七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计

七年级道德与法治上册《学习伴成长》教

学设计

七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计

一、课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。

二、教学目标

知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对

学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的

能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。

情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广

阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，

逐步树立终身学习的观念。

三、学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们

对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生

尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习

的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的

方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以

形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面

的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来

的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

四、教学重难点

教学重点：学习点亮生命

教学难点：解读学习

五、教学策略

思维导图法、合作讨论法

六、教学过程

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同

学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

环节一：解读“学习”

【运用你的经验】

图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？

学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予

以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相

结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？

【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什

么？

1.学习课外知识

2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩

4.学会承受

总结：生活是个大课堂

【探究与分享】

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……

总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力

③数学、占卜，现代计算机

④学校现代不局限在房子里

⑤孩子现代不局限是小孩子

总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：

1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;

2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我

们去探究、发现、体验与感悟;

3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们

需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。

环节二：学习的意义

对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学

习呢？你是否思考过学习的理由是什么？

【探究与分享】

讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四

人小组完成。

第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。

分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。

第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的

意义。

海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺

去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。

甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得

与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报

道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院

士为《站着上北大》写了序言。

放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么

放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老

婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什

么？”“放羊。”

提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有

什么意义？

总结：学习──世界更精彩

学习──生活方式

学习──能力和智慧

学习──独立与自由

李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。

总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。

【板书设计】

学习伴成长

解读“学习”

知识──能力

接受──探究、感悟

终身学习

学习点亮生命

服务社会

增益他人

完善自我

《学习伴成长》重难点分析

“打开学习之窗”，既是本框的教学重点，也是本

框的教学难点。

本目阐述了学习的内涵，探究了二十一世纪我们应

该怎样看待学习，目的是为了帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，引领学生形成正确的学习

观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习

和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生

都需要学习。本目主要讲了三层意思：（1）知识的获取和能力的培养都是学习。（2）生活中的点点滴滴都是学习，生活即学习。（3）学习伴成长，终生要学习。

上述内容之所以是本框的教学重点，是因为进入初

中学校以后，学生对学习的感性认识已经有了很长时间

的积淀，他们对学习并不陌生。但是，刚刚进入中学的

初中生对学习的内涵并不一定有全面的认识，他们往往

认为学习就是学习文化知识。让学生全面认识学习的内涵，对于学生充分认识学习对自己成长的重要意义有着

重要的铺垫作用，也能为本框其他内容的学习打下坚实

的知识基础。