班级建设方案

赤岩初级中学班级建设方案

班级是学生成长的主阵地，班级建设好了，学生的集体观念和集体责任感、荣誉感也就形成了。班级形成了正确的舆论导向，树立了良好的班风、学风，整个学校的校风、学风也就形成了。因此，优秀班级体的组建对学生良好习惯的养成，良好校风、学风的形成，起着至关重要的作用。

一、指导思想

坚持“立人先立德，成才先成人”的德育理念，本着“以人为本、追求卓越、成就学生”的发展理念，以“做最好的自己”为要求，进一步加强班级建设，增强班级凝聚力。

二、班级建设目标

1、努力建设一个“品德高尚，习惯良好，团结奋进，学风浓郁，和谐健康”的班集体。

2、认真落实《中学生日常行为规范》和《赤岩初级中学学生一日生活标准》、《赤岩初级中学学生违纪处理办法》、《赤岩初级中学卫生打扫标准》……。

3、潜心打造“立志、惜时、博学、多思”的良好学风。

4、牢固树立正确的人生观和价值观。

三、班级建设原则

1、民主性原则。班集体建设贯彻民主性原则，既能团结全班学生群策群力投身于班集体建设中，又能通过民主生活，增强学生的民主观念，培养学生的民主意识。让大家真正体会到自己是班级的主人，搞好班集体建设是学生自己的事情，有一份责任感与荣誉感。班集体建设应在在老师的指导下，由学生组织进行。

2、自主性原则。学生是建设班集体的主人，只有应充分体现学生的自主性，班集体建设才有可能获得成功。因此，在建设班集体中能不能体现学生的自主性，是衡量是否已经建设成为优秀集体的最根本的标志之一；强化班级自主化管理，做到人人有事做、事事有人做，管理到位，责任到人，落实到位，让班集体建设落到实处。

3、个性发展原则。创建优秀班集体的目的是全面发展学生的个性，提高所有学生的整体素质，培养学生奋发上进，不怕困难的精神。因此班集体建设过程中的建设目标、操作程序都要围绕有利于学生的个性发展的需求和动机来展开，从而促进学生的发展。只有学生个性充分发展了，才能形成优秀班集体。

为了加强班级建设，增强班级的凝聚力和向心力，营造良好的班风学风建设，应从班级的思想建设、组织建设、制度建设、活动建设、班风学风建设、文化建设六个方面开展班级建设。（一）班级思想建设

中学阶段，是学生人生观、价值观形成的重要阶段，如何对学生进行思想教育，是每个教育工作者不可回避的问题，因为这对学生形成正确的人生观有着非常积极的意义。

1、以活动为载体，在活动中教育学生

活动是体现学生各方面素质，表现各种才能的最佳场所，也是暴露其个人品质、习惯、思想和道德取向的重要途径。在活动中学生的表现都是比较自然、比较客观的，这对教师正确认识、评价和教育学生都是有利的。实践证明，在活动中教育学生会收到最好的教育效果，这正是平时所说的“寓教于乐”。在班级中长期开展评选“星级学生”、“学习标兵”、“优秀班团干部”、“进步最快学生”、“优秀团员”、“内务整理标兵”等活动，对班级的班风、学风建设起着积极的作用，能使学生的仪表、行为规范得到很好的落实，把对学生的要求在轻松的活动和你追我赶的竞争中得到落实。

（1）班级思想建设活动主题的确立、理解，应以教师为主导

举行活动要有明确的目的，班主任一定要清楚什么时候、为什么、要举行什么样的活动。对活动主题的确立和理解，应以班主任为主，这样才不会偏离教育的“航向”。比如新生入学后，面对一切皆陌生，班主任要组织“为了共同的目标，我们欢聚一堂”的主题活动，通过学生的自我介绍，畅谈理想追求，确立奋斗目标，不仅可以消除由于远离家人和因陌生环境产生的孤独感，增进同学之间相互了解，而且由于以畅谈理想追求为主题，容易使学生产生共鸣，对他们确立崇高的人生目标，对今后建设优秀的班集体，有着良好的诱导作用。

2、主题活动应该以学生为主体。

要起到最好的教育效果，一定要让学生成为活动的主体。只有他们全情投入，才能有深刻的体验，才能受到“震动”，收到教育效果，才能激发了他们努力拼搏，团结协作的精神。在每周一次的例行班会课中，让他们积极参与，结合每周重点工作自行设计，并且不断地进行点评和总结，让主题班会变得形式多样，构思活泼，让学生关心集体，热爱班级，互相帮助，共同进步的热情在班级中传递、加强。

3、主题活动过程中带倾向性的问题要由教师引导、把握。

为了使主题活动起到切实可行的教育效果，班主任应在活动前对组织人员进行适当的培训，以便使活动始终朝着“主题”展开。对一些不好把握的问题，班主任就应亲自走到台前导航了。

4、建立有序高效的工作序列

思想教育应该成序列，东一镐，西一锄是很难收到好效果的。尤其是为了应付检查评比而进行的“主题活动”最不受学生欢迎。深层次的思想教育更应该要形成一个高效的序列。教师要根据学生的年龄和心理特点，以思想认识、学习上存在的问题为依据，设计有效的主题活动或主题班会，实现教育目的。各班应根据学校制定的德育整体框架，有层次、有重点地开展思想教育工作。附赤岩初级中学德育整体框架

（二）班级组织建设

1、班团委：在班级建立团支部，设立团支部书记，组织委员，宣传委员，负责共青团工作的开展。在班级建立班委会，设立班长、学习委员、文体委员、生活委员等，负责班级活动的开展。经过军训的接触和了解，通过民主集中制的竞选方式，结合平时的表现综合评定，挑选出一批特点突出、亲和力强、号召力强、工作能力强且具有很强的责任心和集体荣誉感的优秀

人才，建立起完善的班委团队来为同学们更好的服务，共同学习共同进步。

2、学习小组：找准同学们的共性，建立各种学习小组。让同学们在小组活动中学习知识，增进交流。在发挥自己特长的基础上积极参与到集体活动中来，使同学们的个性得到良好的融合，促进同学的共同发展，将大家融入到班集体这个大家庭中，形成共同奋进，共同成长共同进步的良好氛围。

3、值周班长负责制：主要做法是每周有一人担任值周班长，用以改变“常务班长一个学期管到底”的现实。在此基础上进一步完善班级管理模式，具体做法：

（1）以小组为班级基层管理组织，组建值周班委会

根据学生的管理能力、学业成绩、性别、个性特点、兴趣爱好等诸方面情况，把学生分为小组，每个小组由班主任指派或由学生推选一名素质较高、德才兼备的学生担任值周班长，由值周班长组阁班委会，尽量让每一个小组成员都担任至少一项管理工作，从而达到“人人有事做，事事有人做”。在工作过程中小事值周班委会自己拿主意，大事或把握不准的班主任给予提示或建议，大胆放手管理，培养学生干部的管理能力。这样，把以往班级工作由一个班干部来做转变为多个干部共同分担，从而更好发挥集体的智慧，增强学生的自主管理能力。

（2）建立值周小组工作完成情况和管理效果量化考评制度

值周小组工作完成情况和管理效果主要由班主任和班级科任教师负责考评，这样使他们更容易明白各项工作要达到什么标准，如何接受检查验收。使他们在执行各项管理的同时，也逐步掌握了各种管理方法和技能。如：两操出勤、就寝就餐纪律、通讯宣传、卫生评比、学风等项目的量化考评主要以学校考核为准；课堂表现和作业完成情况由科任教师考核。把考评权分解到各个层面、所有管理者，使全体学生明白：他们的一切表现都有人给予评价，在无形中，把学生的教育交给了班主任，科任教师，班干部等所有的管理者，比起一个班主任来说，效果明显不同。在这个强大的组织中，学生的自我约束、自我教育管理能力大大提高。

（3）完善各小组和各个班级成员的综合考评办法

总的思路是：把个人评比结果纳入其所在小组的整体考评之中，使集体的教育和约束力时刻影响着每一个班级成员，从而达到“好人好事有人夸、不良现象有人抓”的境界，即以良好的班级舆论促使优良班风的形成。

对各个小组和每个班级成员的考评，不仅仅是学业成绩，还包括各方面的综合考评，呈现