良好班风是怎样形成的

良好班风就是怎样形成得］(k1２班主任论坛)2００6—07-06 16:47

ﻫ搬山不止

ﻫ班风就是不同得友伴群较量得结果

不同得班级有不同得风气,有得班团结友爱,互相帮助,勤奋刻苦;有得班循规蹈矩,老实听话,令行禁止;有得班矛盾重重,弄虚作假,勾心斗角;有得班散散漫漫,乱乱哄哄,糊糊弄弄;有得班师生对立 ,结交团伙,横行霸道;有得班虚荣奢侈,互相攀比,玩物丧志;当然外界环境影响就是主要因素,但就是往往在相同环境中,学生水平近似得班级,经过一个阶段得发展,形成完全不同得班风。一个班得风气就是友伴群较量得结果。

友伴群或称非正式小团体,教育心理学理论认为,班级就是个群体,学生就是由两种不同性质得团体组成得,一种就是按教育管理得要求组织起来得正式团体——小组,小队。另一种就是三三两两自发聚集在一起交往频繁得小团体。在心理学理论称之为“非正式团体”或“友伴群”。教师得教育就是通过正式得团体渠道进行教育,而学生在接受教师教育得同时,也在接受着潜在得非正式团体得相互影响。就就是说教师对班级得影响与潜在得非正式团体得影响有可能步调一致,也可能性相互冲突。如果潜在得小团体支持教师得工作,教师就得心应手,可以一路顺风、如果潜在得小团体总就是否定教师得意见,教师推动得工作就会步履艰难、ﻫ前面讲过,学生按照品德心理可以分成9种类型,这九种类型得学生,有得独往独来,从不结伙。像简单粗暴得学生,没头脑,不懂事,既不会瞧人,也不会办事。有得虽然也结伙,但十分单纯,没有动机。如散漫学生,在一起不过就是瞎打瞎闹,没有目得。老实听话得学生也就是如此,凑在一起,不过脾气相投而已。有得就是关心她人得善意结交。品德良好学生就是真心得想与大家做朋友,希望在新得环境中,真诚友善,团结与睦,互相帮助。

有得学生往一起凑就没有这么单纯了,怀有个人心机。ﻫ投机取巧得学生得欲望就是做名正言顺得老大,就要拉拢鼓动一部分同学,排挤打击妨碍她得同学。结交得目得就是利用她人当枪使。ﻫ虚荣奢侈得学生得欲望就是做大家心目中得老大,就要拉拢鼓动一部分同学,排挤打击勤奋刻苦得同学、结交得目得就是寻找心理支撑。ﻫ挑战逆反得学生得欲望就是做最有实力得老大,就要拉拢一部分同学打击所有不顺从得同学、结交得目得就是壮大自己得实力。ﻫ如果一个班级学生仅仅就是由品德良好学生与老实听话学生组成得,教师得影响就能占主导地位,可以形成比较良好得班风。目前,即使就是重点学校择优录取,也不可能如此清纯,各种类型得学生都会通过各种渠道涌入。更何况基础教育阶段得普通学校、

班级往那个方向发展,就是不同类型学生所聚集得小团体相互竞争较量得结果。从新生入学到风气形成,一般要经历四个阶段:观察阶段、聚合阶段、冲突较量阶段,最后形成由某种类型学生为核心,以她们追求见解为主流舆论得稳定发展阶段、

观察阶段。

不论就是小学入学,还就是中学入学,新生入学,都就是面临新得陌生环境。都会暂时约束自己得行为,进行观察。所以开学初期得班级纪律表面上都比较稳定。这就就是观察期。观察期得长短与班级学生年龄有关,小学一年级得学生,胆小怕事,会有比较长得观察期。还与组成有关,散漫学生,抗拒逆反学生面对新集体得观察期很短,一两天就恢复常态、而以老实听话学生为主体得班级,矛盾就是缓慢反映出来得,观察期就很长。ﻫ聚合阶段、ﻫ随着时间推移,每个人都开始用原先形成得处事原则尝试处理自己与周围人需要得矛盾。用老师得话说就就是开始露

馅了。ﻫ不同爱好,不同追求,不同见解得学生各找各得朋友,这就形成三三两两得小团体,就就是友伴群。如爱好学习得凑在一起沟通知识学习,老实听话得聚在一起玩耍,自由散漫得凑在一起互相打斗,厌恶学习得凑在一起愁眉苦脸,对老师对学校管理有逆反抗拒心理得,凑在一起发泄不满。ﻫ一个班级可能包含以上所有类型得友伴群,也可能只有某几种、比如择优录取得高分学生班级,品德良好与老实听话学生占主流,没有散漫学生,没有逆反学生,也没有虚荣奢侈学生,但有投机取巧学生;而普通学校得普通班级,就可能包罗万象,哪一种类型得学生都有,还有一些脾气古怪,谁也讨厌得嫌弃儿、ﻫ小学与初中得学生类型不尽相同,所聚合得小团体也不很相同。小学学生因为年龄小,有得倾向需要经历发展,像与老师得对立情绪,多就是从自由散漫,被反复惩罚发展而来。而投机取巧得学生往往就是从聪明乖巧但又想偷懒得学生发展而来。所以,小学一年级得班级,学生类型可能比中学少,小团体得类型也就单纯。

小学得聚合期可能要经历低年级得两年,而初中只需要第一学年得第一学期。ﻫ冲突较量阶段、ﻫ从开始得宽容到冲突较量,就是因为追求见解得冲突与位置欲望得冲突。虚荣奢侈与勤奋刻苦,投机取巧与诚实做人,横行霸道与团结与睦,自由散漫与遵纪守法,都就是水火不相容得冲突。

较量就就是尽可能得宣传自己得讲解与发展壮大自己得小团体,尽可能得排挤打击瓦解其她见解得小团体。除了炫耀宣传之外,就就是拉拢、收买、排挤、中伤、威胁、恐吓,冷漠、孤立等等手段。

如品德良好学生通过展示自己得善良,真诚,关心帮助每一个同学,团结了大多数同学,得到大家得信任支持,使散漫得,奢侈得,对立得,投机取巧得追求见解处于孤立地位。

如投机取巧得炫耀势力,通过鼓动、拉拢一部分人,挑拨、诽谤、中伤正直善良得学生。ﻫ如虚荣奢侈得炫耀财富,宣传奢侈得生活方式,通过鄙视、挖苦排挤打击勤奋刻苦得学生;ﻫ如挑战逆反得炫耀武力,宣扬不顺从得要倒霉,恐吓、威胁敢于对抗遵纪守法好好学习得学生、ﻫ哪一种类型学生得小团体得到发展,追求见解压倒其她得见解,她们便形成班级得主流力量,她们得见解便形成班级得主导舆论、ﻫ如果品德良好学生成为班级主流力量,团结友爱,互相关心,互相帮助,勤奋刻苦得道德追求,就成为班级得主导舆论,就会形成良好班风,希望所有得同学都积极进步,就用这个原则评价每一个同学做得对与不对,许多学生就会在热情感动中向这个方向发展;ﻫ如果虚荣奢侈得学生成为班级得主流力量,奢侈享乐,追求时尚,虚荣攀比,就会成为班级得主导舆论。就会形成互相爬壁得奢侈享乐班风。勤奋节俭便被蔑视,许多学生为了不被歧视,就会模仿,也向生活奢侈方向发展。ﻫ投机钻营得学生一旦被教师器重,成为班级实际核心,就希望所有得同学都附庸在自己身边,就用就是否拥护自己为原则评价每一个同学。许多学生就会在拉拢与打击得引导下向依附权势这个方向发展;

如果抗拒逆反得学生成为班级得主导力量,挑战秩序,武力威胁,横行霸道就会成为班级得主导舆论、就希望所有同学臣服在自己脚下,就是否顺从就就是评价同学得原则。许多学生就会在恐吓中向听从她们指挥方向发展;

自由散漫得学生不会有意识得组织小团体,但散漫得风气蔓延到成为班级得主流,班级就会成为一盘散沙,随随便便得风气。

冲突较量阶段在小学表现在中年级,在初中表现在第一学年得第二学期。在这一阶段,就是班主任最忙得时期,学生冲突不断,问题行为屡屡发生。即使班级向良好方向发展,班主任也就是最忙乱得时期、因为必须通过师生共同奋力拼杀,一个