大众创业,万众创新

“大众创业，万众创新”背景下新时代高校创

新创业新思维研究

摘要：近年来，国家对高校创新创业教育重视程度日益加大，在应用型人才培养及全民创业的理念指导下，各高校也在传统专业教育模式上进行各种创新创业教育的思考和探索。本文从描述总结创新创业教育的现状入手，着重分析了其中存在的问题; 以创新创业教育的培养目的为导向，提出了有效开展创新创业教育需要具备的条件，根据条件结合问题，对创新创业教育的开展提出了建议。

关键词：创新创业教育模式创新创业教育培养目的

1“大众创业，万众创新”

提出的背景“大众创业，万众创新”最早是由李克强总理在 2014 年 9 月的夏季达沃斯论坛上提出的，这一理念的提出，引起了广泛的社会关注。他指出，要在 960 万平方公里的土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。在2015 年《政府工作报告》中，他38 次提到“创新”，13 次提到“创业”，尤其 2 次专门提到“大众创业，万众创新”。

1.1国际背景。

从国际上来看，一方面当今国际经济形势不容乐观，国际经济形势不稳定，市场需求减弱，因此，我们必须扩大内需来促进经济稳定发展。那么，只有通过“大众创业，万众创新”来激发国内市场需求; 另一方面国际市场需求要求增高，对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加，对创新技术和创新产品的需求增加，而我国仍处于社会主义初级阶段，科技创新水平低，无法满足国际市场的需求，这就要求我们通过“大众创业，万众创新”来创造出新技术、新产品和新服务，从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。

1.2国内背景。

从国内来看，一方面，经济下行压力逐步加大，国内市场需求有待开发，这就要求我们就必须走科技含量高、环境污染小、附加值高、耗能少的新型发展道路，这就要求我们必须通过“大众创业，万众创新”来推动社会经济的转型; 另一方面，随着全面深化改革的逐渐推进，要求我们通过增强经济内生动力来支撑和促进体制和机制改革，通过“大众创业，万众创新”来增强全面深化改革的动力和活力。

2大学生创新创业中所面临的困境

大学生具有较扎实的文化知识，年轻比较有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐劳，这是创业的最大优势，但也存在一些实际困难和自身内外条件的限

制，这极大地阻碍了大学生迈出创业的第一步，让很多学生就会放弃自己创业的想法。

2.1意识薄弱

当代的大学生缺乏，思想上跟不上形势，不能感知到国家创业大潮和个人发展机遇的来临。表现在意识上为不愿创业，对国家极力鼓励扶持的创业行动反应缓慢，缺少想法和激情，而且觉得在创新创业的过程中有很大的风险，自己也不愿去冒这个风险。

2.2能力有限

大学生长期处在学校的保护环境中，与社会接触比较少，不了解怎样在社会中去立足和与别人打交道，各种社会实践能力比较欠缺，这样就导致在创业的过程中缺少很多的可利用资源，个人的能力素质与创业需求有较大差距，一旦开始了自己的创业计划后，就会一时难以肩负起独自创业的重担。

2.3缺乏胆量

一些大学生缺少单干的闯劲和对生活的挑战精神，做事过于谨小慎微，过于考虑风险责任，怕创业失败没有脸面，怕经营亏损承担债务，对创业没有胆量尝试。

2.4项目困难

有些大学生非常希望能够创业，但是，通过市场考察，发现自己喜欢的项目已经没有太多的市场空间，或者是如果投入的话很难与当今所有的大公司相竞争，一时又找不到其他合适的项目入手，然后只有去找相关的项目，但是发现都不合心意，然后就反复放弃，导致最后没有创业创新的想法了。

2.5资金不足

当创业前期的所有计划、考察、论证都已完成，开始进入实施阶段时，最后发现启动资金难以到位，对一个普通的大学生来说，主要的经济支持是靠家里面，在自己创业前时，可能自己会通过做一点小生意或是兼职赚一点钱，但是不管是什么创业前期都是较大的投入，如果没有赞助或是扶持，很难入手，最后只好无奈放弃或暂时搁浅。

3 高校在创新创业中突出的问题

3.1对创新教育的理念缺乏

由于传统教学观念的一直存在教学的方案中，在面对现在突飞猛进的经济和科技的发展中，许多的新观念还是没有植入高校的教学日程中。对于大多数高校学校还是一直保持着教书育人的观念，所以搞好学术方面的东西就好了，至于这个创新创业的理念，这不是学校的责任。而且很多的学校在教学的过程中，认为学生必须要学好书本上的专业知识，以便自己出生社会后更好的服务于社会。所以就会忽视对其创新创业观念的培养。这样学生就会存在自己想法：一是很多学生都认为自己念个好的大学，以后找个好点的公司，有一个稳定的收入就好了，对于创新来说，对自己不适合，毕竟创业有很大的风险，自己也怕去承担这份风险。二是即使是要去创业也不是在大学里来创业，也是自己以后工作了之后有一定的

经验和经济基础的时候才开始的，在大学里自己的各方面还是比较单一，缺乏与时俱进的见解，让创业这个路走不到很平。三是认为没有创业那个必要，毕竟现在存在大公司很多，相关的研究也是很多的，要想在自己想的那个方面做出一定的成绩，那是很困难的，在竞争激励的社会，小公司也是难以在这个大世界中立足的。

3.2创新创业教育体系相当的不完善

由于我国的创业教育起步较晚，所存在的教育体系还是很不完善，现在国内的创新创业体系还是相当于国外发达国家的初步阶段。因此在这其中我们还有很大的一段路要走。现在国家的这种创新创业体系在高校中运用主要还是在课余时间和老师之间的探讨，缺乏真正的课堂教育。在今后的发展中，要把这个创新创业教育真正的展现在课堂之中。时代发展很快，许多的老师没有跟上时代的节奏，自己的思想观念还是停留在以前的老式教育，而还没有发生改变，这样显然会影响学生创新创业的发展，必须在这个方面得以改善。

3.3教育资源的不平衡

国内的高校很多，在教育资源这一块。相应的985，211工程类高校占据了很大的资源，也就是说在国家教育的投入方面占了很大的比重，这样还有很多的二本类及二本以下的学校享受比较少的资源，这样培养出来的很多大学生缺乏创新创业的思想。所以在飞速发展的当今社会，对待教育资源国家应该大力的整合，让更多的学生享有同样的教育资源，这样会有助于社会的发展，有助于创新创业事业在中国的进程。

4．美国创业教育发展给我们的启示

自 1947 年哈佛大学商学院教授迈尔斯·梅斯( Myles Mace) 率先开设 MBA 项目创业课程以来，特别是历经 20 世纪 80 年代的繁荣发展，美国创业教育的发展日渐成熟( Katz，2003) 。经过长期的发展与完善，美国业已形成一个涵盖政府部门、非政府组织、企业组织及教育机构等多重利益相关者的创业教育生态系统。建立一种能够使多重利益相关者在促进创业过程中发挥其作用的创业生态系统，并推动这种生态系统的有效发展，是事关创业教育成败的关键性因素。除教育机构外，美国的创业教育生态体系中包括了公共部门、私人部门、非营利部门等诸多主体，这些主体各司其职且协调补充，从而确保了整个创业教育体系的有效运作。

4.1 政府机构

美国联邦、各州及地方政府在创业教育体系中的作用首先体现在提供政策和法律支持。其中极具典型意义的即为 1980 年美国国会通过的《拜杜法》( Bayh-Dole Act) 。该法对大学将联邦政府支持的基础研究成果转化为商业产出并从中最终受益发挥了重要作用。

其次是政府部门的项目与经费支持。创业的本质是对新事物的探索，是一种持续创新的过程。在创新创业中高校发挥着很大的主题作用，因此美国联邦和地方政府机构对其创新的项目投入作为最主要的方式，这样来推动创新创业在教育