高中生如何做好物理学习笔记

高中生如何做好物理学习笔记

江苏省木渎高级中学（215101）郁建石

学习笔记是学生在学习活动过程中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种重要的学习手段。本文就高中学生在物理学习中如何做好物理学习笔记做些探讨。

一、做好学习笔记的重要性

1、学习笔记能反映学生的学习情况学习笔记伴随着学习的全过程，记录学习的轨迹、反映学习的水平、暴露学习中的问题。从学习笔记就可以看出该生的学习态度、学习水平和学习能力等多方面的情况。

2、学习笔记是提高学习效率的重要手段记学习笔记可以发挥多种器官的协同作用，眼、耳、脑、手并举，增强对大脑皮层的刺激强度。它有利于集中注意力，逼迫学生紧跟教师的教学思维和教学节奏，加深对授课内容的印象、理解和记忆，从而提高学习效果。

3、记学习笔记是培养能力的重要方法记笔记一方面可以使学生的思维更加活跃，另一方面可以提高学生的书面表达能力和综合概括能力，而这些对学生将来的学习、工作和研究都是大有裨益的。

4、学习笔记为日后复习留下依据俗话说：“好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要有所遗忘，而学习笔记则积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化，便于日后复习巩固。随着年级的升高，学习笔记的作用越来越显得重要。

二、学生物理学习笔记的现状

1、对物理学习笔记的重要性认识不够不少学生在初中时没有记笔记的习惯，结果物理成绩也不错，因此认为不记笔记照样也能学好高中物理。这是十分错误的，因为，高中物理无论是容量还是难度都比初中物理要大得多，要想不记笔记就能学好物理是相当困难的。

2、缺乏持之以恒的精神有些学生刚进入高中的时候，满腔热情，

记物理笔记的积极性很高，记得十分认真，也非常完整。但渐渐地就放松了对自己的要求，越记越少，最后干脆就不记了。

3、记物理学习笔记的方法不妥有相当一部分学生没有掌握记笔记的方法，不知道记哪些内容，怎样记。而只是跟在老师的后面，黑板上写什么，他就盲目被动地记什么，变成一个机械的记录员。这样的笔记，耗时费力，又没有多大的实用价值。

三、如何记好物理学习笔记

学生的学习笔记应体现注重内容、不拘形式、发展能力的原则，使学生的学习笔记在物理学习过程中真正起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用。

1、物理学习笔记应该记什么

（1）记重点①记重要的概念、原理和规律。物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的，一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵。因此在物理概念、原理、规律的学习中，必须及时把老师在课堂上分析这些隐藏着的潜台词整理出来，并作必要的记录；②记典型问题。典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用，能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力，培养大家思维的逻辑性和推理的严密性。③记一般规律。通常情况，老师都会将类似的或有关联的问题进行分类、概括，理清其分析思路，总结出一些规律性的东西，同学们能将这些作必要的记录，能起到事半功倍的效果。

（2）记疑点难点物理学习说到底就是生疑、释疑的过程。同学们在学习中碰到了疑难问题可能不会立即获释，这时就应准备一本笔记本及时记录下来。如果长期坚持下去，就可编制出针对学生个人具体学习情况的“问题集”。大家可经常翻阅来检查自己学习中遗留的问题，提高学生效率；同时也培养了同学们勤学好思的学习习惯，优化了学习的品质。

（3）记课外知识俗话说：“处处留心皆学问”，当今社会处于信息时代，物理学习也应适应时代要求，紧密联系生产、生活和科技实际，着

意提高学生的物理素养和知识应用能力。因此，在物理学习中同学们应广泛地阅读、细心地观察、认真地思索，随时采撷信息；一个自然现象、一种工农业生产、一点生活经验都可能与物理知识产生神奇的碰撞，迸发出灵感的火花；一道好题、一种妙解、一丝联系，都可能蕴藏着无尽的奥妙，成为物理知识应用的妙手偶得。

2、记物理笔记时要注意的问题

（1）指导学生处理好听、想、记的关系同学们要逐步养成手脑并用、边听边记的习惯。因高中课堂教学，难度和容量都比较大，如果你把“听”和“记”绝对分开进行，必然会有一些内容听不到或记不全，这必定会影响到学习的质量。

（2）要及时整理笔记，并利用笔记进行复习由于时间紧迫，笔记可能有各种缺陷，要及时补漏勘误。对过于简略之处要作必要的补充、加工；对错误进行及时纠正；对疑难问题的解决及复习时的心得体会也应及时记入笔记。边整理、边复习，使笔记成为一本有针对性的学习参考资料。

（3）要注意笔记的合理布局课堂笔记不要写得过密，行与行、段与段之间及笔记四周都要留有空隙，每一章节结束也要适当留一些空白，以便于笔记的修改、补充和整理。此外，笔记还要做到规范、简洁、快速、详略得当。

总之，学会记物理学习笔记，并能运用笔记进行物理学习，这样一定能使学习笔记成为同学们物理知识生长的优良沃土和物理能力升华的跳板。

（发表于《物理教学探讨》2003年第3期）