音乐课《草原上》优质课教学设计

《草原上》教学设计与点评

【教材分析】

人音版第五册第二课《草原》共提供了四个教学材料：表演《草原上》、《我是草原小牧民》，聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》。两首表演歌曲都具有非常浓郁的蒙古风情，《草原上》节奏舒展、旋律优美，音乐语言十分简练，两个乐句就形象地勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原中。《我是草原小牧民》欢快活泼，具有较强的舞蹈律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段，节奏轻快、旋律跳荡，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。《草原巡逻兵》是一首笙独奏曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情。

【学生分析】

三年级上期的学生刚从低段过渡而来，还具有鲜明的低段学生爱唱、爱动、爱表现的特征，特别喜欢唱游课；歌谱教学也已经开始，能够视唱一些节奏简单的短小乐句；对音乐也有了一定的感受和理解的能力，能轻松地区别音乐的基本情绪，但具体到音乐要素的表达还有所欠缺。根据以上特征，我把两个很具互补性的歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》放在同一课时，以歌唱教学为主，通过对比教学，提高学生理解、表达音乐的能力。

【教学理念】

紧紧围绕“草原”这一特定人文环境，大胆选择两首学唱歌曲放在同一课时进行教学，把《草原上》这首优美舒展的歌曲拆成前后两部分进行教学，把欢快活泼的《我是草原小牧民》插在中间，构成了ABA结构曲式。教学中安排了听赏、表演、律动等大量音乐活动感受草原之美，体验独具特色的蒙古民歌音乐特色，突出音乐性，注重审美体验。

【课时安排】

3课时

第一课时：教学歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。

第二课时：欣赏《草原放牧》、《我是草原巡逻兵》。

第三课时：综合性主题“草原”的展示：把歌唱、舞蹈、讲述（编故事）融为一体。

第一课时《走进草原》教学目标：

1．学唱歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞或创作简单的歌表演。

2．通过听、唱、动、创等音乐实践活动，感受蒙古族人民对草原的无限热爱和赞美之情，并初步感受蒙古族民间音乐风格。

3．视唱简单的四小节歌谱，能跟钢琴学唱《草原上》的歌谱。

【教学方法】

对比法、听唱法、视唱法

【教学准备】

草原图片草原人民风土人情资料幻灯片课件

【板书设计】

蓝天高，太阳照，草原好热闹。马儿跑，羊儿叫，这里风光好！

我是个草原小牧民，手拿着羊鞭多自豪。

草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心。

蓝天高，太阳照，草原人欢笑。马儿壮，羊儿肥，年年光景好！

【教学过程】

一、趣味基础练习

1．猜谜导入。“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”

2．气息练习。

3．发声练习。

（设计意图：刚进入三年级学习的孩子还应该属于低段，他们比较喜欢童趣的学习方式。从猜谜语导入，把气息练习和发声练习巧妙地结合在一起，既为歌

曲学习做了铺垫，又使基本练习趣味化，容易吸引孩子的注意力。）

二、学习歌曲《草原上》第一段歌词

1．导入歌曲学习。

师：风儿去了哪里？仔细听音乐，它会告诉你答案。

生：讨论歌曲前奏音乐的听后感受。

教师根据学生回答总结并带孩子一起“走进草原”。

（设计意图：充分利用教材本身提供的音响资料，通过聆听《草原上》前奏，让孩子体会、联想，引入草原。）

2．有感情地朗读歌词。

师：走进草原，感觉天格外蓝、格外高，白云悠悠、牛羊成群，风光真美啊！

生：有感情地朗读歌词：蓝天高，太阳照，草原好热闹；马儿跑，羊儿叫，这里风光好。

3．听录音范唱《草原上》第一段歌词。

4．学生学唱歌曲2—3遍。

5．配乐朗诵北朝民歌《敕勒歌》。

6．完整表现：歌曲前奏进行时朗诵《敕勒歌》，朗诵结束后演唱《草原上》第一段歌词。

（设计意图：学科综合是新课标提倡的新理念，但如何恰当有效的综合是非常困难的。在这里运用诗歌与音乐，朗诵与歌唱综合，能更好地帮助孩子想象草原美景、表达对草原的赞美之情。）

三、学唱歌曲《我是草原小牧民》

1．过渡衔接：“看到风吹草低见牛羊的情景，谁的心里最高兴？”

2．学习歌曲衬词部分，表现草原人民的高兴心情。

3．跟随歌曲的伴奏音乐律动，熟悉旋律。

（设计意图：以上三个小环节设计都是从音乐情绪入手，无论是把握整体音乐风格还是学唱衬词，目的都是帮助孩子了解草原，了解草原人民，激发他们对草原的热爱、向往之情。）