《朋友》诗歌

时间：2017-01-11 11:40:04 | 作者：spicy chicken 小时候，朋友是一个陪伴。

在你伤心时，给你鼓励。

在你喜悦时，与你分享。

慢慢的，我长大了。

也许在我们眼中，

以前的那些朋友，

也不再那么重要。

朋友啊！

如果我们再次相遇，

也许早也记不住他的面容，

也许再也想不起他的话语。

但只要心底还留存着那小时候，

还记得住那纯真的感动。

这，便是对那段时光最好的祭奠。

朋友啊！

今天我们再次欢聚一堂，

也许以后再也无法见面。

但是天，

还是那个天。

天空中的那个明月，

也依然如旧。

借着这轮明月，

遥寄小时候的那份思念，还有那份怀念……

高三作文诗歌：我的好朋友——“旺旺小小酥”

高三作文诗歌：我的好朋友——“旺旺小小酥” 大家一定吃过香喷喷的旺旺小小酥吧！它那种怪怪的味道一定让你吃了还想吃。而我的好朋友——李蔚苏，恰恰给人的感觉就是那种怪怪的味道。李蔚苏很漂亮，浓眉大眼，给人一种泼辣的感觉，两片红红的嘴唇，白里透红的脸蛋以及乌黑浓密的头发又让你觉得她很清纯，如同一汪甘甜的清泉。可你不要根据她的外表下定义呢，她的外表和性格像是拐了一个180度的大转弯，古怪的程度和怪味豆有一拼呢！有一次，我看到了李蔚苏正在看一本心理测试的书，我也想看，便问她是谁的，她说是陈紫涵的，我便去找陈紫涵，陈紫涵让我等她看完了再看，我满口答应。答应之后呢，我又找李蔚苏让她赶快看，过一会儿催一次，过一会儿又催一次，李蔚苏已经很烦了，可我还是压不住自己的好奇心，又催了一次。第二天，我又问李蔚苏，你看完了没有？她又摇头。我有些急了，火一上来，一下子就爆发了，我怒气冲冲地告诉她，我会找陈紫涵买这本书，那么这本书就是我的了！

这时又上课了，整节课我都有点心神不宁，脑子里全是《心理测试》。好不容易放学了，我迅速回家取了3元钱，想，这下好了，书是我的了。可下午一上学，我又垂头丧气了，为什么呢？原来，李蔚苏早把书买走了！我很生气，她明明是在跟我叫劲嘛！可为了书，我还是装着笑脸去找她。当我提出要买书时，李蔚苏抬起头看着我，那眼神中什么也看不出来，整张脸上也没有一点表情，好像呆住了似的。李蔚苏终于开口了：“不行”这也是毫无生气的一句话，像是电脑发出的声音一样，没有一丝感情色彩。我没有想到我的好朋友会这样生硬地拒绝我，她那呆滞的表情中似乎含有一种得意，一种沾沾自喜，也许她并没有这样，但我还是果断地认为她是在和我较劲。我压低了声调说：“我去重买一本，而且，我再也不会求你！”依然是一样的表情，她像是一只木偶，永远只有一种表情。她轻描淡写地说：“买了买去，关我什么事！”我当时只觉肺都要被气炸了，而李蔚苏还是若无其事地说：“反正这是我的书，我谁都不想借！”我的好胜心倾刻激发了，我发火了，和她吵了一架，更严重的是，我们绝交了。李蔚苏还是很冷淡地说：“你会后悔的！”笑话，我怎么会后悔！我立刻否绝了。这时，又上课了，我很注意地听，我可不想为了一件小事来气我自己，再说，学习是我的事，不能有漏洞。下课了，我故意去找李天航、刘玉葳玩儿，高兴的不亦乐乎，而李蔚苏则又故意拿出书来看，

(完整版)诗歌鉴赏选择题练习(含答案)

要逐项将选项与相关诗句对照，聚焦比较，找出选项中的确切根据或确切误点。一、西塞山①下作韦庄西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。孤峰②渐映湓城北，片月斜生梦泽南。爨③动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。【注】①西塞山：三国时东吴江防边塞，历代诗人多有趣咏。②孤峰，指湓城北的庐山。③爨（cuàn）：烧火做饭。 1．下面对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（5分）（）（）A．诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。 B．颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙的写时间的推移、位差的变化。 C．颈联化实为虚，把西塞山一带异时生长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。 D．尾联，表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居。 E．这首诗写诗人舟行至西塞山下时所见所感，前两联暗示诗人的行迹，第三联写出对此地烹紫薇、摘黄柑的乡间生活的赞美。 2．首联“西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭”写景有何妙处？请简要赏析。（6分）二、野望 [唐]杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。 1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）( )( ) A．首联由景人题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远。 B．颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。 C．尾联照应题目——“野望”，抒发了作者深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多病，功业未就的隐忧。 D．前两联写景，后两联抒情，景是情的基础，情是景的生发，情景交融，浑然一体。 E．诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。 2.颔联蕴含了诗人哪些思想情感？请结合具体诗句加以赏析。（6分）三、浪淘沙·九日从吴见山①觅酒吴文英② 山远翠眉长，高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。净洗绿杯牵露井，聊荐幽香。

学校小学生诗歌朗诵稿件

小学生诗歌朗诵稿：感恩·恩师成长，需要梦想。每一个梦想的实现，都离不开恩师的支持与教诲。是老师，让我，认识人间的美好，看见人间的纯洁，知道世界的宽广！梦想的伟大，是老师，在我遇到挫折时，教我勇敢面对；是老师，在我碰见困难时，和我一起闯过难关；是老师，在我成功时，为我骄傲自豪！梦想，需要分享。老师为我付出了这么多，我也会告诉老师，我发现的“新大陆”。向老师，倾诉青春的忧愁和快乐，倾吐内心的感动和关怀。那些有趣的成长经历，和那些意外的发现和收获，会让我的世界，更加丰富多彩，绚丽多姿。梦想，需要沟通，多一份真情，就多一份关爱；多一份感动，就多一份快乐。我的恩师，会在我的每一步脚步上，流下她们那亲勤的汗水。我会永远地记在心上，也会纵情为老师歌唱！

老师，您是滋润我生命的甘露，您是我童年快乐的源泉，您是我人生阅读的第一本书，您是我点燃梦想的第一团火，有了您，我才有了感动；有了您，我才有了向往；有了您，星空才如此璀璨，有了您，生活才这样精彩！在这绿色的季节，白云追逐着蓝天，鲜花深爱着大地，清风轻吻着森林，浪花眷恋着海洋，我也崇敬着老师！感动，永怀在心！谢谢您，老师您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海；您，是山川。是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们最敬爱的老师。您教给我们“学而不思则惘，思而不学则殆”。

您教给我们“敏儿好学，不耻下问”。您教给我们“勿以善小而不为，勿以恶... 老师如一年中的四季老师就象春天，滋养着新生的小苗，在他们困惑的时候，引导并鼓励着他们。老师就象夏天，用那阳光般的情绪让学习变成一种乐趣，同时让不快从此消失。老师就象秋天用干净利落的方式让课程变得富有色彩让气氛变得快乐老师就象冬天，尽管外面大雪纷纷还让学生们保持着一份舒适就象一位温暖有效的引导者老师，你的所作所为都是那么善意您如一年中的四季您让我心存感激！感谢您，老师！一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识

关于现代诗歌的语言特征

关于现代诗歌的语言特征语言是人类思维的物质外壳，诗作为人类形象思维的产物，必然离不开这个外壳。下面是关于现代诗歌的语言特征，欢迎阅读：一、关于变异性韦勒克、沃伦说：“诗是一种强加给日常语言的‘有组织的破坏’。”诗没有现成的媒介，需从其它语言那里借用媒介。“‘借’就是‘破坏’。没有‘破坏’诗就寻觅不到自己的媒介。”[1](p38)“借”的结果就使得语言的内涵发生了变异，从而也增加了语言的新颖性和独特性。这种变异主要是通过“破坏”词义和“破坏”语法来实现的。我是如此为疼痛所烧炼/我渴，我渴，我渴得必须咬破自己的皮肉/狂饮在动脉中涌流的自己的鲜血! ——阿垅《琴的献祭》收割季节/麦浪和月光/洗着快镰刀 ——海子《麦地》春天，十个海子低低的怒吼/围着你和我跳舞，唱歌/扯乱你的黑头发，骑上你飞奔而去，尘土飞扬/你被劈开的疼痛在大地弥漫 ——海子《春天，十个海子》

“疼痛”、“烧炼”、“渴”、“洗”、“劈开的疼痛”……这些词语的意义已遭“破坏”。它们，连同与它们相组合的诗歌语言，其指称表意功能已经微不足道，重要的是语言的意味。它们主要不是对外在世界的叙述，而是对内心世界的呈现。《琴的献祭》中的字句，表现了诗人渴望新生、渴望巨变的强烈心情;《麦地》中的“洗”字虽尚有些许原义，但已发生了很大的变化。它对于“麦浪”是“擦”的意义;对于“月光”则有“渡”的含义，同时反映出丰收给农民带来的喜悦和他们在割麦时的愉快心情。类似的例子很多。如臧克家《场园上的夏夜》：“蛛网上斜挂着一眼闷热”——“闷热”本为肤体觉，但因为“斜挂”而转移为视觉;陈敬容《野火》：“我要采撷所有/春天的香气”——“香气”本来是嗅觉，也因为“采撷”而转化为视觉。遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发展到最大限度。凭借诗中前后语言的反射，日常语言就披上了诗的色彩，蕴涵了诗的韵味，变成了诗的语言。通常，书面语言是要遵循语法的(包括诗以外的其它文学语言)，但诗常常违“法”，它在词义的搭配、词语的顺序等方面常常破“格”，以造成一种突兀、奇特的效果。“破坏”的结果，产生了特殊的语言，中国人称为“诗家语”，西方人叫做“poetic diction”。

学校诗歌朗诵会方案及串词

学校诗歌朗诵会方案及串词射阳县明达中学第一届诗歌诵读大赛是在校长室的大力支持下，新教育实验《营造书香校园师生共同进步》课题组联合教务处、教科室、团委、语文教研组、春潮文学社、一角书社主办的大型文化活动。它旨在展现我校青年学子以祖国富强、民族复兴为己任的远大理想，积极乐观、蓬勃向上的精神面貌，体现我校课题研究及语文教学改革的丰硕成果、素质教育的崭新局面。本次大赛紧贴高一、高二年级阅读教学实际，将教学活动从课内延伸到课外，营造浓厚的诗歌学习氛围，从而提高阅读教学效率。大赛分为“古韵流长”和”盛世腾龙”两个半场，上半场为高二年级决赛区，以诵读《诗经》、《离骚》、古乐府诗歌和唐宋诗歌名篇等古典诗歌为主；下半场为高一年级决赛区，以诵读反映爱国、抒发志向、珍惜青春等主题的现当代诗歌为主。本次大赛设一等奖2个，二等奖5个，二等奖5个，优胜奖若干，另设指导教师奖。本次活动定于3月16日下午至晚上举行，上半场时间

(二年级组)为下午3:45~5:15，下半场 (一年级组)为晚上6:30~9:00。第一届诗歌朗诵会组委会组织机构（暂定） (略) 第一届诗歌朗诵会程序之一古韵流长一．开场白： A:滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂； B:巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。 C:又是一年春花烂漫时；

A:又是一轮只争朝夕日。 B:走进春天，我们用一样的眼神迎来朝霞； C:投身改革，我们有一样的感慨送走落日。 A:长江，黄河，惊涛裂岸 AB:为您银激昂的颂歌； C:泰山,黄山,刺破青天 :BC:为您捎上征服的欢乐。 A:此时此刻全中国都在欢呼， B:全世界都在雀跃。合：我们共祝祖国富强，我们共祝人民幸福！

《故都的秋》中的诗歌特质

《故都的秋》中的诗歌特质从文体特征上看，《故都的秋》是一篇写景抒情的散文。然而，这篇优美的散文却包含着许多诗歌创作的特质，这也使得文章极富诗意，给读者以心灵深处的审美冲击。首先，作者在描写角度的选取方面借鉴了古人的一些笔法。众所周知，古人的诗歌创作往往与一个词语是分不开的，这就是“意象”。本文虽为散文，但所选景物也完全可以理解为诗歌中的意象。古人写诗所选择的意象往往具有固定的涵义，而本文也不例外。例如：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。这些景物当中，即有自然景观，又有人文景观。但无论是哪一种景物，都吐露着特有的秋意，也充满着浓浓的诗意。与古代诗歌作一下比较，本文所选景物也正是古人常用的诗歌意象。可见，郁达夫本人的创作手法是继承了中国传统技巧的。不仅如此，就连诗歌营造意境的方法也能在这篇写景散文中找到影子。我们所学的写景抒情诗中，有许多诗歌选择的不是一个意象，而是一组。正如这篇文章选择了一系列特有景色一样，这些意象就构成了诗歌的意境。在本文中，我们也能够通过作者这一组描写秋景的句子，在大脑中形成一幅优美的故都秋景图。而这幅秋景图正是郁达夫为我们营造的一个富有韵味的意境。在这幅图中，属于秋的色调占据了最重要的地位。其次，在艺术手法选择方面，本文也运用了诗歌最常用的技巧之一――情景交融法。很明显，这篇文章的主体就是对北平特有的秋景的描写。在这些景物描写中，我们很容易感受到埋藏在作者内心深处的淡淡哀愁，这与古代诗人那种“自古逢秋悲寂寥”是一脉相通的。我们可以设想一下，一个对故都的秋拥有极深情感的人，如果十几年都不曾尝到秋的滋味的，那他的心情又是如何呢？本文的作者就以细腻的笔触为我们抒写了自己的内心世界。在这篇文章当中，作者并没有选择故都的皇家宫殿、园林，也不是北平西山那优美的自然风光，而是把焦点聚集在了老百姓周围。也许在他看来，只有人的存在――而且是普通平民――才能更加显示出秋的意义。于是，他将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着“蓝”的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细

学校诗歌朗诵会主持词三篇

学校诗歌朗诵会主持词三篇【篇一】男：尊敬的各位老师女：亲爱的同学们合：大家下午好男：我是今天的主持人王志辉女：我是主持人任x 男：相聚在x镇镇实验小学，一起走进诗情画意之中女：相聚里，敞开你的心扉，释放你的* 男：相聚里，这里将诗歌的海洋，让快乐响彻云霄女：在比赛开始之前，我们先请荣校长为大家讲话，大家鼓掌欢迎。男：谢谢荣校长，学校在荣校长和马院长的带领下，在全体老师的齐心努力下学校一步步走入正轨。女：请允许我们代表全体同学大声的对校长和老师说合：老师您辛苦了!五一劳动节快乐女：我宣布：x镇镇实验小学诗歌朗诵会合：现在开始。男：首先请出六年级的同学马晓茹为大家带来诗歌朗诵《最美的人》，大家欢迎! 女：“五、一”这个特殊的日子，是全世界劳动人民的节日。劳动创造了世界创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。

男：有请五一班宋x、任x等8位同学带来的诗歌《劳动光荣》大家欢迎女：请五二班全体同学为大家带来的诗歌《我想》掌声欢迎男：请四一班同学马x、x带来的诗歌《劳动者赞歌》大家欢迎女：请四二班同学带来的诗歌《五一赞美你》大家欢迎男：请三一班同学女：请三二班王x、范x带来的诗歌《劳动赞歌》男：有请二一班同学曾x王x等10人小朋友带来的歌曲《粉刷匠》送给各个岗位的劳动者，大家欢迎女：我爱我师，老师就象红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。【篇二】合：尊敬的家长、老师，亲爱的同学们，大家早上好! 男A：诗歌是我国一颗耀眼的明珠女A：诗歌是我国文明的精神支柱男B：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好的时光。女B：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意中，敞开心扉，释放*，男A：下面我宣布：603“与诗同行”诗歌朗诵会正式开始。(掌声响起) 现在请全体男生演唱“青花瓷”，这是一首充满古典诗歌韵味的歌曲，请欣赏!(1分35秒) 女A：为了今天的诗歌朗诵会，很多同学都很认真去准备，在教室里一遍又一遍地练习，为的就是给我们表现一场精彩的朗诵比赛，相信今天上午这里将成为一片诗歌的海洋，事不宜迟，下面有请XX同

感恩朋友的诗歌

感恩朋友的诗歌导语：游好非久长，一遇尽殷勤。信宿酬清话，益复知为亲。以下小编为大家介绍感恩朋友的诗歌文章，欢迎大家阅读参考! 感恩朋友的诗歌1 我感谢太阳太阳赐我温暖我感谢明月明月赐我柔情我感谢清风清风赐我清凉我感谢流水流水赐我灵动我感谢星空星空赐我辽远我感谢蓝天蓝天赐我湛蓝我感谢白云白云赐我轻柔我感谢大海大海赐我浩瀚感恩朋友的诗歌2 朋友像温暖的太阳，

总是在我不开心时来逗我开心; 朋友像耐心的教师，总是在我不会时来教我; 朋友像美丽的天使，总是在我受伤时带我到保健中心; 朋友，我要勇敢告诉你: 谢谢你时常帮助我! 感恩朋友的诗歌3 《朋友，我想对你说》作者：惠鲻朋友，我想对你说：天热时，你是解渴降温的冰激凌天冷时，你是冬天暖暖的烤火炉下雨时，你是为我遮风挡雨的伞生病时，你是那立竿见影的良药朋友，我想对你说：烦恼时，你是我倾诉对象无助时，你是我精神支柱痛苦时，你是我坚强后盾无聊时，你是我忠实听众朋友，我想对你说：真正的朋友不需要门当户对但一定要同舟共济

真正的朋友不需要形影不离但一定要心心相惜朋友，我想对你说：真正的朋友不一定要锦上添花但一定要雪中送炭真正的朋友不一定要天天见面但一定要放在心里朋友，我想对你说：友情最可贵的是我们曾一同走过的岁月友情最难得的是分别以后仍然会时时想起对方《朋友》作者：汤小丹朋友，让我们轻轻地说声：“你好。”虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中最难忘的朋友，有空来坐坐珍惜你我…… 若能将你我的每时没刻都珍藏因为和你共度的每个日子我都珍惜也许岁月将往事退色

(完整版)诗歌鉴赏选择题及答案

诗歌鉴赏选择题答案一望岳（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1理解正确的是（C） A“齐鲁青未了”是指齐鲁大地虽不是一片绿色，山色却是无边无际的。 B“阴阳割昏晓”描写了山中黄昏明暗交替的景色。 C“荡胸生层云，决眦入归鸟”写了黄昏时的山景和诗人的感受。 D“一览众山小”表达了诗人登临山巅所产生的无往不胜的傲气。 2理解不正确的是（A） A“岱宗夫如何”句，写出了作者乍一望见泰山时对自然造化神奇的疑惑之情。 B“造化钟神秀”句，“钟”是“聚集”的意思，“钟”字将大自然写得十分有情。 C“阴阳割昏晓”中“割”字给人泰山如刀的感觉，突出了泰山险峻崎岖的形象。 D“荡胸生层云，决眦入归鸟”写出了黄昏时山中云气层出的山景和诗人的感受。 3理解不正确的是（D） A首联写远望之景。以距离之远烘托泰山之高，表现了诗人初见泰山时激动喜悦、惊叹不已的心情。 B颔联写近望之势。“钟”字，写大自然格外倾情，把奇景凝聚在泰山；“割”字，写挺拔的山峰使得山南山北一明一暗。 C颈联写细望之景。山中层云缭绕，使心灵受到涤荡。极目远眺，飞鸟还巢，可知诗人瞩望之专注。 D尾联写诗人登上了泰山极顶，以脚下群山的渺小反衬泰山的雄伟，蕴含深刻的哲理。4理解不正确的是（C） A.第一句表达了诗人高山仰止的感叹。 B.第二句诗人以距离远衬托山势高峻。 C第三句是说泰山非常有运气和福气。 D最后两句表现了诗人的雄心和气概。 5理解不正确的是（B） A首联一问一答，表达诗人敬慕之情。 B..颔联写远观泰山神秀巍峨的形象。 C颈联写黄昏时的山景和诗人的感受。 D尾联表达诗人睥睨天下的豪情壮志。 6这是一首五言古诗，表现了泰山高大险峻、神奇秀丽的特点。[2013松江一模] 7下列对诗歌理解有误的一项( C)[2013松江一模] A.泰山别名“岱”，因居五岳之首，故又名“岱宗”。 B.首句以设问的方式体现了诗人乍见泰山似的惊叹。 C.末句描写是诗人登上山顶后所看到的景象，极富哲理。 D.全诗由远望到近望、细望，表达了诗人对泰山的热爱。二．饮湖上初晴后雨（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 1理解不正确的是（A） A诗歌前两句生动描写了西湖雨后天晴的美丽景致。 B..末句中的“淡妆浓抹”与前两句中的“晴、雨”照应，比喻奇妙而贴切。

我爱我的校园(诗朗诵)

我爱我的校园（诗朗诵）男：蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。女：老师和父母的心一样，希望我们健康成长。男：我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；女：我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；合：我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。男：当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。女：在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。合：求真、求善、求美，求德、求知、求健，成为我们孝通初中每一个学生的追求。男领：我爱校园的美丽。男：我爱那书声琅琅的教室，爱那广阔的操场，碧绿的草坪，我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚步，奠定了我们成长的坚实的基础。女领：我爱校园的和谐。女：和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。男领：我爱校园里敬爱的老师们。男：“师者，传道授业解惑也。” 是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，为我们提供了和谐的学习环境。女领：我爱校园里的同学们。女：关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。

诗的特点(总结)(5篇)

诗的特点(总结) 第1篇：诗的特点有韵文，有节奏感，有韵脚。可是押韵宽松，并且诗的长短不限，韵脚也能够随时转换，韵脚不像近体诗必须用平声，是可平可仄的。不要求对仗，可是能够使用对偶，格式也宽松，不在乎平仄、词性相对。下笔出典，古朴沉雄，语言简单清新，这是因为高古的语言系统不完善的缘故，长久下来反而构成了一套让人感觉古拙的意境。其实这些特点，都是相对之后近体诗、词牌这些更高级、更精致的文学形式而言的。随后在格律成熟之后，长短不齐的古体诗句子基本上也会成为律句，因为合律是好听顺耳的最简单方式，这种句子合律，只是体式，押韵，对偶上只合古风的诗体，我们称之为“律古”。随着社会和文化的不断提高，不断精细化以及诗词意象的不可逆转性变化，真正意义上的“古体诗”很难再现。今人仿作，无论如何也摆脱不了工业社会的油腻之气。至那些堆砌古词，连自我都不明白自我写的什么所谓新时代“古风”，可是是一袭工业流水线下的汉服罢了。诗的特点(总结) 第2篇：诗歌的特点和表现手法诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一齐，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。诗歌的特点诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，并且在精炼与和谐的程度上，异常是在节奏的鲜明上，它的语言有别散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。诗歌的表现手法

朋友诗歌朗诵3篇

朋友诗歌朗诵3篇朋友诗歌朗诵篇01 朋友作者：春晓梦暖朋友，你是人生旅途一段美妙邂逅抛开红尘一切纷纷扰扰，我们以纯净相遇没有柴米油盐酱醋茶纠结的繁琐花絮没有生活金钱物质支付盈亏的算计仿佛我是刚刚出生不久的一个婴儿你是从母体里最初呱呱坠地宝贝我们给予对方简单而无邪的思想朋友在这里所以花香四溢季节不衰朋友于心田所以经久留恋而难以割舍只是现实一切藩篱阴霾统统被抛弃我是那个崭新的不谙人情世故的我你是那个清新爽朗不着尘烟污秽的你四季辗转期间情谊浪漫痴恋每次相约灯火阑珊点击字句声声问候照亮空间，发出轻快吟咏默默祈祷三百个日夜写满无言知足我不相信人世间永恒的美丽能长久

若是有那么一颗心一页文字共赏那一生心灵空间永远片片翠绿茂盛思想的河流也会不分冬夏不息地湍涌朋友，应该说更是一份心灵感应的契合不必在人前花样年华不停炫耀不要每天甜言蜜语身边不住招摇留一只快乐随了风悄悄飞过窗棂念安撒一帘细雨阵阵清幽追赶岁月来入梦也许，我不是你永远的知己朋友因为时光长长，你还会遇到浪漫缘份人间博爱情怀在你那里生发着魅力我在乎朋友情谊正如天空的云朵能够给我一小片蓝天，我就会怡然飘舞朋友是人生丰厚的财富朋友是四季永远的风景我不羡慕那种用奢华来消耗的友情只感动仓央嘉措那句：你来或者不来更留恋徐志摩这句：我悄悄地来，正如我悄悄地去能够天长地久的友情，最是青睐一份莫名要具有不相识时种种陌生神秘的灵动让友情世界总是充满清幽的泉迷离的梦不是不想走近，怕只怕太近距离不产生美

精神相通就好，心有了共鸣也就成了朋友朋友诗歌朗诵篇02 朋友作者：遗忘的青春朋友，好似一杯温水，温暖你那凄凉的心。朋友，夜的一颗星，为你照亮世界。朋友，冬的一片新叶，让你看到希望。朋友，那沙漠中的一颗小草，为谁而生? 朋友让你的目光不再短浅，朋友使你不再原地徘徊。朋友好比熊熊火焰，无论何时何地，燃烧你奋斗的欲望!

历年高考诗歌客观选择.

诗歌鉴赏客观选择题 8.对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（ c ）约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。阅读下面一首唐诗，完成8—9题。漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。 8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ c ） A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人” 这句诗异曲同工。 B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。 C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。 D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。 9．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（ c ）A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。阅读下面一首唐诗，完成14－15题。题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

小学校园安全诗歌朗诵稿

小学校园安全诗歌朗诵稿导读：小学校园安全诗歌朗诵稿篇1 安全细则是个宝同学一定要记好不要推不要挤，关心别人爱自己吃瓜果先洗净蚊叮蝇爬传染病病从口入是古训讲究卫生不生病刀具烟炮不要带提防伤人把你害拐弯处莫急跑以防对方来撞倒夜晚走路更小心不碰墙壁不碰钉饥饿时嘴莫谗吃饭之前洗手脸细嚼慢咽成习惯这样身体才康健课间活动要注意楼道狭窄不能挤篮球架子不要爬当心掉下摔碎牙老师就像我妈妈，安全知识要听她霉烂食品不能吃肚子拉稀人不适莫登高莫爬树当心高处稳不住失手失足滚下去谁也不知伤何处莫喝酒莫吸烟吸烟喝酒神志乱乱了神志把法犯英俊少年不体面上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手上下楼梯要守法楼梯扶手不要滑

物钟讲劳逸按时起床身体好严格执行作息表上课学习精神好学生就要爱学校，上楼下楼不打闹争风吃醋是陋习打架斗殴害自己追逐打闹尖声叫影响上课是歪道自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙自行车懂秩序校园不准乱骑车害了别人伤自己影响成绩误前程下课铃声响依次出课堂；走廊慢慢走有序不争抢；楼梯靠右行不闹不推搡；运动要适量上课精神旺；快乐做游戏个个守规章；安全记心上时时不能忘放学回到家别摸刀与叉；插座里有电千万别碰它；阳台很危险能看不能爬；煤气有巨毒别把火来打；一人在家蹲门是保护神；如果有人敲先从猫眼瞧；假如生人来别把门儿开；大声打电话歹徒最害怕；坏蛋能吓走安全得保障；父母回到家一定把你夸小学校园安全诗歌朗诵稿篇2 小同学，仔细听，交通安全有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。

诗的特点

诗的特点诗的特点(总结5篇) 诗的特点总结（一）：诗的特点有韵文，有节奏感，有韵脚。可是押韵宽松，并且诗的长短不限，韵脚也能够随时转换，韵脚不像近体诗必须用平声，是可平可仄的。不要求对仗，可是能够使用对偶，格式也宽松，不在乎平仄、词性相对。下笔出典，古朴沉雄，语言简单清新，这是因为高古的语言系统不完善的缘故，长久下来反而构成了一套让人感觉古拙的意境。其实这些特点，都是相对于之后近体诗、词牌这些更高级、更精致的文学形式而言的。随后在格律成熟之后，长短不齐的古体诗句子基本上也会成为律句，因为合律是好听顺耳的最简单方式，这种句子合律，只是体式，押韵，对偶上只合古风的诗体，我们称之为律古。随着社会和文化的不断提高，不断精细化以及诗词意象的不可逆转性变化，真正意义上的古体诗很难再现。今人仿作，无论如何也摆脱不了工业社会的油腻之气。

至于那些堆砌古词，连自我都不明白自我写的什么所谓新时代古风，可是是一袭工业流水线下的汉服罢了。诗的特点总结（二）：词是我国诗歌的一种形式，是一种诗体。最初它的出现，是为配合音乐歌唱而写的歌词，初时也称曲子词。由于是按乐填词，每首词都有自我的词调。其乐曲来源，一般认为有四种情景：对民歌的加工和民间歌手的创制、根据大型歌舞曲或其他乐曲改制、少数民族地区或域外乐曲的袭用或改制、文人创制的乐曲等。(参见陈振寰《读词常识》，上海古籍出版社）词调的名称叫词牌，词牌名称的由来，一般也有四种情景：乐曲的本名、填写较早而影响较大的某首词的题目、与某词调的创制或有关人物及故事、与词调所据的乐曲有关。据不完全统计，词调总共在1000调以上，其中常用的约有100多个。词分小令、中调、长调三类。清毛先舒《填词名解》认为，五十八字以内为小令，自五十九字始至九十字止为中调，九十一字以外者俱为长调，从字数上大约讲出了这三类词的特点。词有令、引、近、慢等，令一般较短，引和近较长，慢又比引、近长。词除一部分小令外，一般都分为两段，第一段被称为上片，或上阕，第二段被称为下片，或下阕。不分片的称单调，分两片的称双调。也有少数词分为三段、四段。

诗歌鉴赏客观选择题

白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。 1. 对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是（）（5分） A.开头两句为远景，“平林漠漠烟如织”便传达出一种空寞惆怅的情绪，它起到笼罩全篇的作用。 B.“寒山一带伤心碧”一句是静态的写生，是一种冷色的画面，但静态之中又夹杂着主观的感受，给人一种潜在的骚动感，撩人意绪。 C.“暝色”句为远景，用一“入”字由远而近，从全景式的平林远山拉到楼上人物的特写镜头，突出了“有人楼上愁”的人物主体，层次井然。 D.“宿鸟归飞急”这一句写得很巧妙。作者用急飞的宿鸟与久立之人形成强烈的对照。既反衬出人的落拓无依也使抒情主人公的心骚动更加剧烈。 E. 全词偏于客观景物的渲染，然而景物的渲染中却带有浓厚的主观色彩，因而从整体上来说，情与景又融成一片。公安县怀古① 杜甫野旷吕蒙营，江深备城。寒天催日短，风浪与云平。洒落君臣契，飞腾战伐名②。维舟倚前浦，长啸一含情。注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时备君臣的关系及吕蒙的战绩。 2．下列对本诗的理解，正确的两项是（）（5分） A．这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。 B．首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。 C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。 D．颈联“用典”，主要表现出了备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。 E．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。阙题眘（shèn）虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。诗人简介：眘（shèn）虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成。早年逝世。【注】阙题：即缺题，原题缺失，后人在编诗时以“阙题”为名。 3.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（）（5 分） A．“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。 B．“闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的孤寂生活。 C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。 D．“清辉照衣裳”，直抒胸臆，传达出作者真实自然的心理感受。 E. 三、四两句写落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，流露出淡淡的忧伤。孤雁儿①

赞美学校诗朗诵3篇

赞美学校诗朗诵3篇校园，初夏一下课，孩子们就聚拢在这里有秩序的洗手洗脸或者干脆把嘴凑上水龙头灌上一肚子清凉然后他跑开的时候都可以听到哐当哐当的声响水龙头里的水一直流着从地下汲来，又迅速渗入地下漫过的地方形成了一片小小的湿地上课的铃声急促而悠长最后一只手慌乱的右旋水，便停止了歌唱湿地怎能静默又有新的客人造访一群形色各异的小鸟雀要在37度的蒸发之前赶来吮呷叽叽喳喳奏响新的印章羽翼初丰的小鸟

亦步亦趋的涂鸦而那些大鸟在低空盘旋守卫亦是占领偶有一只会直接停驻在水龙头上黑的喙，精致地找到最后聚落的那滴呷呷嘴，再扑凌凌翅膀他们和它们交换并分享着这样的课间在盛夏来临之前不多谋面，却不陌生没有谁能保证暑假之后他和它还能认出彼此的青春和疯一样的成长漫步校园傍晚夕阳的斜辉溢满校园独自漫步在操场边享受这黑暗前的温暖身旁日渐稀疏的海棠花记录着时光前行的每一个步伐那铺满一地的落红是在为黄昏饯别吗

外面据钢筋的声音在风中呜呜地吟唱斜阳下的影子渐渐的被越拉越长时光荏苒，静静流淌只因多留恋了残花一眼夕阳就消失在了天边温馨的校园一次意外我仿佛游离在地狱撕心裂肺的疼痛使思维搁浅如同即将耗尽生命的叶子等待秋风逼近的脚步同行关切的目光暖人心头的甜言蜜语伸出援助的双手宛如涓涓暖流滋润着我这片快要凋零的叶子让我承受住秋风秋雨的摧残再次奇迹般的灿烂枝头回到学校

犹如回到家里和谐血浓于水般的亲情使我这张白纸竞能谱出生命的乐章绘出斑斓的画卷谢谢您我温馨的校园

诗歌有哪些特点

诗歌有哪些特点诗作赏析白朴《天净沙·秋》一提到“秋”，人们的第一反应便是那首家喻户晓、脍炙人口的《天净沙·秋思》（马致远作）。殊不知，元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。如果说，马致远被称为“秋思之祖”的话，那么，白朴应义不容辞地被推为“秋意之圣”。本曲首二句白朴用如椽之笔，在不着一个谓词的情况下，巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝丫不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。第二句，则是在前两句描摹的大范围中的一角特景。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！综观全曲，其结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——

铺排静景”，规范而不呆板；其次，章法上动静结合，变化而不单调；再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，那么到了第三句，则意境转换，更显清疏、清和了。这些足见作者的高超的炼意本领和构思技巧。郭沫若《天上的街市》远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

关于朋友的现代诗

关于朋友的现代诗关于朋友的现代诗 1、《寄朋友》重拾花痕落六十多年前的沟壑，一场噩梦在我们相隔的浅浅的海上，迷雾层层朋友，你是否看到我广阔的黑土地里一盏盏红旗在向着东方挥手在我如痴的梦中，你乘着舟放飞着白鸽，还有歌唱歌唱未来的相拥与牵手为我们共同的航程昨日，我们的梦被黑夜搁浅是你笼子里跑出的暴风在我们的海面上刮起了厚厚的墙折断了白鸽的航程，朋友你感受到了吗，一阵阵雷声！我们都是为了同一个梦想我们也珍惜着历史的钟响我们拥有同样的肌肤哦，亲人，朋友将黑夜抹去，牵手在历史的轨道向着友谊，向着希望希望在下一个黎明和黑夜我为你朗诵诗歌你为我大声地歌唱 2、《朋友，说一声再见》刘恒武时光的岁月，留下了；太多的回忆。曾经的日子；记下了；那点点滴滴。今天的你我，有了那；永久的怀念。秋天的云彩，描绘了；那前方的路。人生的日子，不再有；痛苦的眼泪。看潮起潮落，霎那间；船已经起航。难忘的日子，铭刻了；永久的丰碑。快乐的日子，唱起了；幸福的赞歌。离别的日子，只有那；依依的不舍。下雨的日

子，有了那；一声的关爱。风起的日子，传来那；远方的呼唤。再见了，朋友。明天的我！依旧在奋斗。 3、《朋友有空来坐坐》飘逸情轩朋友越来越多但是寂寞并不因此而少一点屋子里如果没有朋友来就感觉自己好象孤零零的站在十字路口一样窗外车水马龙我的朋友们想必也在里面穿梭不息吧而生活又不情愿只有一种感觉而已上班只是另一种舞台平凡但真实的当然寂寞并不代表空虚在某些时候避免不了的寂寞可以让自己赤裸裸的面对自己想一想我曾经获得了什么？失去了什么？正在追求什么？而答案往往是在朋友来了之后在开怀畅叙之间浮印得更清晰而心情也往往在朋友走了之后才莫名地安定下来大家都忙吧连彼此真诚地相互关怀一下也要抽个空也许这就是我们共同的悲哀吧朋友你是否还寂寞？有什么伤心话还没有说？朋友明天要往哪走？我们都把做梦的时间用得太久没有空执着没时间掌握一杯红茶几句实话胜过那穿肠烈酒岁月不曾改变什么只能够尽兴地生活朋友烦恼是这么多我们每个人都在承受梦想是这么多我们每个人都在追求朋友你是否还执着？有什么心事让你不肯说？朋友请你有空来坐坐 4、《是的，亲爱的朋友》风实当你要离开故乡去远方是的，亲爱的朋友愿手腕的时间，停止当

朗诵诗歌美丽的校园诗歌系列

校园朗诵诗歌篇一：美丽的校园校园的春，像是娇嫩的花蕊，睡醒过来的花朵，吐出了芳香。漫长的冬眠，积蓄了能量，让春天的校园，有了生命的气息。校园的夏，像是绽开的花朵，经过了雷雨的洗刷，变得更加坚强。春雨像是少女，呵护了花朵，让夏天的校园，有了跳跃的音符。校园的秋，像是成熟的硕果，收获着成熟的果子，快乐在校园回荡。风雨让这朵花，经历了坎坷，让秋天的校园，有了甜美的微笑。

校园的冬，虽没有春那么柔嫩，虽没有夏那么欢快，虽没有秋那么甜蜜，但却有宁静的气息。这漫长的休息，可以让朵朵花儿，在明年再绽放。篇二：美丽的校园正值青春的我们如花儿生长在这样美丽的校园青春的美丽在美丽中绽放在如此美丽的校园花香铺满了从宿舍到教室的小径阳光撒满了绿油油的草地花苞上晶莹剔透的水珠盈盈欲滴翠绿跳跃的林荫道勾住轻飘飘的过往在如此美丽的校园

树木花草呼吸着青春的气息空气里飘忽着丁冬作响的琴声孩子们红扑扑的脸蛋上呦洋溢着理想自信勇敢和欢乐在如此美丽的校园一棵翠松甜蜜地弯起腰它有思想有血肉有灵魂它是我们校园的精魂它象征青春永远的方向与使命从脚跟开始歪向那面国旗下身歪斜上身却同旗杆一样笔直它与那面血红的国旗肩并肩一同迎接朝阳的升起一同目送夕阳的远去它抚摸亲吻着那片血红体内就沸腾起火浆似的热血燃烧了东方冉冉升起的太阳燃烧了莘莘学子赤诚的心

不要错过眼前的美丽吧不要等到有一天如此哀怨：等到离开你的那一刻才开始后悔不曾仔细看过你你的一草一木一花一鸟和那满院沐浴的书香我只有在心底模糊地寻找那朦胧的青春足迹等到离开你的那一刻才开始后悔不曾真正与你亲近你的肤色你的皮肉还有那永远蓬勃不衰的朝气我真想重回到你的怀抱亲吻你那绿色的红色的每一处的皮肤我真想对每一棵树每一朵花道一声感激留下一个微笑等到离开你的那一刻才开始后悔不曾全心地爱护过你

故都的秋中的诗歌特质

故都的秋诗歌特质《故都的秋》中的诗歌特质河北省保定市唐县第三中学张松涛从文体特征上看，《故都的秋》是一篇写景抒情的散文。然而，这篇优美的散文却包含着许多诗歌创作的特质，这也使得文章极富诗意，给读者以心灵深处的审美冲击。首先，作者在描写角度的选取方面借鉴了古人的一些笔法。众所周知，古人的诗歌创作往往与一个词语是分不开的，这就是“意象”。本文虽为散文，但所选景物也完全可以理解为诗歌中的意象。古人写诗所选择的意象往往具有固定的涵义，而本文也不例外。例如：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。这些景物当中，即有自然景观，又有人文景观。但无论是哪一种景物，都吐露着特有的秋意，也充满着浓浓的诗意。与古代诗歌作一下比较，本文所选景物也正是古人常用的诗歌意象。可见，郁达夫本人的创作手法是继承了中国传统技巧的。不仅如此，就连诗歌营造意境的方法也能在这篇写景散文中找到影子。我们所学的写景抒情诗中，有许多诗歌选择的不是一个意象，而是一组。正如这篇文章选择了一系列特有景色一样，这些意象就构成了诗歌的意境。在本文中，我们也能够通过作者这一组描写秋景的句子，在大脑中形成一幅优美的故都秋景图。而这幅秋景图正是郁达夫为我们营造的一个富有韵味的意境。在这幅图中，属于秋的色调占据了最重要的地位。其次，在艺术手法选择方面，本文也运用了诗歌最常用的技巧之一――情景交融法。很明显，这篇文章的主体就是对北平特有的秋景的描写。在这些景物描写中，我们很容易感受到埋藏在作者内心深处的淡淡哀愁，这与古代诗人那种“自古逢秋悲寂寥”是一脉相通的。我们可以设想一下，一个对故都的秋拥有极深情感的人，如果十几年都不曾尝到秋的滋味的，那他的心情又是如何呢？本文的作者就以细腻的笔触为我们抒写了自己的内心世界。在这篇文章当中，作者并没有选择故都的皇家宫殿、园林，也不是北平西山那优美的自然风光，而是把焦点聚集在了老百姓周围。也许在他看来，只有人的存在――而且是普通平民――才能更加显示出秋的意义。于是，他将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着“蓝”的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能