教师心理健康讲座67688ppt课件

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2 成长期教师常见的心理困惑
进入教师职业的第三至第十个年头 叫做教师的成长期。
（1）自我期待与现实认可的差距 （2）领导期望与同行接纳之间的不一致 （3）因小有成就导致自我认知不合理 （4）面临着成家与立业的双重任务
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按照学校的要求, 学生应于上午8时到校补 课, 丁婷（化名）未按时到校, 班主任汪老师询 问她迟到的原因时用木板打了她,并当着某同学 的面对她说：“你学习不好,长得也不漂亮,连 坐台都没资格”。丁婷因无法忍受老师的羞辱， 12时29分左右从学校的中学部教学楼八楼跳下, 于当天中午12时50分死亡。经重庆市渝中区人 民法院审理，一审判决被告人汪宗惠犯侮辱罪, 被判处有期徒刑一年,缓刑一年。
—吉诺特博士（美国著名教育心理学家)
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二、 教师心理健康的标准
（1）认同教师角色 （2）人际关系和谐 （3）健全的自我意识 （4）健康的情绪体验 （5）正确面对困难和挫折 （6）具有教育的创新精神。
❖三、 教师心理不健康的一般表现 ❖（一） 认知偏差，职业适应性差
❖ “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇 事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己 是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我 始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”
美国全国联合会在《各级学校的健康问题报 告》里专门指出：一个有不能自制的脾气，严重 的忧郁，极度的偏见，凶恶不能容人，讽刺刻毒 或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威 胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健 康的威胁一样严重。
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心理不健康的教师，会对学 生造成 “师源性心理伤害”。
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案例一
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四、影响教师心理健康的因素
教育评价 心理素养
案例二
2000年10月20日,玉溪市北城镇夏井小学数学教师潘某，因不 满学生何卫被他打后骂他“潘狗”,提出4种惩罚方式让其选择：
第一，让每个学生依次打100棍子；
第二，让老师亲自打100棍子；
第三，吃下10只苍蝇；
第四，吃树上的绿虫。
何卫因怕老师下重手,选了让同学打。一女生迫于无奈, 边哭边打 了20余棍，何卫被打得实在受不了, 只好改为吃苍蝇，何卫一边哭 一边抓起苍蝇往嘴里放,吃下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为吃的 数量不够,又令何卫将吐出的苍蝇再吃下,后来在何卫的苦苦哀求下 才作罢……
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（六） 不同职业阶段出现的心理问 题
教师职业生涯分为四个阶段：职初期、 成长期、成熟期、待退休期。
每一个阶段都会产生不同的的心理冲突。
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1 职初期教师常见的心理冲突
职初期教师是指刚走上教师岗位1至2年的新教师。
（1）把握新角色的烦恼。
行为角色的困惑 人际关系的把握
（2）驾驭课堂的心理困扰 （3）走进新群体的心理不适应

❖ 案例三 ❖ 2010年12月2日中央电视台午间《今日说
法》栏目报道，安徽省无为县开城中心小学六二 班，因本班一位学生（班主任的儿子）的眼镜丢 了，班主任花老师为了找出这副眼镜，搜全班学 生的书包，在没有搜到的情况下，让44位学生分 两批跪在讲台前，用上数学课的米尺打所有同学 的手心，米尺打得断成几节，在还是没有人承认 偷眼镜的情况下，最后又硬让每个学生在讲台上 发毒誓。
❖ 这是陕西省一位年仅25岁的女教师因教学受 到挫折，服毒自杀前留下的遗书
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江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不 出学生的提问，竟然自杀身亡。
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❖（二） 情绪不稳定，自制力差 ❖（三） 心理异常表现 ❖（四） 人格缺陷
云南 ： 会泽县上村乡某中学教师，蛮横地将14岁的初中生张波活活打 死；
浙江 ： 罕见的体罚学生事件，6岁孩童被老师剪掉手指尖； 深圳 ： 5岁顽童不听话，老师用牙签扎手心； 湖南： 一位学生晚自习后未按时就寝，回寝室后和同学发生争吵，该班 班主任在第二天班会上让全班学生每人给他一记耳光
❖（2）年事已高与壮志未酬造成的 焦虑情绪
❖（3）“昔日辉煌”与 “夕阳西下” 对照而成的没落感
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SCL－90调查发现，265位中小学教师中 ，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。 其中，
29.4%的教师有轻度心理障碍， 9.7%的教师有中度心理障碍， 3.5%的教师已构成心理疾病。 58.1%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪 、强迫症状。
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3 成熟期教师常见的心理问题
❖（1）心理动力定型造成的教学经验刻 板化
❖（2）追求完美的自我苛求心理 ❖（3）过分自尊和受到新人挑战导致
的心理失衡 ❖（4）人生阶段“多事之秋”带来的身
心烦恼
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4 待退休期教师的心理问题
❖（1）临近退休将要离开讲台的失 落感
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❖思考与讨论：
1. 师德问题? 2. 心理问题？ 3. 怎样面对
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因教师心理不健康所造成的师
源性心理伤害 ，某种意义上远远超 过教师教学能力低下对学生学业所 造成的影响。
“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子 们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具， 也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能 叫人开心，能伤人，也可以救人。”
拥有健康心理，度过快乐人生
—教师心理健康维护与调适 张艳军
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❖一、 教师心理健康的重要性
（一）有利于教师的身心健康 喜伤心 怒伤肝 忧伤肺 思伤脾 恐伤肾
（二）有利于提高教师生活质量
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（三）有利于提升教育教学质量
教师拥有健康的心理，运用有效的教 学方法，就能收到事半功倍的教学成效。
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（四）有利于学生心理健康成长
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❖（五）神经症：
是一组精神障碍的总称，包括神经衰弱、强 迫症、焦虑症、恐怖症等等。
神经症的发病通常与不良的社会心理因素有 关，不健康的素质和人格特性常构成发病的基础 。 症状复杂多样，其典型体验是患者感到不能控 制自认为应该加以控制的心理活动，如焦虑、持 续的紧张心情、恐惧、缠人的烦恼、自认毫无意 义的胡思乱想、强迫观念等。患者虽有多种躯体 的不适感，但临床检查却未能发现器质性病变。