网络金融课程标准

金融管理与实务专业《网络金融》课程标准

课程名称：网络金融

课程编码：0821500

适用对象: 金融管理与实务专业学生

开课学期：第5学期

开课学时：36

理论学时：36 实验/训学时：0

学分：2

课程类别：专业课

团队名称：金融管理与实务专业教学团队

第一部分课程性质与设计理念

一、课程性质

《网络金融》是金融管理与实务专业学生的专业必修课程，也是一个不断发展中的学科。通过教学使学生了解网络经济条件下的货币、银行、保险、金融市场的变化和特点，并运用已学过的经济金融理论与方法分析网络金融对传统金融的运作模式、运行规则和服务内容的影响；熟悉网络金融运行原理和发展规律；掌握电子货币、网络银行、网络证券交易、网络保险、网络金融市场操作规程；懂得网上个人理财的基本原理和操作方法；了解网络金融风险的种类、形成原因及网络金融风险控制的基本方法和监管制度；通过本课程的学习，使学生学会运用网络金融的相关理论和知识分析现实生活中的金融现象和问题，提高分析问题和解决问题的能力。

二、课程设计理念

《网络金融》充分体现任务引领、工作过程导向课程的思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，每一个章节通过“课堂活动”；“本章小结”；“同步练习”，在每个知识点中配有特色作业，旨在训练学生灵活运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的动手能力，工学结合，突出实践；强化能力，注重实训。

第二部分课程目标

本课程是使学生在学习电子商务与计算机网络等课程的基础上，掌握网络金融的基本原理和相关技术方法，深入了解各种电子化、网络化支付工具的特点和应用，培养分析与设计新的电子支付工具的能力，为日后从事金融管理与实务的理论研究和实际应用打下坚实的基础。

一、能力目标

（一）能够掌握电子货币、网上支付与结算以及网上银行实务、网上证券实务和网上保险实务的流程；

（二）能够了解分析网络金融的基本思路与途径；

（三）具备良好的综合知识，具有运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的实际能。

二、知识目标

（一）能够了解电子货币及其对货币流通、中央银行货币政策的影响；

（二）能够掌握网络银行、网络证券交易、网络保险、网络金融市场的运作原理、发展规律和操作规程；

（三）了解网络金融风险控制的基本方法和监管制度。

三、素质目标

（一）具有乐观向上的心理素质和健康的身体素质；

（二）具有团队意识和良好的团队合作精神；

（三）具有较好的诚信品质和较强的责任意识；

（四）具有较强的自学能力及开拓创新精神。

第三部分课程内容标准

一、理论知识与实践技能框架

第四部分教学实施建议

一、教学模式及建议

（一）教学设计要符合学生生理和心理特点，教学方法符合本课程的要求，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生都能够学到扎实的理论知识，并且使学生的实践能力得到提高。在教学中教师应该注意:

1、教学方法符合教学目的、任务和要求；

2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；

3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，提高学生自主学习的能力；

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对本专业、本课程的学习有积极的情感，才能保持学生学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到:

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把专业知识的教育与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活

动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（三）走出课本，走进生活。管理工作与学生的日常生活是天然联系在一起的，因此管理学的课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，同学们才能够学以致用，知识才能转换为能力。

二、教学方法建议

本课程主要采用讲授法、启发式教学法、参与式教学法、互动式教学法等（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习

创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识；

（二）启发式教学法。在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方

式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。

（三）参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。

（四）互动式教学法。教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。

三、课程评价建议

本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过

程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题

的能力。期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。

加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。