试述教育管理的发展历程

试述教育管理的发展历程

20世纪30-40年代，我国一些崇尚民主与科学的教育理论工作者已经提出了他们所构想的教育管理现代化模式。例如，罗廷光先生在其所著作的《教育行政》一书中就提出了教育行政管理的民主化、科学化和专业化的理想。

1、所谓教育管理民主化是指：

1）教员和学生有权参与学校管理，

2）平民有受教育的权利

3）学校内部人际关系融洽，反对校长独裁统治

2、所谓教育管理的科学化是指：

1）采用业务分析法对教育教学过程进行数量化研究，以提高教育工作的成果和效益；

2）教育行政的各项工作都要建立科学的制度，聘请教育专家进行专业指导。所谓专业化主要是指各级教育行政人员、视导员、校长都要受过教育行政的专业培训。

中华人民共和国成立后，我国教育管理在党中央和国务院的领导下，在吸取老解放区办学的优良传统的基础上，学习了苏联先进教育理论，办学经验，并进行了多次教育改革，为实现社会主义现代化教育走出了一条新路，取得了比较明显的成绩。我们在坚持社会主义办学方向，教育要为人民服务、工农知识化和知识分子劳动化、教育与生产劳动相结合、两条腿走路的办学方针、勤俭办学等方面取得了很大成绩，积累了比较丰富的经验。但是有

一个时期，由于受左倾思想的影响，阶级斗争扩大化，搞所谓的政治建校和开门办学之类活动，违背了教育的客观规律，造成了教育质量下降，教学秩序混乱和知识分子政策偏差。这一切又都不利于教育现代化的进程。党的十一届三中全会以来，在邓小平理论的指引下，在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的号召下，我国制定了一系列教育法律、法令、法规，进行了教育体制的改革，对学制、教学计划、课程、教材、教学方法、教学设备、考试也进行了改革。20世纪90年代以来又提出了由“应试教育”向素质教育转变。这些成就都为我国教育现代化和教育管理现代化奠定了基础。