高三语文复习计划

高三语文复习计划
为迎接2010年高考，本着为高三教学当好参谋、服好务的原则，结合本届高三情况，力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，特拟订以下计划供参考：
一、指导思想：
认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。

二、复习理念：
厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。

三、复习时间安排：
整个复习分四个阶段。

第一阶段：2009年8月——2009年10月，五六册教学及文言文训练。

结束高三语文选修课《史记》（选读）的教学。

期间，精选高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。

第二阶段：2009年11月——2010年2月，考点第一轮全面复习。

1．以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文阅读鉴赏四个专题为主。

2．穿插语音、字型、词语（成语）、病句、语言表达、作文训练六个专题的练习讲评。

3．在六个专题复习中穿插课本基础知识归纳总结。

第三阶段：2010年3月——2010年4月，考点第二轮重点复习。

以综合练习为主，专题
复习为辅。

第四阶段：2010年5月，综合复习。

1．进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

2．强化综合训练。

3.加强答题方法指导
在复习的时间安排方面要注意以下几点：
1．要有阶段性和层次性：第一轮全面复习，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。

第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行
限时限量的训练。

这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。

第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

高
三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

2．要有可控性和针对性：语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。

所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。

量次不足，不能完成既定的教
学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。

提倡一周一中练，一月一大练。

练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。

所
谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因
材施教。

对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

3．要有灵活性：复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

四、具体要求
（一）语文知识和语言表达：语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。

在平时要
多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。

一要常备工具书，随时查阅；
二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将
每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。

首先要分析近
两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，
并特别注意新题型的导向作用。

在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

（二）古诗文阅读
1．文言文阅读：高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。

文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须
扎扎实实地学好课本。

文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。

在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎
样推断实词词义”。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。

要对18
个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集
中训练。

2．古代诗歌鉴赏：训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。

复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短
文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练
习题进行训练。

（三）名句名篇的默写：目前，按《2009年高考大纲》中规定的篇目进行复习。

要求背
诵的30篇(段、首)诗文，一定要不折不扣地背诵。

对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，
而且要能准确地默写出来。

（四）现代文阅读：
现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往
是事倍功半。

复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性
分析。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握
各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题
指向。

（五）作文：
总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用
独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。

此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。

只有
生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。

在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初
的关键一步。

在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。

审读能力以思维能力为
基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。

第三，要注重讲评的针对性和实用性。

每
次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；
还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。

质量要以数
量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

五、复习备考的几点措施：
1．强化合作意识。

做到精诚团结，艰难与共。

做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。

研究复习备考发现的
新问题，交流复习备考经验。

2．注重备考研究。

要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对新课程标准要要引起足够的重视，尤其要研究课改区2008、2009年的高考试题，
做好与新课程的衔接。

要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。

把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考
网络信息；积极参加省市区各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备
考工作。

3．讲究复习方法。

师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。

尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的
思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以
不变应万变。

4．培养良好习惯。

培养制定计划的习惯。

教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。

培养使用工具书的习惯。

要求学生使用工具书来准
确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。

培养书写工整规范的习惯。

要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。

培养读书看报的习惯。

引导学生通
过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。

5．重视扶优补差：
①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生
有突破，因势利导，因材施教。

我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还是
要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，
比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训
练书写工整等等。

②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础
知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，
耐心指导。

对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩
就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

③组织课外辅导，对于优等生，制定课外资料，布置要求较高的作业，在每周定期对优
差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

附：
高考语文备考十大问题总结
一、高考语文中复习的面太广，应如何用一条合理的线把它连接起来?
高考试题经过十几年的锤炼，现在已经形成了一条很明朗，也非常合理的态势。

就以文
学学习来说，听说读写四个方面，无非是吸纳和释放，吸纳就是读和听，释放就是说和写。

高考只能就读来考你的吸纳，就写来考你的释放。

第一大题，第二大题、第三大题的这种
选择题，考的是纯粹的吸纳。

第四大题是现代文阅读的大题，是以吸纳为主，但是若要答
出主观的题目，就适当的需要你的释放的能力。

第五大题，需要你想好再写，依赖于一种
吸纳的释放，以释放为主。

第六大题作文，基本上考查释放能力。

这几大题就呈现了一个
由吸纳到释放的合理线索。

尽管题目的类型不一样，但是要求的考试能力无非是四个字：确认、整合，确认就是语
言单位的认识，整合就是对语言单位之间关系的认识，牢牢把握住确认和整合这两点，无
论做语言知识、语言表达的题目，还有文言文、现代文的题目，都应该能够取得很好的收效。

二、复习时只做卷子而没有仔细的讲解，效果好吗?
这种效果当然不好。

因为老师如果大量地做题，而没有自己的甄别，很多题目不但没有
好处，反而有坏处。

例如现代文阅读，有些题和高考题的信息阅读的思路、能力的要求把
握得比较准确。

但是相当数量的题目并不是这种思路，要求的能力也很不清楚。

同学们如
果做那种题目，你刚做一些好的题目，形成了一种意识和思路，你再做差的题目就给冲淡了，甚至消失殆尽。

因此我觉得，做题关键在于领会高考题目的一种思路和能力的要求是
什么，这个题目必须经过老师的斟酌。

另外，做大量的题目，如果不经过消化也是没有用的。

要经过三个环节，一个是听老师讲，一个是写，就是大量做题，一个是想，三个环节
想是最核心的，如果不想，听和做题都没有用处。

大量地做题，往往冲淡了你想的时间，
因此作用不大。

争取在老师的甄别之下做题是比较合适的，当然，老师的讲评至关重要。

三、高考复习中语文课本究竟有没有作用?
高考尽管脱离课本考，但是实际上课本有很大的作用。

语文考试包括三个方面，一个是
语文的专项知识，尽管考题里不涉及术语，但是在理解题目和回答题目中必不可少地需要
运用语文的专项知识，这些是语文课本上非常重要的内容。

再有，同学们不爱听老师的课，
认为老师讲得比较陈旧，例如老师讲文章的字词、段落、中心思想、写作特点等，这样讲有两个作用，一个是帮助同学积累你的背景知识，例如你对人生、对社会的认识。

你不读鲁迅的小说，就和读过鲁迅的小说的同学有很大的差距。

另外也是为写作服务，因为读写结合，把一篇课本的范文理解清楚，对于写作的提高是有很大的帮助的。

在课堂上利用课本同样可以做信息阅读的训练，这方面需要老师很好地把握和驾驭。

同学们其实自己也可以和高考题进行比较，利用课本上的材料，进行信息阅读的训练，毕竟课本在文章的规范性上与高考用的现代文阅读的文本是非常接近的，这方面，它实际上比很多那种不太好的模拟试题的意义更大。

四、语文水平不错，怎么进一步提高?
想在短期内大幅度地提高自己的语文能力可以说是不现实的。

平时语文成绩很高，有两种可能，一种是能力很高，同时也已经把答题意识和解题技巧充分发挥出来了，可能这样很难真正再提高了。

如果只是说语文能力很强，解题意识和解题思路还是有很大的余地可以提高的，那可以从高考题目的思路，要求具备什么样的解题意识方面多下手。

比如诗歌鉴赏题，既然我们知道，它只是从某种理解上出现的错误，只是错误的选项，只是对词句理解上的错误，而不是真正的鉴赏，那我们就可以很明确地从这个意识上提高自己
五、文学常识名言名篇怎么解析?
平时学习中读名言名篇，当然是多多益善，但是应该读到确实理解了，尤其要和现实问题结合起来，这样才可能在写作中发挥作用。

另外，背一些名言名篇，背就是记得很清楚，理解得很透彻，才能背得下来。

解答现代文的题目，背景知识的积累比较丰富，也是有益的。

文言文考试的范围很明确，一个是世界上或者中国的一流作家的作品，再有就是客观的一种扩展。

有些考题中出现的一些二流作家或者作品，多数是干扰性的，多数是正确的，用这个干扰你，看你对一流作家的作品是不是准确地把握了。

六、解答文学鉴赏题有什么技巧?
鉴赏题可能包括两个方面，一方面是以前高考经常考的诗歌鉴赏题，名义上是考鉴赏，
但是实际上鉴赏是没法考的，因为所谓鉴赏是阅读者的主观和作品的客观相结合的产物，
也就是我们经常说的一千个读者有一千个哈姆雷特，答案是无法控制的。

以前考的诗歌鉴
赏题，名义上是鉴赏题，实质上只是对那首诗歌中的某些字句或者所用的表达方式的一种
正误的判断。

另一方面，是文学作品的阅读中的文学鉴赏。

这方面，应该把握几个要点：
第一是用什么手法，第二是这个手法的基本作用，第三就是它对于表达文章的中心有什么
意义，达到了什么样的作用。

当然，对阅读文章略作分析，在手法和表现的中心之间要搭
一个桥梁，这样大概就能够在现代文阅读的文学鉴赏中获得比较理想的成绩。

七、社会科学文章的阅读技巧是什么?
以前的社科文强调的是文化性和文学性，现在和今后的社会科学的文章强调的是时代性、知识性和趣味性，类似于新闻的题材。

社科文考察的也是在一定的背景知识的积累上，准
确获取新鲜信息的能力。

八、做现代文阅读，特别是主观题，答题时要注意什么?
现代文阅读它首先是一种信息阅读，明确地说，就是利用阅读者的知识积累，以这个为
依托，通过现场的解读，准确获取新鲜信息，从而扩展、补充或者校正自己的知识积累的
过程。

因为它是这么一种阅读，根据它的这种特点，我们要采取相应的对策。

例如它需要
依托我们的知识积累，我们就应该充分地调动自己的知识积累。

例如2000年春季招生北京和安徽的试题，是考克隆羊多利的诞生，这对多数阅读者来说是新鲜信息，*什么来解读它呢?文章的第一段里列举了细菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，这在阅读者的知识里是懂的，借助这个知识积累，我们就懂了无性繁殖，象细菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。

第二
段和有性繁殖的对比再次解释无性繁殖，有性繁殖又是我们知道的，两次知识的积累，使
我们准确地获得信息，克隆是无性繁殖。

我们读懂了克隆羊是无性繁殖，这是信息阅读的
一种过程。

因此我们在阅读的时候，一个是立足于调动自己的知识积累，另一方面，需要
准确地获取文章中的新鲜信息。

准确获取新鲜信息，一个是需要对文章的整体思路进行把握，对文章的要点进行提取，另外一定要注意准确二字。

九、怎样才能总结现代文问题中的主观题的答案?
主要是吸纳和释放的结合，吸纳是需要你读懂文章，怎么样读懂文章，还要依*你的背景知识的积累，根据文章的思路和要点的把握来准确获取新鲜信息。

另一方面，要把题答好，首先要看题目问的是什么，因为人家要求你筛选的信息，是在
题中做了限制，是限定你按照题目的要求筛选。

对于鉴赏性的题目，首先要答出要点，另
外要结合文章做分析。

十、提高阅读练习水平是否就是多读一些文章?
平时读了一些文章，但是读的目的未必和高考做题的目的是一样的，平时读可能是娱乐
性的阅读，或者是专业性的阅读，和高考的阅读不是一种阅读，因此需要的能力、方法，
也是不完全一样的。

你应该在复习的时候，利用已经有的阅读的背景知识，转化为在信息
阅读中使用，这是一个方面。

另外，在考前，我觉得没有必要大量地读其他的文章，因为
所能考察同学的，无论是社会科学文章、自然科学文章，或者是文学作品，所需要的背景
知识的面是相当有限的，因为需要有时代感，符合中学生的特征，需要积极、健康、向上，在这个范围内，大概你所面对的十几套模拟题，就足够了，因为它所使用的知识积累的背
景是一致的。

所以你做一些模拟题，一方面是提高你的答题技巧，同时也应该当做背景知
识进行积累。

2012高三语文总复习该怎么复习?
2011-7-15 18:41
提问者：匿名|浏览次数：651次
具体到文言文，阅读
2011-7-15 23:28
最佳答案
对于语文，我觉得基础很重要啊！目前来说，你最重要的是熟悉你本省的高考
题型，题型已经确定下来了的，就高三来说，高三的复习就是根据高考的每一
道题型一题一题训练过关，我建议你要做的是先去背诵那些高考必考的内容，
具体是易错拼音，易错的成语，熟语，还有病句类型，其实病句并不难的，一
看到病句的类型你就有条件反射了（熟悉了题型，练多了的前提下）还有，文
言文是难点，这可以来开距离的，你要熟悉120个文言实词，18个文言虚词（虚词必须一个一个过关，每个虚词的各个意思必须知道）恩，作文也很重要，你现在应该去留心社会热点，积累论据，建议你买一本论据大全（建议你定
《作文素材》这本杂志，很有用！），最好是最新的论据（经典论据好像没什
么用，这是高三必备）积累论据不是简单的看一遍，而是最好用一本专门的笔
记本记录下来，是简单的记录事件发生的人物，时间，经过，结果，等考试了
就看一遍！！你最好去借上一届高三师姐师兄的笔记本来看，很有用！（我的
笔记本我都不舍得卖了，哈哈，的确费了很多心思的）
呵呵，这是我高三学习语文的心得，说实话，我高三学习语文还算积极，进步
一很大，最后高考考了120分，这相比以前我总是考100分左右，的确是进步了！
总之，努力了是会有回报的！~
顶。