第一课《美术是人类文化的造型载体》
第1课 美术是人类文化的造型载体 课件 2023—2024学年人美版初中美术八年级上册
老式自行车
总结拓展
总结
从衣食住行上 我们可以看出美术作为我们文化的载体，反映了我
们的时代变迁，也推进了我们时代的进步和发展。
谢谢观看
学生分析：初二年级的学生已经具备了一 定的形象理解能力并且学过了相关的历史 知识和社会知识等等，对于本课的理解和 掌握不会又太 大的困难。
教学目标：1, 通过对美术作品的赏析，让学生 理解美术与社会、历史和文化的关系。了解美 术对历史文化的传承作用。2，学会赏析美术 作品同时更加热爱美术，珍惜人类文化的遗产。
现代女装
猜一猜这是哪个年代 的服装？从发型到服饰说 明了什么？
现代女装：短裤、质料多 样、运动鞋、贝蕾帽、长发、 现代自行车、现代建筑与环境， 反映出现代中国女性已日趋开 放，时尚而充满活力，女性在 社会的地位也日益提高。
时尚女装
从时尚服装的丰富多彩看社会的变化
时尚女装：现代社会， 生活 质量被提到首位，品味和格调使 得新世纪的服饰个性化、多元化， 我们正在进入最具时尚艺术的时 代。
美术是人类文化的造型载体
人美版八年级上册美术课件
教材分析：引导学生从文化的角度来欣赏美术作品, 认识美术作品中所折射出的时代文化特征,教材主要 选择了包括绘画服装建筑工 艺等中外美术作品, 引导 学生从文化的角度来欣赏美术作品认识美术作品在人 类历史发展中进行中是如何体现社会文化以及社会文 化是如何反应美术创作的。
1. 你从服装的演变中看到什么？
2. 服装美的主要特征是什么？
晚清女装 民国女装 三十年代 现代女装
这是什么时候的服饰？
晚清女装：布料、缠足， 反映出：中式当时中国传统 文化的强烈影响。
试分析衣裳的样式。这是哪个时代的服饰？
第1课美术是人类文化造型的载体课件人美版初中美术八年级上册
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思考 从这件岩画作品中，我们能知道当时非洲人过
着怎么样的生活么？
• 作品所描绘的人们集体狩猎的场面，从
一定程度上反映了在原始农业还未形成
之前，人们主要是依靠渔猎手段来获 取食物的生存状态。 • 原始人狩猎工具的简陋，只能以集体的
力量才能获得足够的猎物并战胜自然。 • 原始岩画中简单质朴的绘画手法和简约
白云观 北京
总结
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名家论述
• 鲁迅 美术可以表见文化。凡有美术，皆足以征表一时及一族之思惟，故亦国魂之现象；若精神递变，
美术辄从之以转移。此諸品物，长留人世，故虽武功文教，与时间同其灰灭，而赖有美术为之保存， 俾在方来，有所考见。它若盛典骇事，胜地名人，亦往往以美术之力，得以永住。
《鲁迅美术论集內拟播布美术意见书》 梁思成
• 从作品上看，乐俑所用的乐器基本上都是胡乐，而舞乐者均是穿着汉人衣冠。三彩骆驼载乐俑所示七种乐器 中的琵琶、箜篌等都由西域传来，成为西域音乐东渐的有力证明。
• 它不仅代表了当时唐三彩制作的最高水平，而且反映了唐代的经济文化、对外交流的发展水平。更重
要的是，它以其独特的艺术魅力，向全世界展示了中华民族海纳百川的气概和蓬勃的生命力。
表现对神的崇拜与爱戴为中心。 • 中国传统建筑的艺术风格以人与自然“和谐”之美为基调，西方古典建筑的艺术风格重在表现人与自然的
对抗之美，以宗教建筑的空旷、封闭的内部空间使人产生宗教般的激情与迷狂。
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(3)建筑与文化
白云观 北京
米兰教堂 意大利
教堂和道观共同的作用是供奉各自神祗，是进行宗教活 动的场所。它们的外观有什么区别？你能说说两个不同地域 的文化差别吗？
服饰、面庞等，你能体会出当时社会的生活状况吗？
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案、教学设计
-创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们发挥个性，进行美术创作。
2.教学过程：
（1）导入：以美术作品为切入点，引导学生思考美术在人类文化中的地位和作用。
（2）新知学习：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握各种美术门类的特点及其在历史发展中的地位和作用。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，培养以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.利用多媒体、网络等资源，开展研究性学习，提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3.引导学生从多角度、多层次欣赏美术作品，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组具有代表性的美术作品，如中国古代的绘画、雕塑，以及西方的经典画作，引导学生观察并思考这些作品背后的文化内涵。
2.提出问题：美术作品仅仅是视觉享受吗？它们与人类文化有着怎样的联系？
3.学生思考：引导学生从美术作品的创作背景、历史环境、社会意义等方面进行分析，激发他们对本节课的兴趣。
2.讨论主题：探讨美术作品如何反映人类文化，以及它们在社会历史发展中的地位和作用。
3.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享他们的观点和发现。
（四）课堂练习
1.教学内容：学生根据所学知识，选择一种美术门类，进行创作实践。
2.教师指导：针对学生的创作过程，给予个性化的指导，帮助他们解决实际问题。
3.学生创作：鼓励学生发挥个性，运用所学技法，创作出具有独特风格的作品。
（3）实践体验：组织学生进行美术创作，鼓励他们尝试不同的表现手法，展示个性。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
八年级上册美术-1《美术是人类文化的造型载体》【课件】
第1课 美术是人类文化的造型载体
你能理解美术 作品中所反映的 历史文化以及经 济、政治和生活 背景吗？
宋 张择端《清明上河图》局部
观察与思考：你能体会到美术作品中的哪些美感？
美术作品还能给我们传达哪些信息？
法国拉斯科洞窟壁画《马》
人类最早的造型 艺术产生于旧石器时 代晚期，其中以法国 拉斯科洞窟壁画和西 班牙阿尔塔米拉的洞 穴壁画最为有名。
炊器，鼎内壁铭文19行，291字， 记载周康王二十三年九月册命贵族盂 的史实。是现存西周重器之一。
唐代人物画
1.唐代是一个怎样的社会? 2.你从唐代的绘画作品中看 到了哪些信息？ 3.唐代社会崇尚什么样的审 美观念？
唐代人物画
唐代 《簪花仕女图》 思考并讨论： 1.唐代是一个怎样的社会？ 2.你从唐代的绘画作品中看到了哪些信息？ 3.唐代社会崇尚什么样的审美观念？
2.这些建筑体现 了 什么样的文化与思想？ 强调了什么精神？
建筑与文化：从建筑可以看出不同地域的文化区别 。
说一说：这些建筑有哪些不同的风格，它们体现了哪些不同的文化与思想？
建筑与文化
佛教是沿着黄河流域发展起 来的中国古代文化。佛教建筑散 发着一种现实的、人本的气息。 温婉馥郁的庭院，平易近人的体 量，更多显现出安详与平和的气 氛。
青铜文化 唐代人物画 建筑与文化 服饰与文化
青铜文化
公元前八世纪的商代和西周初期，青铜工艺发展到了鼎 盛时期。显示冶铜铸器工艺阶段的到来，标志着人类文明历 程的一个新时代。
青铜文化
思考讨论：
1.为什么称其为青铜时代？ 2.青铜器是实用品吗？ 3.青铜器带给我们什么样的美感？ 4.谈谈你对青铜器的感受。
1. 你从服装的演变中看到什么？ 2. 服装美的主要特征是什么？
人美版初中八年级上册美术第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。还有唐朝熨斗的受热过 程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
回答问题: 1 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封 建文化灿烂光辉的时代 2 唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地 方还叫做“唐人街” 3 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治， 经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能 够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美 术是人类文化的造型载体”这一主题。
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二、 探究“美术是人类文化造型的载体” (一) 唐代人物画 1) 利用课件让学生赏析唐代人物画
边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ ○1 簪花仕女图
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷 贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段：采
告诉学生美术与人类文化的传承关系，使学生善于观察，并且体会不同 的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学 科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思 维能力。
作业 【感受与实践】
网站：故宫博物院 在网上参观“故宫博物院”。 依次点击：“简体中文”——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列 ” 栏目中进行欣赏，从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术 （艺术）作品中感受其中蕴含的中国文化。 把自己从美术（艺术）作品中感受到的文化内涵以文字形式表述。 六、 教学反思
美术是人类文化的造型载体
美术是人类文化的造型载体《美术是人类文化的造型载体》说课稿我说课的题目是《美术是人类文化的造型载体》，说课的内容包括以下几个部分：一. 说教材，展现课题本质二. 说教法，突出教师主导三. 说学生，彰显主体地位四. 说教学过程，达成课题愿景一、说教材，展现课题本质1．教材分析：《美术是人类文化的造型载体》出自人民美术出版社教材第十五册第一课，本课属于欣赏·评述学习领域。
翻开教材（同时课件），熟悉课标的人都知道，蓝色代表着欣赏评述。
仔细研究目录之后，我们可以得出以下结论：欣赏评述单元是本册书的第一个单元，这个单元只有一课，而第十五册教材也只有这一个欣赏评述单元。
把本册唯一的一个欣赏评述单元放在首位，这种作法值得我们深思。
在对教材宏观的把握以后，编者的意图渐渐清晰：在学生掌握造型能力、设计能力、解决问题的能力之前，应该先让他们学会从多个角度．．．．欣赏、分析前人的作品，从前人的作品中汲取更多的营养。
所以在这个单元，能不能让他们学会某个时期的作品或时代风格并不重要，学生掌握了从文化角度欣赏美术的能力才真正能使他们在以后的学习中受益匪浅。
所以在这节课上，以美术作品为契机，让所有的同学感受人类文化的灿烂，并在心里绘制出一个简单的世界人类文化地图，这个过程对学生全面发展的意义，远远超过其它目标。
2.教学目标：根据新课改标准和教材要求，设置三维目标：（1）知识与技能目标：1.学生能够理解，什么是“文化”。
2.使学生了解艺术的四个门类。
3.让学生掌握本课所讲的几幅作品的艺术特点及展现出来的文化背景，4.学会从文化的角度欣赏美术作品，尝试从文化的角度评价美术作品。
（2）方法与过程目标：1.学生在本节课中能够熟悉欣赏、评价美术作品的过程。
2.让学生感受到，看待事情的方法不是单一的，教会学生从多个视角（生活、技术、时代精神）看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：1.通过本课的学习，学生开始喜爱美术作品，并乐于欣赏。
第一课--美术是人类文化的造型载体教案
《美术是人类文化的造型载体》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
过程与方法目标：通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传承。
情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：提问法，观察比较法，欣赏评述法等。
教学过程：一图片导入：出示《秦始皇陵兵马俑》和《清明上河图》，提出问题：“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？”待学生回答后总结。
（我们从图中可以看出秦朝战争频繁，兵强马壮等；北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重...那我们从这一例子中发现：美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）什么是人类文化呢？人类文化的内涵：人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？二讲授新课：（一）自学引导，感受新知。
演示课件图片：唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
美术是人类文化造型的载体说课稿
你能看出几种服饰有什么区别
吗（从款式、质料、道具、环境等 方面进行分析）？
你能从服饰的衍变看出时代的
变化吗？引导欣赏通过对比分析小 组讨论得知：
晚清时期的女装：
中式、传统粗布布料、缠足， 整体形象给人以贞淑、纯朴、 贤德的感受。反映出当时的 女性受到中国传统封建文化 的强烈约束和影响。
三、学法指导
问题法
自主探究法
讨论法
可以培养学生良好的人文素养和探 究精神以及创新精神，充分调动学生的 积极性和主动性，构建开放而又活力的 课堂，最后结合实际进行扩张延伸从而 体现教师的主导性和学生的主题地位。
四、教学过程：
1、问题导入引出新课题
我首先向同学们提出这样一个问题： 你了解秦朝的历史吗？你是从哪里了解 的？你能说出一些有关秦朝的历史文化 知识吗？请同学们开动脑筋踊跃发言。 根据同学们的思考讨论与问答我有以下 引导。大家所了解的历史基本上都是从 书本上文字记载而来的。那么我们今天 就从美术作品来了解美术是如何充当人 类文化的载体的。这就是我今天要讲的 课题《美术是人类文化的造型载体》。
这一课我将从四个方面进 行说明，分别是 ：
教材分析 教法运用 学法指导 教学过程
一、教材分析
首先我要对本教材进行简要的分析,本 节课是八年级第15册人教版美术教材中 的第一课,是一节欣赏课.整个课程充分的 体现美术课程的人文气息, 引导学生从文 化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品 中所折射出的时代文化特征,用时一个课 时。教材主要选择了包括雕塑、绘画、 服装、建筑工艺以及摄影等中外美术作 品, 引导学生从文化的角度来欣赏美术作 品，认识美术作品在人类历史发展中是 如何反映社会文化以及社会文化是如何 影响美术创作的。
《1 美术是人类文化的造型载体》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。
第1课美术是人类文化的造型载体教案人美版初中美术八年级上册
课题
美术是人类文化的造型载体
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级
教材分析
本课选自人民美术出版社的义务教科书美术课程的八年级上册第一课，属于“欣赏课”。八年级的学生学习美术已经有了一定基础，有基本的美术鉴赏和探究能力，同时掌握了一定的历史知识和文化储备，对于美术知识的理解更加到位。本课作为开篇，从宏观上展示了美术对人类生活、对社会文明的影响，在教师指导下欣赏、感受作品的内涵，引起学生兴趣，进一步提高学生综合能力。
介绍：《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画，作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神，流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。
②捣练图（唐代， 张萱）
介绍：《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
阅读名家论述
调动学生的感官系统，将看到的用语言描述，并进一步体会其传达的含义，学会从图片资料提取有效信息
从绘画入手，引申出画面表现出的多种文化内涵，引导学生联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
培养学生民族团结意识，感受中华民族传统美德
提问：这个景点的名称？它是哪个时代建造的？
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
美术是人类文化的造型载体说课稿
美术是人类文化的造型载体说课稿美术是人类文化的造型载体说课稿作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的美术是人类文化的造型载体的说课稿，希望能够帮助到大家。
选课内容：人民美术出版社出版的七年级第15册美术教材第一课《美术是人类文化的造型载体》。
教材分析从专题研究的角度分析本课的设置体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。
从教材版面分析，教材中选择了若干中外美术作品，包括绘画，服装，工艺，建筑等，引导学生理解在人类的历史进程和社会的不断发展变化中，美术是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
教学目标：通过对一些有代表性的作品的欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化这一观点有初步的理解和认识。
教学重点：理解美术是人类文化的造型载体这一基本认识教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
一）欣赏导入：欣赏作品：一幅是中世纪教堂壁画，一幅是达芬奇的《蒙娜丽莎》，将这两幅画进行对比。
提问：通过这两幅画，你能看出文艺复兴在美术领域表现的突出特点是什么？（因为上节课已经学过了关于文艺复兴的常识性知识。
）总结：摆脱了宗教的束缚，更多地反映出人文精神及人们的现实生活状况。
也就是说我们在欣赏一幅作品时既可以得到美感和使用价值，又可以通过其自身的造型和形象因素向我们提供更多的信息，来了解一个地域，一个时期社会的文化及诸多方面。
因此说“美术是人类文化的造型载体”导入课题。
二）欣赏启智：（1）欣赏《清明上河图》提问：A、这幅画是什么时期，谁的作品？B、这幅画描绘的是什么场景？C、你能具体描述这些人都在干什么吗？D、通过这幅画，你能了解当时社会的哪些情况？总结：通过欣赏我们不仅了解作品本身所描述的内容，还了解了作者本人所处时代的政治、经济、文化背景。
美术是人类文化的造型载体课件
03
美术在各类文化中的应用与影响
宗教文化中的美术
01
02
03
宗教建筑
美术在宗教建筑中扮演重 要角色，如哥特式教堂的 尖塔和飞梁，以及佛教寺 庙的屋顶和雕刻。
宗教雕塑
雕塑是宗教艺术的重要组 成部分，如基督教的圣母 像和佛教的佛像。
宗教绘画
绘画在宗教文化中也有广 泛应用，如基督教的圣像 画和佛教的唐卡。
分类
根据表现手段和方式的不同，美 术可分为绘画、雕塑、建筑、工 艺美术等几大类。
美术在人类文化中的地位
文化传承
审美体验
美术作为人类文化的重要组成部分，承载 着历史、文化、宗教、哲学等方面的信息 ，是文化传承的重要载体。
美术作品能够带给人们独特的审美体验， 提高人们的审美能力和艺术素养。
社会功能
创新思维
产品包装
美术在产品包装设计中也有广泛应用，提升产品 的视觉吸引力和品牌价值。
展示设计
美术元素在展示设计中也扮演着重要角色，如商 场的橱窗设计和展览会的展位设计。
04
经典美术作品欣赏与解析
国内经典美术作品
《步辇图》
唐代阎立本的代表作品，描绘了唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞 干布联姻的历史事件，是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。
创意构思
学习如何运用创意思维进行构图设计。
实践探索
通过实践探索不同的构图方法和技巧，提升画面的表现力和感染力。
06
美术与人类文化的互动关系探讨
美术对人类文化的传承作用
01
美术作为历史文化的见证
通过美术作品，我们可以了解到不同历史时期的文化背景、社会风貌和
民族精神。
02
美术作为民族文化的传承
八年级上册美术 -1《美术是人类文化的造型载体》【教案】
1《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1.过程与方法：从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
2.知识与技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
3.情感、态度与价值观：学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。
教学重点、难点：1.理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
2.美术作品与特定时代文化的联系。
课时安排：一课时教学准备：教师准备教学课件、图片等，学生分组收集当地美术资源照片、图片等。
教学过程：一、初步欣赏、引入课题1.教师出示美术作品张择端的《清明上河图》，请同学们欣赏。
并尝试提问：你能试着自己理解作品中所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？2.教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。
这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》。
二、引导观察、拓展分析师简单介绍文化的内涵：涉及范围十分广泛，举凡人类生活的方方面面均包括其中。
在一定意义上，文化包括语言、思想、信仰、制度、工具、技术、风俗习惯等等。
教师出示图片并提出问题：美术作品除了能带给我们美感和某种实用价值之外，它还能给我们传达哪些信息？1.学生欣赏人类早期洞窟壁画等美术作品，如美术课本中的法国拉斯科洞窟壁画《马》、挪威岩画《鹿》以及非洲史前岩画《狩猎》，引导学生理解美术与人类历史进程和社会发展的关系：美术是伴随着人类的生产、生活而产生的。
人美版八年级上册美术《美术是人类文化的造型载体》教案
第1课：美术是人类文化的造型载体美术是人类文化的造型载体一、教材分析（一）、教学指导思想通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。
从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。
（二）、教材版面分析教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
教材精心策划了四个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学和学生自学提供了很好的引导。
此外，还提供了一些名家关于美术与文化关系的理解。
（三）、教学内容与目标1、显性内容与目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2、隐性内容与目标通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
（四）、教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
（五）、学习材料教材主要基于图例和文字的学习，如果时间与条件许可，可利用电脑软件或互联网对一些作品进行横向补充。
如中国古代绘画作品《虢国夫人游春图》等。
利用多媒体和互联网进行教学效果会更好，师生之间可以在一种互动的环境下学习。
二、教学设计（一）教学活动的方式与方法首先要注意引导学生认真观察美术作品中的形象、色彩、服饰、环境等方面的特征，由此引导学生联系特定的时代文化，从而达到对教材编写意图的深刻领会和认识。
其次，在学习过程中，尤其要注意采用比较的方法，选取恰当的点进行比较，找到它们之间的差别。
从中发现时代文化的演变和不同文化之间的区别。
教材以中国女性着装为例，可以从服装的样式、道具、环境等，反映出当时的社会文化背景。
《1美术是人类文化的造型载体》学历案-初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“美术是人类文化的造型载体”。
该主题旨在通过学习，使学生了解美术作品所承载的文化内涵，理解美术作为文化传播的重要手段，并能够从文化的角度欣赏和分析美术作品。
二、学习目标1. 了解美术作为文化的重要表现形式的定义与意义；2. 认识不同时期、不同地域的美术作品及其背后的文化背景；3. 学会运用美术作品的造型语言来解读作品的文化内涵；4. 培养学生的审美意识与文化自觉。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性和对知识点的理解程度；2. 作品分析评价：学生能否准确分析美术作品中的文化元素和造型语言；3. 小组讨论评价：小组内成员的协作能力及对主题的深入探讨程度；4. 课后作业评价：学生完成作业的质量和深度，是否体现出对主题的深入理解。
四、学习过程1. 导入新课通过展示不同时期、不同地域的代表性美术作品，引导学生感受美术作品的魅力，并思考作品背后的文化内涵。
2. 知识讲解讲解美术作为人类文化的造型载体的概念，介绍不同艺术流派、风格及其背后的文化背景。
3. 作品欣赏与分析选择几幅具有代表性的美术作品，引导学生从造型语言、色彩运用、构图等方面进行分析，探讨作品中的文化元素。
4. 小组讨论学生分组，就所选作品进行深入探讨，分析作品中的文化内涵和造型语言，并分享小组观点。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调美术作品的文化价值和审美意义。
五、检测与作业1. 课堂检测通过提问的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。
2. 课后作业要求学生选择一幅自己感兴趣的美术作品，写一篇关于作品文化内涵和造型语言的赏析文章。
文章需包括作品的简要介绍、文化背景分析、造型语言解读以及个人感悟。
六、学后反思学生在完成学习后，应反思自己在本次学习中的收获与不足。
思考自己在分析美术作品时的思路是否清晰，是否能够准确把握作品中的文化元素和造型语言。
美术是人类文化的造型载体课件
美术是人类文化的造型载体
记录了狩猎的人及场面
牛及牛群
艺术从开始 诞生就和人们的 社会生活、风俗 习惯紧密相连。
狩猎（岩画） 公元前6000年 至公元前4000年 非洲
？？？
美术是人类文化的造型载体
美术作品欣赏与分析
美术是人类文化的造型载体
簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉 46 X 18厘米
地域 时代
美术是人类文化的造型载体
（二）服饰与文化
1933年，6件精致的旗袍被送往美国芝加 哥，中国服饰第一次走进了世博会。
美术是人类文化的造型载体
（二）服饰与文化
民国女装：西式、 小皮夹、皮毛质， 反映出当时中国社 会已受到西方文化 的影响，女性在一 定程度上从家庭走 向社会。
美术是人类文化的造型载体
（二）服饰与文化
现代女装：短裤、 质料多样，运动鞋、贝 蕾帽、长发、现代自行 车、现代建筑与环境， 反映出中国女性已日趋 开放，时尚而充满活力， 女性在社会的地位也日 益提高。
美术是人类文化的造型载体
（二）服饰与文化
时尚女 装：现代社 会，生活质 量被提到首 位，品味和 格调使得新 世纪的服饰 个性化、多 元化，我们 正在进入最 具时尚艺术 的时代。
骆驼头高58.4厘米、首尾长43.4厘米，舞俑美高术是人类文化的造型载体 25.1厘米，陕西西安鲜于庭诲墓出土
美术是人类文化的造型载体
一九四零年的一 天，法国南部村庄几 个孩子钻进一个曲折 而又狭窄的山洞寻找 他们心爱的小狗，结 果发现洞壁、洞顶画 满了红色、黑色、黄 色、白色的鹿、牛和 奔跑的野马隐藏了一 两万年的“洞窟壁画” 就这样和现代人重逢 了……
马（洞窟壁画） 公元前15000年至 公元前10000年 法国
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绘画使用的 工具材料及技法
《清明上河图》局部 （宋代） 张泽端
《清明上河图》无论是城市、人物、房屋、车马、酒 楼……都画出当年开封的繁荣景象，成了宋朝历史一部形 象的百科全书。说一说你找到了哪些信息？
《清明上河 图》局部
（宋代）
张泽端
作品写实风格 风俗习惯
城市生活 建筑样式
人物职业服饰
……
我们可以通过美术作品来了解一个 地域、一个时期社会的诸多方面及其文 化特征。
马（洞窟壁画） 公元前15000年至 公元前10000年 法国
记录了狩猎的人及场面
牛及牛群
艺术从开始 诞生就和人们的 社会生活、风俗 习惯紧密相连。
狩猎（岩画） 公元前6000年 至公元前4000年 非洲
？ ？ ？
簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉
46 X 18厘米
地域
审美心态
时代
人们的生存状态
三彩骆驼载舞俑 唐代
左图中的银壶是传统的中原式样吗？从右图中人物的面目 特征来看，他们是哪里的人？再结合你所见过的唐代其他美术 作品，谈谈对唐代社会文化的认识。
（二）服饰与文化
服装是人类物质生活的重 要组成部分，也是文化生活的 一部分。郭沫若曾说：衣裳是 文化的象征，衣裳是思想的形 象。 我们可以从服饰的演变看 出时代的变化（社会发展、女 性地位）
(3)建筑与文化
道教是中国 的本土宗教，道 观更是对佛寺的 模仿。以砖木结 构为主，建于山 林之中，体现了 与自然融合的哲 学思想。
白云观
北京
(3)建筑与文化
佛教是沿着 黄河流域发展起 来的中国古代文 化。佛教建筑散 发着一种现实的、 人本的气息。温 婉馥郁的庭院， 平易近人的体量， 更多显现出安详 与平和的气氛。
（二）服饰与文化
晚清女装
民国女装
现代女装
这三种服饰有什么区别（款式、面料、环境等）
想一想
（二）服饰与文化
晚清女装：袍子 宽大，裙长至足， 中式、布料、缠足， 反映出当时中国传 统文化的强烈影响。
（二）服饰与文化
三十到四十 年代是旗袍的黄 金时代，也是近 代中国女装最为 光辉灿的时期。 袍身更为称身合 体，兼收并蓄中 西服饰特色。
（一）绘画与文化
（二）服饰与文化 （三）建筑与文化
(一)绘画与文化
《内人双陆图》 局部
《捣练图》局部 《 簪花仕女图》局部
1、从侍女的姿态造型中你能看出表现了什么 样的生活内容吗？
想一想
思考与讨论
辽金游 牧族的 皮囊式 壶型
舞马衔杯纹银壶 唐代
前三人 为胡人 后两人 为汉人 反映唐 代民族 和睦
(4)建筑与文化
拙政园
中国山水画
中国古典园林的园景上主要是模仿自然，即用人工 的力量来建造自然的景色，达到“虽有人作，宛自天 开”的艺术境界。构成了具有浓厚的诗情画意的园林 艺术。
(3)建筑与文化
(4)建筑与文化
法国的凡 尔赛宫园林 是其古典主 义园林代表 作，突出雄 伟、端庄、 几何平面效 果。
ห้องสมุดไป่ตู้
(3)建筑与文化
白云观
北京
米兰教堂
意大利
教堂和道观共同的作用是供奉各自神祗，是进行宗教活 动的场所。它们的外观有什么区别？你能说说两个不同地域 的文化差别吗？
(3)建筑与文化
伦敦圣保罗天主教堂
英国
米兰教堂
意大利
教堂建于城市，采用的是石料和水泥，左图沿用了古希 腊的立柱和罗马穹窿顶，右图为哥特式教堂，高耸的尖顶将 人的意识导入“天国”。
《五台山龙泉寺汉白玉牌楼》山西
三、学习建议
“人类知识、信仰和行 为的整体。在这一定义上， 文化包括语言、思想、信仰、 风俗习惯、禁忌、法规、制 度、工具、技术、艺术、礼 仪、仪式及其他有关成分。 文化的发展依人类学习知识 和将知识一代代传下去的能 力而定。” ——英国《大不列颠百科全 书》关于文化的定义
（二）服饰与文化
时尚女 装：现代社 会，生活质 量被提到首 位，品味和 格调使得新 世纪的服饰 个性化、多 元化，我们 正在进入最 具时尚艺术 的时代。
(3)建筑与文化
苏州拙政园始建于明代
凡尔赛宫花园 17世纪 法国
你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文 化的差异吗？ 想一想
(3)建筑与文化
1、查阅书籍看看其他 名家是怎样论述美术 与文化的关系的。 2、分组举例说明美术 是人类文化的造型载 体。
3、根据下页提供的图 片写200-300字评述。
三、学习建议
清末北京街道
北京王府井大街
你能从不同时期北京街景的照片（建筑、店面设计、商业 广告等）分析北京发展的变迁吗？ 思考与讨论
课件设计制作
黄璐
（二）服饰与文化
旗袍的演变
（二）服饰与文化
1933年，6件精致的旗袍被送往美国芝加 哥，中国服饰第一次走进了世博会。
（二）服饰与文化
民国女装：西式、 小皮夹、皮毛质， 反映出当时中国社 会已受到西方文化 的影响，女性在一 定程度上从家庭走 向社会。
（二）服饰与文化
现代女装：短裤、 质料多样，运动鞋、贝 蕾帽、长发、现代自行 车、现代建筑与环境， 反映出中国女性已日趋 开放，时尚而充满活力， 女性在社会的地位也日 益提高。