浅谈新形势下中职生就业存在的问题

浅谈新形势下中职生就业存在的问题

南平农校刘卫东

当前，企业用工荒情况日渐突出，就业市场由买方市场逐渐转变为卖方市场，学校毕业生就业指导工作也一改过去“走出去、请进来”的校企互动模式，转变为“企业走访学校争先恐后，学校接待企业应接不暇”的一种新的形势。在这种新形势下，追求高就业率已不在是中职学校毕业生就业工作的目标，而如何提高毕业生就业质量，真正做到“让社会满意、让企业满意、让家长满意、让学生满意”已成为目前中职生就业指导工作的主要方向。但是目前要做到“四个满意”与学生的自身要求尚有一定差距，存在许多亟待解决问题，表现如下：

一．综合素质普遍不高，技能掌握得不扎实

根据国家教育部规划的中职教育"2+1"办学模式要求，中职生在校学习时间是2年，第3年顶岗实习。为了给学生更过更好的就业机会，许多中职学校在学生就读的第二学年下学期一开学便开始进行就业推荐，这导致许多中职生在没有掌握好专业技能的情况下去寻找工作。加之很多中职校根据市场需求不断更新专业设置，而有些专业是在教师资源不充足、教学设备未完善的情形下仓促开设的，学生很难学好一技之长，致使就业竞争力差。

二.部分学生、家长依赖思想严重，以为进了学校就有好工作

有不少家长和学生把进职业学校的目的仅仅理解成混文凭，学不学无所谓，毕业时寄希望于学校帮助解决就业。殊不知，职校专业的开设和课程的设置是根

据市场调研而来的，任一种岗位都有一种目的性的标准要求。要想胜任岗位，就必须认真学习，达到就业的能力要求，否则即使现在工作好找，也难以达到你期望的待遇。“今天学习不努力，明天难以找好工作”这一严峻的现实应该引起所有学生与家长的警醒。

三．在用工荒的新形势下，学生的期望值居高不下

由于当前各地企业出现的用工荒，使学生就业感受不到压力，失去了对自己的正确定位，就业期望值普遍提高，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是第一线，所做的工作必须从最基层做起；其次，同学们对自己的专业技能估计过高，对自己的能力估计过高。一定要专业完全对口，不愿当普通员工。畜牧兽医专业不愿从饲养员做起，计算机专业同学，就一定要搞设计、做文员。薪资没有二、三千，没有包吃住，就抱怨。实际上，他们在学校所学的知识，技能毕竟有限，有很多工作岗位是很难立即胜任的。现在的大部分企业表示，学生能力有差距不是问题，重要的是能摆正自己的位置，肯扎扎实实地从基层做起，打好每一步的基础

四．转变角色的心理准备不足，抗压抗挫折的能力欠缺。

学生从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理，自律不严的习惯。（学生——员工宽松的学校环境——制度严格的工作环境）而工作之后，身份转变了，环境改变了，那就必须严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务，所以学生一开始可能很难适应角色的迅速转变。对企业的正常管理，精神压力很大，甚至管理人员的一个不经意的眼神就会让他崩溃。有的学生甚至

认为社会是冷酷的，人与人之间是无情的。产生了悲观失望的情绪而打退堂鼓。从此一蹶不振。

五．人云亦云，盲目从众的“鲇鱼效应”突出

德国动物学家霍斯特研究得出：鲇鱼因为个体弱小而常常群居，并以强健为首领。将一条首领的鲇鱼脑中控制行为的部分割除后，此鱼便失去自制力，行动也发生紊乱，但其他鲇鱼也仍像从前一样盲目追随。在择业中中职学生也有类似现象，因为年龄较小，缺乏独立思考和处理事情的能力，在决定上班时，有几个说因某种原因不去，其他的更会说：“某某不去，我也不去。”这种现象也是相当普遍的，他们毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。最终一事无成，空留一声叹息。个人情况不同，环境不同，不能人云亦云，应该有自己的认识和想法，不能像鲇鱼一样一味的盲从。

五．年龄偏小，为人处世能力差，缺乏团队合作精神

学生走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，好多学生出去后，在第一线工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个上班流程瘫痪，这样不仅影

响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是很多同学所缺乏的。

七．缺乏脚踏实地，吃苦耐劳，艰苦创业的精神

现在学生当中，独生子女较多，吃苦精神不够，娇生惯养。缺乏磨练，没有上进心，城镇学生尤其严重。近年来各所中职学校在生源大战中，把校园的舒适环境做为招生宣传的亮点，师生关系上突出了学生的主体性，使90后学生个性张扬，又缺乏吃苦耐劳精神。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。三个月试用期的稳定率是衡量学生吃苦耐劳的一项重要指标。

强化就业教育、跟踪服务、信息建设，积极应对新形势下的就业工作：一．开展“三段式”就业指导，实施全程化就业教育

就业指导是一项系统工程，涉及专业设置、教学模式、日常教育、课外活动及学生管理等诸方面。因此，我校的毕业生就业工作从源头抓起、分阶段进行：第一阶段，在新生进校时结合入学教育，举办《南农人的追求》、《如何迈好中专第一步》等专题讲座，让学生进校第一时间就明确现在学什么、将来干什么，使学生树立正确的职业理想，制订在校学习目标，为今后就业打下基础；第二阶段，在二年级上学期开学初，重点强调毕业生应加强实践能力和技能的提高，要求他们要重视综合素质的培养，多参与各种活动，争取多拿一些奖证，为就业做好充分的准备；第三阶段，在二年级下学期开学初，重点是降低学生期望值，合理定

位，分析市场需求，准确定位就业方向，从实际出发，调整好心态。他对学生从进校开始到二年级下学期，通过就业指导课、讲座、咨询、报告会等形式的全程化就业教育，引导学生树立“先就业、后择业、再创业”的正确就业观念，提高毕业生就业质量。

二．增强“三心”服务意识，完善就业跟踪服务

用“细心”做好毕业生就业的每一项工作、用“耐心”回答毕业生的每一个问题、用“爱心”关注毕业生的每一次选择，做为我校就业指导工作的基本要求。我们尽可能多地走访企业，细心考察企业的用工情况、工作和生活条件，尽可能为学生提供详尽、真实的企业招聘信息。就业办每年至少两次到企业看望学生，了解他们的学习、生活、生产、思想状况，耐心解决学生实习就业中出现的各种实际问题。学校就业办电话是学生就业的二十四小时服务热线、QQ号成为毕业生沟通就业的信息平台。

三、加强毕业生就业信息网络建设，促进毕业生就业工作质量提高

学校重视毕业生就业信息网络建设，每一位毕业生所学专业、出生年月、兴趣爱好、个性特长、成绩表现、就业意向、就业企业等情况都进入毕业生就业信息库，以毕业生就业工作信息化促进毕业生就业专业化，使多数毕业生不出校门就能实现与用人单位的双向选择。目前，学校就业指导中心建设的4000多名毕业生就业信息和5000多名在校学生情况都进入信息库，成为企业招聘学生就业