《雨点儿》第一课时教学设计2篇

《雨点儿》第一课时教学设计2篇Teaching design for the first class of raindrop
《雨点儿》第一课时教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《雨点儿》第一课时教学设计
2、篇章2：《雨点儿》第二课时教学设计
篇章1:《雨点儿》第一课时教学设计
【教学目标】１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；
２、正确、流利地朗读课文。

３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你
们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我
们应该叫它什么呀？云妈妈。

云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，
你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是
谁吗？
我请小朋友来叫一叫它。

（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给
它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这
个好听的名字注意儿化音。

１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准
字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。

请你打开课本，自
己来完成。

完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。

（奖励雨点）
２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。

你认识了谁？
３、都挺不错的。

我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）
４、看看小朋友的反应怎样？
１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这
段话你也能读得这么棒吗？
２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。

（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

）说说你读懂了什么？
理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。

理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。

体会慢、轻的感受。

自己读读这个词。

扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？
３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。

（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？
（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）
采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。

学生上台表演的时候请他们说说感受。

４、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。

（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。

５、接下来，再去大雨点儿去的地方，你先想象一下那会是个怎样的地方？有了大雨点儿之后，发生了什么变化呢？（出示句子）用朗读来表达其中的美。

雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。

我们一起来读一读这一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗？你最想对雨点儿说什么？
７、结尾：我们要好好地感谢雨点儿。

让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。

指导书写“方”字。

篇章2:《雨点儿》第二课时教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】〖知识与能力目标〗
１、复习巩固１１个生字；会写１个字。

２、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

〖过程与方法目标〗
用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

〖情感目标〗
在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

１、在田字格中写好“方”字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

１、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

２、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

一、引入今天这节课我们继续学习第１２课，指名读课题，读准儿化音。

上节课我们认识了这课书里的１１个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？
１、依次出示词语：
⑴数不清
指名读；数不清是什么意思？想想什么可以说是数不清的？
⑵飘落
指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。

⑶云彩
指名读；
⑷数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

把这三个词放到句子中朗读句子。

⑸半空回答地方
指名朗读
１、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。

２、请五位同学读课文，其他同学听他们读得准确吗？
１、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

问：你看到了什么？
２、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。

３、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４自然段。

⑴小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。

有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。

小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？
⑵大雨点要去哪儿？
没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。

看到这样的景象，你有什么感受？
大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？
⑶分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

同桌练读；指名读；男女生对读。

４、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧！出示课件。

⑴眼前的景色你喜欢吗？
⑵出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。

⑶指导朗读这段话。

５、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？
６、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？
７、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧！
六、指导书写“方”１、笔顺。

２、要想把这个字写漂亮要注意什么？
３、师范写。

４、生写。

【教学板书内容】
１２雨点儿
小雨点图花更红草更绿图
大雨点图长出红的花绿的草图
《语文课程标准》在阶段目标中要求１～２年级学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

对于一年级刚结束拼音教学，正处于阅读起步阶段的孩子们来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。

在教学《雨点儿》时我共设计了六个教学环节，整个教学设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。

诸如“看了画面你
想怎么读？”“读清楚雨点儿要去哪儿？”“这是谁的功劳？你
想对雨点儿说些什么？”等等，充分体现了课程标准中“学生是
学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主，合作，探究的学习方式这些全新的教学理念。

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