中小学综合素质评价实施方案.pptx
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（1）请比较A、B两处的氧气浓度、温度和噪 声（在横线上写“＜”或“＞”）：
①阳光下氧气浓度：A处 B处； ②夏季正 午温度：A处 B处；
和基本技能为载体，联系学生的生活实际、联 系自然和社会，注重培养学生运用科学知识解 决实际问题的能力。 覆盖面广，重点突出，难易适中，有新意；文字 表达通俗易懂，部分题目幽默风趣；将一些知 识点通过比较贴近学生生活的情景表述出来， 淡化了死记硬背，题目灵活，体现一定的开放 性、实践性和选择性。多数教师和学生很欢迎。 学生在回答试题的同时也是一次受教育的过程。 试卷达到了期望的平均分和合格率，也较好地反 映出不同学校教师和学生的实际差异，对今后
综合素质评价
三、指标体系及说明
一级指 二级指
标
标
学习表 现
智育
实践能 力
学习能 力
学习成 绩
三级指标
学习态度 学习习惯 实验操作能力 技术操作能力 学科实践活动 阅读交流表达 科学探究 总评原始成绩 总评百分位成绩
记录来源
成长记录册 的记录
成长记录册 的记录
成长记录册 的记录
记录与统计
评价
综合素质评价
作。请分析回答（在括号内填备
选答案的编号）：
（1）“跨栏动作”的完成主要受
系统的调控。请写出另外两个参
与完成此动作的系统名
称：
、。
（2）根据“跨栏动作”分析可知， 人体在完成具体生命活动时，各 系统、各器官的生理功能是
（ ）。
A．相互协调，有机统一
B．彼此独立，互不影响
初中学业考试质量分析
如图A为某城市绿地示意图，B为绿地附近车流 繁忙的道路。请据图回答：
综合素质评价
一、设计思想和过程
3．设计方法 围绕三个要素：评价指标＋评价标准＋评价证据 抓住核心内容：行为表现＋学习成绩＋通用能力 实施三项操作：过程记录＋证据分析＋结果表达 建立信息化平台：数据库＋分析软件＋报告软件
综合素质评价
二、指标体系及说明
上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指 标包括德、智、体、美四个方面。
——包括日常学习、期中和期末考试、学期总评三 方面，主要记录原始成绩（等第），百分位成绩由计 算机统计完成，保留在数据库中。
——考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由学 校按照惯例制定标准；而记录册中因统计需要对等第 的赋值由市统一规定。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习表现（兴趣＋习惯）栏目： ——包括学习兴趣（主要考察课堂参与表现）和学 习习惯（主要考察作业习惯和合作习惯表现）两方面。 每学期评价一次，主要通过课堂观察进行，用等第记 录评价结果，具体要求由学科制定。 ——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以根 据实际对评价结果进行调整。
综合素质评价
上海市中小学综合素质评价实施方案 （智育部分）
上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室
综合素质评价
一、设计思想和过程
1．设计思想 倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能。 倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思。 倡导综合素质评价：德育＋智育（三维目标）＋体育 ＋美育。 倡导质性评价：定量评价＋概括性评语描述 倡导评价主体多元：教师评价＋自评、互评。
综合素质评价
一、设计思想和过程
2．设计过程 颁布《上海市中小学生成长记录册》并实施。 提炼《上海市中小学生综合素质评价指标》。 修订和完善《上海市中小学生成长记录册》。 研发信息化软件和平台。 通过信息化平台，将《上海市中小学生成长记录册》， 按照《上海市中小学生综合素质评价指标》，形成总 结性评价结果。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习能力栏目：
——包括阅读交流表达和科学探究两方面。每学期 评价一次，用等第记录评价结果，具体要求由学科制 定。
——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以根 据实际对评价结果进行调整。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的互动留言栏目： 鼓励学生写学科学习心得和对教学的建议。 鼓励教师写激励性学科评语和学习建鼓励家长写激励 性评语和教学建议。
初中学业考试质量分析 综合素质评价
• 八年级生命科学：平均84.4分，合格率98.75%
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
90分以上 80-89分
70-79分
60-69分 60分以下
系列1
初中学业考试质量分析
总体评价： 紧扣课程标准的基本要求，内容以学科基础知识
德育思想品德、社会实践、学科学习三个方面。 智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能 力、学习成绩四个方面。 体育的二级指标包括课外锻炼、身心健康、学科学 习三个方面。 美育的二级指标包括艺术活动和学科学习两个方面。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．智育的二级和三级指标 智育中 学习表现的三级指标包括学习态度、学习习 惯两个方面。 智育中实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术 操作能力、学科实践能力三个方面。智育中学习能力 的三级指标包括阅读交流表达和科学探究两个方面。 智育中学习成绩的三级指标包括总评原始成绩和总评 百分位成绩两个方面。
三、指标体系及说明
2．说明 三级指标的监测要素来源于各个学段的中小学生《上 海市中小学生成长记录册》中的记录。 三级指标的评价结果必须与《成长记录册》中的记录 相一致，用“优”、“良”、“合格”、“不合格 （或 “须努力”）”记载。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习成绩栏目：
综合素质评价
三、指标体系wenku.baidu.com说明
2．说明 《记录册》中的实践能力栏目：
——包括实验操作（主要是科学学习领域的各学 科）、技术操作（主要是技术学习领域的各学科） 和学科规定的实践活动（各学科）三方面。每学期 评价一次，用等第记录评价结果，具体要求由学科 制定。
——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以 根据实际对评价结果进行调整。
初中学业考试质量分析
尽管初一年级使用的是老教材，但也充分体现了二期课改 的理念，为教师今后的教学指明了方向。本试卷能对 以后的教学起到较好的导向作用
由于未采取统一阅卷的形式，虽然各区县教研员都采取了 一些办法，但一些学校的阅卷不严格执行标准的现象 仍然存在。
初中学业考试质量分析
• 例：
右图示著名运动员刘翔的跨栏动
①阳光下氧气浓度：A处 B处； ②夏季正 午温度：A处 B处；
和基本技能为载体，联系学生的生活实际、联 系自然和社会，注重培养学生运用科学知识解 决实际问题的能力。 覆盖面广，重点突出，难易适中，有新意；文字 表达通俗易懂，部分题目幽默风趣；将一些知 识点通过比较贴近学生生活的情景表述出来， 淡化了死记硬背，题目灵活，体现一定的开放 性、实践性和选择性。多数教师和学生很欢迎。 学生在回答试题的同时也是一次受教育的过程。 试卷达到了期望的平均分和合格率，也较好地反 映出不同学校教师和学生的实际差异，对今后
综合素质评价
三、指标体系及说明
一级指 二级指
标
标
学习表 现
智育
实践能 力
学习能 力
学习成 绩
三级指标
学习态度 学习习惯 实验操作能力 技术操作能力 学科实践活动 阅读交流表达 科学探究 总评原始成绩 总评百分位成绩
记录来源
成长记录册 的记录
成长记录册 的记录
成长记录册 的记录
记录与统计
评价
综合素质评价
作。请分析回答（在括号内填备
选答案的编号）：
（1）“跨栏动作”的完成主要受
系统的调控。请写出另外两个参
与完成此动作的系统名
称：
、。
（2）根据“跨栏动作”分析可知， 人体在完成具体生命活动时，各 系统、各器官的生理功能是
（ ）。
A．相互协调，有机统一
B．彼此独立，互不影响
初中学业考试质量分析
如图A为某城市绿地示意图，B为绿地附近车流 繁忙的道路。请据图回答：
综合素质评价
一、设计思想和过程
3．设计方法 围绕三个要素：评价指标＋评价标准＋评价证据 抓住核心内容：行为表现＋学习成绩＋通用能力 实施三项操作：过程记录＋证据分析＋结果表达 建立信息化平台：数据库＋分析软件＋报告软件
综合素质评价
二、指标体系及说明
上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指 标包括德、智、体、美四个方面。
——包括日常学习、期中和期末考试、学期总评三 方面，主要记录原始成绩（等第），百分位成绩由计 算机统计完成，保留在数据库中。
——考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由学 校按照惯例制定标准；而记录册中因统计需要对等第 的赋值由市统一规定。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习表现（兴趣＋习惯）栏目： ——包括学习兴趣（主要考察课堂参与表现）和学 习习惯（主要考察作业习惯和合作习惯表现）两方面。 每学期评价一次，主要通过课堂观察进行，用等第记 录评价结果，具体要求由学科制定。 ——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以根 据实际对评价结果进行调整。
综合素质评价
上海市中小学综合素质评价实施方案 （智育部分）
上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室
综合素质评价
一、设计思想和过程
1．设计思想 倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能。 倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思。 倡导综合素质评价：德育＋智育（三维目标）＋体育 ＋美育。 倡导质性评价：定量评价＋概括性评语描述 倡导评价主体多元：教师评价＋自评、互评。
综合素质评价
一、设计思想和过程
2．设计过程 颁布《上海市中小学生成长记录册》并实施。 提炼《上海市中小学生综合素质评价指标》。 修订和完善《上海市中小学生成长记录册》。 研发信息化软件和平台。 通过信息化平台，将《上海市中小学生成长记录册》， 按照《上海市中小学生综合素质评价指标》，形成总 结性评价结果。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习能力栏目：
——包括阅读交流表达和科学探究两方面。每学期 评价一次，用等第记录评价结果，具体要求由学科制 定。
——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以根 据实际对评价结果进行调整。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的互动留言栏目： 鼓励学生写学科学习心得和对教学的建议。 鼓励教师写激励性学科评语和学习建鼓励家长写激励 性评语和教学建议。
初中学业考试质量分析 综合素质评价
• 八年级生命科学：平均84.4分，合格率98.75%
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
90分以上 80-89分
70-79分
60-69分 60分以下
系列1
初中学业考试质量分析
总体评价： 紧扣课程标准的基本要求，内容以学科基础知识
德育思想品德、社会实践、学科学习三个方面。 智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能 力、学习成绩四个方面。 体育的二级指标包括课外锻炼、身心健康、学科学 习三个方面。 美育的二级指标包括艺术活动和学科学习两个方面。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．智育的二级和三级指标 智育中 学习表现的三级指标包括学习态度、学习习 惯两个方面。 智育中实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术 操作能力、学科实践能力三个方面。智育中学习能力 的三级指标包括阅读交流表达和科学探究两个方面。 智育中学习成绩的三级指标包括总评原始成绩和总评 百分位成绩两个方面。
三、指标体系及说明
2．说明 三级指标的监测要素来源于各个学段的中小学生《上 海市中小学生成长记录册》中的记录。 三级指标的评价结果必须与《成长记录册》中的记录 相一致，用“优”、“良”、“合格”、“不合格 （或 “须努力”）”记载。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习成绩栏目：
综合素质评价
三、指标体系wenku.baidu.com说明
2．说明 《记录册》中的实践能力栏目：
——包括实验操作（主要是科学学习领域的各学 科）、技术操作（主要是技术学习领域的各学科） 和学科规定的实践活动（各学科）三方面。每学期 评价一次，用等第记录评价结果，具体要求由学科 制定。
——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以 根据实际对评价结果进行调整。
初中学业考试质量分析
尽管初一年级使用的是老教材，但也充分体现了二期课改 的理念，为教师今后的教学指明了方向。本试卷能对 以后的教学起到较好的导向作用
由于未采取统一阅卷的形式，虽然各区县教研员都采取了 一些办法，但一些学校的阅卷不严格执行标准的现象 仍然存在。
初中学业考试质量分析
• 例：
右图示著名运动员刘翔的跨栏动