独立学院大学物理教学改革初探

独立学院大学物理教学改革初探
摘要：针对独立学院大学物理教学内容、教学方法与手段、学生成绩评定方式的改革提出了一些建议。

关键词：独立学院；大学物理；教学改革
独立学院是按新机制和新模式举办的本科层次院校，是高等教育由精英教育向大众化教育发展的必然结果。

独立学院学生与母体高校的学生在知识结构、接受能力及综合素质方面存在一定差距，但多数学生有一定潜质，通过良好的教育，在专业能力和素质方面会表现得与母体高校的学生一样出色。

物理学是研究物质基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学与工程技术的基础，其分析问题解决问题的思想方法适用于一切科学研究。

大学物理课程在培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识方面，具有其他任何课程所无法代替的重要作用。

独立学院的办学定位为应用型本科，以培养高素质的应用型人才为目标，培养学生实践能力和创新能力是人才培养的关键。

由于独立学院生源的特殊性，为达到人才培养目标，我们必须探索新的大学物理教学方法。

一教学内容的改革
现在很多独立学院的教学大纲和教材与母体高校相同，像我院大
学物理教材一直与母体高校相同，教学大纲也是近年才修改。

而独立学院大学物理课时普遍较少，我院大多专业为80课时，相对而言教学内容偏多、偏难，这对于基础相对较差的独立学院的学生而言，只会打击他们的学习自信心，降低他们的学习兴趣，违背了因材施教的教学原则。

独立学院要有自己独立的教材和教学大纲，应降低教材的深度、难度，拓宽课程的知识面。

教学大纲应强调对物理基本概念、基本规律、基本方法、物理思想的理解、掌握和应用，突出“基础性，先进性，应用性”的特征。

不要过分地追求知识的系统性和完整性、理论证明上的逻辑性、应用中的较难数学技巧。

教学内容上以经典物理内容为主，增加与专业相关的知识，以增加学生的学习兴趣，同时，培养学生对基础知识的灵活应用能力以及分析问题、解决问题的能力。

对中学物理知识重复的部分采取精讲、串讲的方法，尽量节约课时。

注重近现代物理知识教学，教学内容及时反映目前科技发展的新成果、新趋势，让学生了解目前的科技状况，以及近代物理在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣，激发他们科学创新的热情，培养他们的参与意识与创新思维能力。

二教学方法与手段的改革
独立学院大学物理课时普遍偏少，为完成教学任务，大多物理教师采取填鸭式的教学方式，不注重与学生的交流，难以调动其积极性。

在教学手段上，有部分教师还停留在传统的黑板板书教学，这样教学
的缺点是信息量小，趣味性、直观性不强，也难以缓解独立学院“课时少、内容多”的矛盾；也有少数教师用多媒体手段进行教学，但多媒体课件只是简单的幻灯片，教师只是坐在角落充当“放映员”与“配音员”，对内容的重点、难点不多讲解、说明，使得学生如坠云海，昏昏欲睡，教学效果还不如传统的板书教学。

学生是教学活动主体，在教学过程中教师起主导作用。

在教学过程中，为了极大地活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，应采用问题式、启发式、讨论式等多种教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。

每教一个新的内容，就提出一个问题引入，并尽可能的使问题与学生的专业有联系，或者与日常生活相联系，激发学生的好奇心和探索知识的热情，教师结合新的知识内容启发学生思考，从而使得学生在分析问题、解决问题的过程中学习知识，培养能力。

一个知识点讲完，教师出一些思考题提问，每个学生都参与，有条件的学校可以使用选答器，实时统计，了解学生掌握知识的情况，及时调整教学进度。

课堂教学要将多媒体的教学与传统教学方法相结合，多媒体课件不能只是简单知识要点的展示，应注重音、形、色的结合，利用文字、图片、动画、视频等将抽象问题形象化、直接化，便于他们理解物理知识。

鉴于独立学院的学生接受能力及数学计算能力相对较差，对一些重要结论的推导以及例题中的数学演算过程可以通过黑板板书讲解。

充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增强感性认识，提高学习兴趣。

演示实验可以采取多种形式，对于一些结果明显、仪器便于搬运的做随堂演示实验，
对于一些不便于许多人在大教室观察现象或有条件限制的，可以在演示厅演示或拍成视频进行多媒体演示，还可以在演示实验室进行趣味物理展示。

如：超级雾化、辉光球、放电盘、光栅立体图，窥视无穷等。

可以开通网上答疑，课后通过网络了解学生对教学的意见及要求，及时调整教学方法，提高教学效果。

三学生成绩评定的改革
传统的学生成绩评定一般采用平时成绩和考试成绩按一定权重综合评定。

平时成绩主要根据学生的出勤、作业进行评定。

而由于物理教学一般是大班上课，班上人数多、教学任务紧，教师不可能每堂课查到了解全部学生的出勤情况，要学生干部协助考勤也存在包庇现象，作业方面抄袭严重，也难以衡量学生掌握知识的程度。

而考试权重一般在0.8左右，以期末的闭卷考试成绩评定，所以相当一部分学生平时不努力，到了考试阶段临时抱佛脚。

独立学院学生的成绩评定可以适当降低期末考试成绩的权重，增加小论文的内容。

小论文可以是教师根据各专业学生特点命题，主要对专业工程中发现的物理问题进行分析；也可以学生自选感兴趣的问题写论文，侧重于用物理知识解决实际问题，学生通过查阅文献资料，提出相应的解决方法，从而强化学生应用物理知识解决实际问题的能力，还可以训练学生撰写论文的能力。

期末考试测试学生全面掌握物理知识的程度，主要考查学生对基本概念、原理、定律的理解及应用，不要有过于繁琐的数学运算。

平时成绩主要反映学生学习物理知识的
态度，只要作业全交、上课全勤可记满分。

学生物理成绩由平时成绩(权重0.2)、小论文成绩(权重0.3)、期末考试成绩(权重0.5)综合评定。

这样评定学生成绩，能全面公正地反映学生的成绩，有利于提高学生的综合素质。

四结语
独立学院的大学物理教学改革是一个长期而艰辛的工作，它既需要校方各级领导的大力支持，还需要大量有奉献精神的教师的辛勤劳动。

总之，让我们一起共同努力，进一步深化教学改革，为社会培养更多、更好的应用型创新人才做出应有的贡献。

参考文献：
[1] 龙卧云.独立学院物理教学的思考[J].中国现代教育装备,2009(8).
[2] 周庚生,王敏容.我国高等教育独立学院办学的思考[J].浙江中医药大学学报,2006,30(2).
[3] 李秀平,杜磊.非物理类大学物理教学改革的新实践[J].教育理论与实践,2007（27）.。