和展示,提高整个学校乃至全国的历史教学水平。
初中历史课本 初中历史课评议
初中历史课本初中历史课评议历史课要唯有求真 , 历史课要追求历史教学价值 , 历史课要培育学校同学的历史意识。
下面是我整理学校历史课评议的范文,欢迎阅读!学校历史课评议篇一一学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作,本学期,本人任教初一级和初三班级7个班的历史课,作为年轻老师,能仔细制定方案,注意讨论中学教学理论,仔细备课和教学,乐观参与科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。
根据「学校历史新课程标准」进行施教,让同学把握好科学学问。
还留意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业,为培育高素养的下一代,本人时刻从现实身心健康,依据同学的共性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓舞其确立正确的学习态度,乐观面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。
通过现实生活中的典范,让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念,树立崇高远大的抱负。
作为教学校历史课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到仔细备课,多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注意讨论教材,把握好基础、重点难点外,还采纳多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培育同学学习政治的爱好,调动同学学习的乐观性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
一、仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。
每一课都做到"有备而来',每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。
初中历史教学效果评估(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学效果评估第一篇范文:初中历史教学效果评估本文以我国初中历史教学为背景,从学生、教师、教学内容、教学方法、教学环境等多方面出发,构建了一套全面、科学、合理的历史教学效果评估体系。
通过实际应用,该体系有助于提高历史教学效果,提升学生的综合素质,为培养具有历史责任感和创新精神的新时代人才奠定基础。
关键词:初中历史教学;教学效果;评估体系;综合素质在新时代背景下,历史教学在我国基础教育中占据着举足轻重的地位。
如何提高初中历史教学效果,培养具有历史责任感和创新精神的新时代人才,已成为教育工作者关注的焦点。
教学效果评估作为教学过程中的重要环节,对提高教学质量、促进教师发展具有重要意义。
本文旨在探讨初中历史教学效果评估的方法与实践。
初中历史教学效果评估体系构建1. 学生评估学生评估是教学效果评估的核心,主要包括以下几个方面:•历史知识掌握程度:通过考试、提问等方式检查学生对历史知识的掌握情况,关注基础知识、重点知识、难点知识的掌握程度。
•历史思维能力:评估学生在历史学习中分析问题、解决问题的能力,以及批判性思维、创新思维的培养。
•历史情感态度:关注学生对历史的兴趣、热情,以及民族自豪感、历史责任感等情感态度的培养。
•历史行为表现:评估学生在历史课堂上的参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 教师评估教师评估是教学效果评估的关键,主要包括以下几个方面:•教学设计:评估教师对教学内容、教学目标、教学方法的设计能力,关注教学设计的科学性、合理性和创新性。
•教学实施:评估教师在课堂上的组织能力、教学手段的运用程度、教学评价的准确性等。
•教学研究:关注教师在历史教学研究方面的投入,包括教学论文、课题研究、教学改革等。
•教师素养:评估教师的专业素养、教育理念、职业道德等,关注教师在教育教学中的全面发展。
3. 教学内容评估教学内容评估是教学效果评估的基础,主要包括以下几个方面:•教材使用:评估教材的编写质量、难易程度、实用性等,关注教材与学生实际需求的匹配程度。
初中历史公开课的评语
初中历史公开课的评语在这次初中历史公开课中,学生们表现出色,展示了自己扎实的历史知识和优秀的思维能力。
以下是对本次公开课的____字评语。
首先,学生们通过展示自己的历史知识,展现了他们对历史的深入理解和掌握。
他们清晰地概括了历史事件的起因、经过和结果,并能将其与其他事件进行联系和比较。
他们准确地阐述了历史人物的作用和影响,并能够从不同角度分析历史事件。
特别值得一提的是,学生们能够将历史事件与当今社会问题相结合,展示了自己对历史问题的有深度的思考能力。
其次,学生们在公开课中积极参与讨论和展示,展现了自己优秀的表达和沟通能力。
他们能够清晰地表达自己的观点,用恰当的语言和论据支持自己的观点,并能够积极回应其他同学的提问和观点。
学生们之间的互动和对话充满了活力,展现了良好的学习氛围和合作精神。
他们还能够理解和尊重不同的观点,并能够就不同观点展开深入的讨论,展示了开放包容的态度。
此外,学生们在公开课中展示了批判性思维和分析能力。
他们能够从不同的角度来看待历史问题,并对不同观点进行评价和分析。
学生们能够提出自己的疑问,自主探究,并能够通过分析历史事实和证据来支持自己的观点。
他们的思维方式清晰、有条理,展现了较强的逻辑思维和分析能力。
最后,学生们在公开课中展示了良好的合作精神和团队意识。
他们通过小组合作和讨论,共同整理和总结历史知识,展示了良好的合作能力和团队协作精神。
他们相互激励,相互帮助,共同完成任务,展现了团结友爱和互助互助的优秀品质。
综上所述,在这次初中历史公开课中,学生们展示了出色的历史知识、表达能力、批判性思维和团队意识。
他们的出色表现展示了他们对历史学科的热爱和对学习的积极态度。
希望学生们能够继续保持这样的学习状态,并在日后的学习中更进一步。
同时也希望老师们能够继续指导和激发学生们的学习兴趣和潜力,培养他们成为品学兼优的历史人才。
加油!。
初中历史课评语
初中历史课评语第1篇初中历史课评语你是我最可放心的一个。
你把任何一件工作当作一道习题,精准到毫秒,从无差错,不容差错。
你的两次向隅而泣,令我惊异。
尘埃散去,你的成绩愈发地“亭亭玉立”了。
你给人的感觉不似奔跑,确是瞄准,呼啸过后,必将正中靶心!你很娇小,却很强大。
你用诚恳的心,书写下极其工整的字。
你用精美的字,编织你精致无比的初中时刻。
为了回报你的恩情与恩师,你总是提着花篮穿行。
眼操一职,你擦亮了全班的眼神。
内心有股不服输的坚韧,禀赋高,见识广。
有上进心,但并不强烈,好像一团火苗,未能燃成熊熊烈焰。
多培养自己的热心与热情,更好地投放于学习,回报于父母。
希望你永远记住:感激你的老师、感恩你的父母,也是人生最大的学业!极为普通的`外表下,滚烫着一颗异常旺盛的心。
一丝不苟,又一尘不染。
缘于你的热望,良驹竟能飞驰出千里马的速度。
我看得出,你的内心和身体都一直在冲锋,环绕学业的跑道上,你绝不肯认输。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。
第2篇初中历史课评语作为老师,经常需要听课,接下来小编为你带来初中作文课评课评语,希望对你有帮助。
听了付老师一节作文讲评课,我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。
我们语文老师都知道,作文讲评课侧重于作文后的讲评,它要求教师结合学生们的习作进行评价,指出学生们习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生们习作水平的再提高。
俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子。
”在引导学生们修改作文的初始阶段,教师的指导和示范作用是非常重要的。
这节习作讲评课,付老师始终都没有脱离指导和示范的作用,有很多值得我们学习的地方。
主要表现在:1.教师在总结本次习作情况的时候,分成两类:好的方面和存在的问题,这样分类分析,也是对学生们习作的肯定,明确不足之处。
让学生们了解整体习作情况。
起到归纳总结的作用。
2.出示优秀习作名单,让这些学生们大胆地进行自我介绍,这样环节的设计,增强了学生们的荣誉感,同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。
初中历史课评议范文(2篇)
初中历史课评议范文____年____月27——____日,我校举行历史观摩课活动,这次是学习的大好机会我非常珍惜。
经过短短两天紧张的听课学习,我感受颇深,受益匪浅,下面具体谈谈我的几点感受:1.每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。
无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念,充分体现了以学生为本的教育理念。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在各个课堂教学的过程中,显示出各位老师的基本功非常扎实,组织调控课堂的能力很强,理论水平高,教学设计周密细致,教师从问题的设置到问题的引导,都非常到位。
教态大方沉稳,给在场的每位教师留下了深刻的印象。
2、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。
教师教态亲切,表情丰富,有很强的艺术表现力和感染力。
在课堂上能够灵活应变,左右逢源。
3、教师的课堂语言精练,富有感染力。
教师亲切自然的语气,饱满的热情,为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。
学生在这样的环境中思维开阔活跃,积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下,自主探究,合作交流的学习气氛非常浓厚。
通过这次听课,我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。
无论是在课堂上,还是在交流中,言谈举止、无不流露出大师风范,回味他们课堂上的精彩之处,的确值得我们每一位教师学习、反思。
在今后的教学工作中,我会以他们为榜样,吸取其中的精华,不断的学习,反思和完善自身的教学,打造出自己的教学特色,争取在教学上更上一层楼。
初中历史课评议范文(2)一、课程背景历史课程是初中学生学习的重要组成部分,也是国家基础教育课程的一部分。
通过历史课程,学生能够了解和掌握社会历史的发展过程,培养历史素养和历史思维能力,增强对国家、社会和文化的认同感。
二、课程目标1.知识目标:学生能够掌握历史课程的基本知识,包括历史事件、历史人物、历史发展等方面的内容。
初中历史教研员的评课(3篇)
第1篇一、背景介绍为了进一步提升初中历史教学质量,提高教师的教学水平,我校于近日组织开展了历史学科的教研活动。
本次活动邀请了多位历史教师进行公开课展示,旨在通过观摩、交流、反思,共同探讨历史学科的教学方法与策略。
以下是对本次教研活动的评课报告。
二、课堂观察1. 教学目标明确本次教研活动中,各授课教师均能准确把握教学目标,围绕教材内容,精心设计教学环节,确保教学目标的实现。
如某教师在讲授《抗日战争》一课时,明确提出了让学生了解抗日战争的历史背景、过程和意义的教学目标,并在课堂上通过多种教学手段,引导学生积极参与,达成教学目标。
2. 教学内容丰富各授课教师在教学内容上做到了丰富多样,注重知识性与趣味性的结合。
如某教师在讲授《秦朝统一六国》一课时,通过多媒体展示、图片解析、历史故事等多种形式,将抽象的历史知识具体化、生动化,激发了学生的学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师在教学方法上表现出较高的灵活性,善于运用启发式、探究式、讨论式等教学方法,引导学生主动参与课堂活动。
如某教师在讲授《三国鼎立》一课时,通过小组合作、角色扮演等方式,让学生在互动中学习,提高课堂参与度。
4. 教学评价合理教师在教学评价方面较为注重过程性评价和结果性评价的结合。
如某教师在讲授《唐朝的繁荣》一课时,通过课堂提问、小组讨论、课后作业等形式,及时了解学生的学习情况,并给予针对性的指导。
三、优点与不足1. 优点(1)教学目标明确,教学内容丰富,教学方法灵活,教学评价合理。
(2)教师注重培养学生的历史思维能力和综合素质,关注学生的个体差异,关注学生的情感态度价值观。
(3)课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果显著。
2. 不足(1)部分教师在课堂教学中,对学生的引导和启发不够充分,学生主体地位体现不够明显。
(2)部分教师对教材内容的挖掘不够深入,教学深度和广度有待提高。
(3)课堂评价形式较为单一,缺乏对学生个性化发展的关注。
四、改进建议1. 加强教师队伍建设,提高教师的专业素养和教学能力。
初中历史课的评议(2篇)
初中历史课的评议在初中历史课中,学生将会学习到我国的历史,包括古代各个时期的政治、经济、文化等方面的内容。
这门课程在培养学生对历史知识的了解和对历史事件的思考能力方面起着重要的作用。
在我看来,初中历史课有一些显著的优点,但也存在一些不足之处。
接下来我将分析和评价初中历史课的几个方面。
首先,初中历史课能够寓教于乐。
在历史课堂上,老师可以通过讲解历史事件的故事,引用有趣的历史典故或者通过播放历史纪录片等多种方式来激发学生的兴趣。
这样的教学方法对于拓宽学生的历史视野,激发学生学习历史的兴趣非常有帮助。
学生通过在课堂上的互动和参与,能够更好地理解历史事件的背后原因和影响,从而增加对历史的记忆和理解。
此外,历史课程还能够培养学生的思考能力和批判思维。
通过对历史事件的剖析和讨论,学生能够理解事件背后的原因和动机,并能够分析事件的不同影响和后果。
这对学生的思维能力的培养非常有帮助。
然而,初中历史课也存在一些不足之处。
首先,历史课程内容过于繁杂。
在初中阶段,学生学习的历史内容非常广泛,包括从古代到现代的各个历史时期。
这样的内容会给学生带来很大的学习压力。
学生在有限的时间内很难全面地理解和掌握这些知识。
其次,历史课程中的教学方法相对传统,缺乏与时俱进的元素。
尤其是在现代信息化技术发展的背景下,历史课程可以通过运用多媒体教学、互动游戏等方式来激发学生学习的兴趣。
然而,现实中许多学校的历史教学仍然停留在传统的讲授模式中。
另外,初中历史课的考核方式也存在一些问题。
目前,大部分学校的历史考试仍然侧重于记忆性的知识点,常常需要学生死记硬背大量的内容。
这样的考试方式不能很好地检测学生对历史知识的理解和运用能力,也无法真正激发学生学习历史的兴趣。
因此,应该尝试采用更加多样化和综合性的评估方式,例如开展历史实践活动、写历史文献综述等,从不同维度评价学生的历史学习成果。
另外,初中历史课的教材也需要进一步更新。
随着社会的不断发展和进步,新的历史事实和观点不断涌现。
有关历史老师教学评价(精选10篇)
有关历史老师教学评价(精选10篇)有关历史老师教学评价篇1新课程改革进行地如火如荼,教学模式也随之一改再改,日见丰富。
新课程、新标准、新要求……一切都是新的,随着形势的发展,普通初中历史课程改革势在必行。
如何把学生学习历史的进取性调动起来,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,已是一个关键性问题,也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
经过历史教学,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。
下头我对初中历史教学作以下反思,与大家共勉。
首先,在教学中注意激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说:“对于一切来说,仅有热爱才是最好的教师。
”学生仅有具备对学习的“热爱”和“探索”精神,才能乐在其中,才能勤奋地学习。
很多学生认为历史课枯燥、乏味,所以缺少学习兴趣。
所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力,就结合历史这门学科的特点进行教学,从激发学生的学习兴趣入手,将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
例如讲到“炮烙之刑”时,我说:“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑,他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上,等铜柱烧得通红通红时,就把‘犯人’的身体贴在铜柱上,‘犯人’刚贴在铜柱上,只听到‘哧’的一声,‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟,犯人几乎都是被活活的烫死了。
这样,学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”,产生一种犹如身临其境的感觉,从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容易分散。
教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个小故事,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而收到良好的教学效果。
如讲“明朝君权的加强”时给学生讲述“露马脚”故事的由来,这样既增强学生学习的兴趣,又拓宽了学生的知识面。
又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时,给学生讲述体育课的“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等,使学生听了以后十分感兴趣,由此学习历史的兴趣也更浓了。
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初中历史示范课评议(精选12篇)初中历史示范课评议篇120____年11月19日---22日,我有幸到____参加了____省历史优质课评选活动,对于这次外出学习的大好机会我非常珍惜。
接到通知,我就根据优质课的讲课内容,我自己把这些内容设计了一遍,看看自己与人家有多大差距,差距到底是什么,我们自身的“武功” 到了何种境地,做到心中有数,在短短的四天时间里,我用心去领略了全省各地的教学理念、教学方法和教学过程以及许多教师的教学艺术风采,放眼观看了“不同风格”、“不同版本”的省级历史教学优质课。
教师们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。
我们时常被他们的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染,同时也为学生思维的火花所欣喜。
他们的课堂教学,启迪我们在今后的教学中,要不断地完善自己的教学艺术,进行课堂教学改革,可以说我得到的是一种回味,一种反思,更是一种提升。
下面谈一下自己的感受,与大家共享一下:先谈收获:一、教学理念新1.论从史来,历史味更浓。
我们的历史课要上成历史,要有历史的特点。
如,济南二中,董艺老师设计的《匈奴兴起与汉的合战》,汉初出示了一段材料,学生得出国力弱,被迫和亲,而汉武帝时又出示一段材料,得出结论国力强盛,具备武力解决匈奴关系的资本。
这样例子很多,真是口说无凭,有史为证。
2.关注学生的主体地位,注重学生的评价。
对学生多鼓励,又恰到好处,学生受鼓励,其他学生受激发。
鼓励学生的方式也多样。
有的老师真的情不自禁给学生鼓掌。
3.挖掘历史故事,凸显历史课堂的故事性、趣味性。
二、教学模式值得学习整堂课用板块结构,设计合理、科学。
例如莱州西城中学吴丽红老师,《汉通西域与丝绸之路》四个板块,第一漫漫丝绸路。
第二铮铮英雄行。
第三悠悠驼铃声。
第四绵绵古道情。
聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》第一民族怒吼,第二东方欲晓,第三凯旋之歌,第四以史为鉴。
三、教学设计更加科学,注重实效。
教法的好与差我认为是不是能更好的指导学法,我们的教法最后都要落脚在学生学法上,很多老师都多次利用标注、表格、色彩对比、古诗引进,用实物让学生感受历史,例如枣庄十五中张行雷老师《昌盛的秦汉文化》,抱着一捆竹简,说明纸的发明优越性。
四、制作实效、科学。
利用课件就是课堂重要的辅助手段,背景用与历史有关的图案。
很多老师都能用学生喜欢的动画,不仅仅局限图片,还有影视资料,我们真应该好好学习课件的制作水平,与时俱进。
不能光下网站上面的。
五、地方史能与历史教学有机结合,贴近生活,亲切自然。
枣庄祈雷老师讲《血肉筑长城》,说到自己的故乡发生铁道游击队,烟台是地雷战的故乡,很多能与当地历史结合。
六、最后总结,知识框架科学、准确、凸显课堂知识。
我认为最值得学习的一点就是,各个知识之间关系交代很好,不单纯是知识的罗列。
七、注重过渡语的设计。
整节课挥然一体,知识丝丝相扣,听起来就是享受,这就是人家过渡语设计科学,整节课自然和谐、水到渠成。
八、对知识延伸很到位,能用历史知识解决实际问题,培养学生学以致用的能力。
聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》,最后,航空母舰,亮剑东海的其他新式武器,歌唱《国歌》表明我们珍爱和平,反对战争,有阐述一个道理,落后就要挨打。
激发学生爱国主义情感。
九、注重历史人物的分析。
图文话人物,人物赞美之歌,我心目中的人物,注意挖掘历史的内涵。
十、老师的基本功值得学习。
因为教师使用的学生都不是自己所教的学生,大部分老师的基本功非常扎实,组织调控课堂的能力很强,理论水平高。
在每节优质课中,我们都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。
就拿“导入新课”这一环节来说吧,例如莱州西城中学吴丽红老师,播放《昭君出塞》的片首曲导入《匈奴兴起与汉的合战》一课,让我们走进昭君,走进汉朝和匈奴。
这样的导入让人感到亲切自然顺理成章。
教师的课堂语言精练,富有感染力,语气亲切自然,教师情绪饱满、热情,为学生创造了一种宽松和谐的学习环境,学生在这样的环境中思维开阔活跃,积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下,自主探究,合作交流的学习气氛非常浓厚。
再谈建议一、问题的设计层次不明。
有的老师什么问题都讨论,不分层次,应该两个人讨论的别小组都讨论,看问题的设计。
二、课堂评价缺乏适度性和多样性。
有的学生回答对了,拔高太大,说错了,一棍子打死。
三、还出现知识性错误。
有的老师把“鸣镝”写出“鸣笛”,地动仪是地震发生后预测地震发生方向的,以便能及时救援,不是预测地震发生的,改进造纸术,不是发明造纸术。
四、还有低效课堂。
《昌盛的秦汉文化》中,讲完后,我看了一个学生的笔记,张衡、华佗、张仲景的《伤寒杂病论》、麻沸散、五禽戏、蔡侯纸,竟然写错了六个字。
参加本次省优质课观摩会,可谓大开眼界、受益匪浅,但限于时间和篇幅不能一一道来,还有许多“欲说还羞”,只可意会不可言传的成功之处,“它山之石,可以攻玉”,借助“它山之石”达到攻己之玉的目的,如此也算不枉此行了,最后感谢领导给的这次机会,“天机云锦用在我,剪裁妙处非尺刀”我们提升自己,需借助外力,更要在于自己。
初中历史示范课评议篇2我校举行历史示范课活动,这次是学习的大好机会我非常珍惜。
经过短短两天紧张的听课学习,我感受颇深,受益匪浅,下面具体谈谈我的几点感受:1.每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。
无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念,充分体现了以学生为本的教育理念。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在各个课堂教学的过程中,显示出各位老师的基本功非常扎实,组织调控课堂的能力很强,理论水平高,教学设计周密细致,教师从问题的设置到问题的引导,都非常到位。
教态大方沉稳,给在场的每位教师留下了深刻的印象。
2、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。
教师教态亲切,表情丰富,有很强的艺术表现力和感染力。
在课堂上能够灵活应变,左右逢源。
3、教师的课堂语言精练,富有感染力。
教师亲切自然的语气,饱满的热情,为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。
学生在这样的环境中思维开阔活跃,积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下,自主探究,合作交流的学习气氛非常浓厚。
通过这次听课,我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。
无论是在课堂上,还是在交流中,言谈举止、无不流露出大师风范,回味他们课堂上的精彩之处,的确值得我们每一位教师学习、反思。
在今后的教学工作中,我会以他们为榜样,吸取其中的精华,不断的学习,反思和完善自身的教学,打造出自己的教学特色,争取在教学上更上一层楼。
初中历史示范课评议篇3第一,感触最大的是参赛教师对课程资源的整合利用和精心的教学设计。
说来惭愧,长期以来基本上是就教材论教材,在课程资源的整合利用上有很大差距。
通过听课学习发现参赛老师们从容地跳出教材,从历史到现实站在不同的角度寻找与课本与学生实际相联系的各种资源资料,精心设计各种情境使历史课变得如此丰富多彩,生机盎然。
例如:来自泰安新泰的冉蕾老师在导入新课时,既巧妙的利用了枣庄的历史,拉近与学生的距离,而且介绍展示了自己家乡的美丽风光欢迎大家去做客,给人留下很深印象。
在接下来的课堂教学中,利用五幅与课本内容相关的老照片把我们带回到历史中,以课本为主线层层铺展开来,有历史,有现实,还有对未来的展望,给我很大启发。
象这样的精心设计还体现在很多课中。
再比如济南明湖中学的李颖老师的《美国经济的发展》更是让人赞叹和佩服。
通过猜引出比尔·盖茨,再以盖茨童年、青年和中年的经历作为线索串连起整个二战后美国经济的发展过程,三个阶段代表了美国经济发展三个不同时期。
每个阶段以盖茨经历的不同录音作为过渡,同时配以大量的美国经济发展的相关数据图表,在小组合作交流基础上对战后美国经济发展特点及原因做了深入浅出的剖析和梳理。
教师善于引导,从容不迫地对课堂进行驾驭和调控,在完成课本知识基础上让学生以经济学家的身份结合20__金融危机叙写美国经济发展趋势,做到分析规律,然后学以致用。
这节课对教材的处理是我完全没想到的。
整节课下来环节清晰,思路明确,赢得全体听课教师的热烈掌声,真的很棒。
其实所听的每节课都有自己的长处和亮点,每节课都让我有所思有所悟。
滨州的崔晓雪老师用自己老师的的形式串起《改革开放》一课的内容,由老师小时候的经历,成年以后和现在的不同生活,展示出、十一届三中全会和今天的不同遭遇独具匠心。
教学设计的精心还体现在导入上,所听的每节课没有一个导入是重复的,每节课的导入都很新颖实用,尤其是善于抓住身边的资源,很多老师在导入中都会巧妙的利用枣庄的历史或者今天的发展贴近学生生活给人感觉很亲切。
东营郭红莲老师以三十年前枣庄旧城和今天新城区对比引出改革开放。
在课堂设计中她把改革和开放设计成两个篇章,第一篇章:改革的足迹,分成农村和城市。
农村中又划分为三幕:一贫困,二变革,三丰收。
在城市篇中设计一个诊断历史的环节,让学生找必须改革的原因加深理解。
第二篇章为开放的浪潮。
通过视频和学生讨论明确开放的格局和特点。
犹如一部大型历史剧一幕幕呈现在大家面前,使整个课堂始终贯穿在浓浓的历史氛围中。
第二,参赛教师的个人素质。
这是我很佩服和最希望达到的。
首先表现在语言上。
语言简练是对每个老师的基本要求,但要达到简练又优美,同时还要充满激情文采飞扬就是个人素质了。
很佩服他们对语言的锤炼和把握,大段优美的充满诗意的语言带给我很大冲击,也是我下步课堂教学中努力追求的目标。
其次表现在课件上,每位老师都进行了精心设计,利用数据图片图表视频等等来辅助课堂教学。
课件制作精良水平很高。
希望都可以共享,让我们都可以有学习的机会。
再次,表现在对整个课堂的调控把握上,灵活应变驾驭课堂能力高。
最后,整合课程资源上巧妙把自己的亲身经历体现在课堂中,例如烟台一位老师把自己录的戚继光故居视频用在课堂上增色不少,还有一位老师把自己去北京旅游时在军机处照的照片也引入课件中。
第三,课程理念上。
学生主体地位的到很好的展现,教师是学习的引导者,合作者。
师生角色定位准确。
在短短40分钟课堂上,学生有自主学习时间,有自主合作探究机会,师生积极互动,共同完成学习任务。
老师积极评价表扬鼓励,让学生体会学习的成功与快乐!第四,学科特点突出。
参赛老师很注重史料的补充,论从史出。
课本上结论性的东西居多,这就要求尽量让学生明白这个结论是怎样得出的,因此精心选择史料显得很重要。
同时都很注重知识的前后联系。
这基本上体现在每节课上。
最后,通过学习我深深认识到自己的不足。
下一步要多读书多学习,进一步提高自己的个人修养与素质,努力使自己的教学更上一层楼!读万卷书行万里路,外面的世界的确很精彩。