核心素养下小学语文群文阅读策略探究

核心素养下小学语文群文阅读策略探究
发表时间：2019-12-10T12:27:51.697Z 来源：《中小学教育》2020年第391期作者：范文博[导读]
吉林省松原市前郭县平凤乡中心小学138000
小学语文阅读教学一直是语文教学的重点和难点，这是因为小学生的理解能力较差，尚未形成良好的阅读习惯，在学习上也存在较大的依赖性，导致学生的阅读水平始终无法得到有效的提高。

为了转变这一现状，教师可以采用群文阅读教学模式，积极推动语文教学的改革和创新，创造更加开放、活跃的学习环境，同时增加文章之间的关联性，深入分析文章内涵，从而为语文阅读教学的顺利开展奠定坚实的基础。

一、围绕单元主题，进行群文阅读训练
大部分小学语文教材中的课文都是以单元为单位，每一个单元都有一个特定的主题，而教材中的课文也都是经过层层筛选选定的有利于学生身心发展的文章，因此教师在开展群文阅读教学时，可以针对单元的主题让学生们对某一单元的文章展开综合性的阅读，用课内所学的知识进行群文阅读训练，给学生一个适应群文阅读节奏的缓冲时间。

而对课文的整体阅读往往也能够看到一些单篇学习时所没发现的东西，对文章与文章之间的联系和思考能够帮助学生更好地理解课文中的内容。

二、引导快速阅读，传授群文阅读技巧
群文阅读并非让学生们一味地对所要学习的文章进行盲目的阅读，而是要有计划有步骤地展开阅读，在阅读中得到所学习的知识，提升自身的阅读能力，丰富自身的阅读知识。

因此阅读除了对文章进行理解之外，还要找到最适合自己的阅读方法，把握提升阅读效率的技巧，展开高效阅读。

此外，还可以通过朗读、默读等方式加深理解。

利用不同的阅读技巧，学生们在阅读的过程中也能够达到事半功倍的效果，长此以往，群文阅读的优势和对学生的帮助会越来越明显。

三、进行阅读思考，培养良好的阅读习惯
开展群文阅读并不仅仅是要学生们在阅读层面上有所造诣，还希望能够通过大量的阅读，培养学生的独立思考能力，力求学生在面对不同的问题时有着更为清晰有利的归纳、总结能力，并且进行快速分析，对学生的发展和成长都有所帮助。

在进行群文阅读教育时，教师应当注重对学生阅读习惯的培养，让学生养成科学合理的阅读习惯，能够受益终生。

阅读不只是某一年龄段应当做的事情，还应该是伴随一个人一生的好习惯，因此培养学生良好的阅读习惯，是终身阅读的重要条件。

参考文献
[1]万晓燕小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].散文百家旬刊，2016，（11)。

[2]田文娟西部农村小学开展语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2015，（22)。