激发学生的物理学习兴趣

激发学生的物理学习兴趣

发表时间：2014-05-04T10:29:54.357Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第4期（上）供稿作者：张小进[导读] 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。张小进

摘要：学生学习的兴趣对教学影响起关键作用，在素质教育和创新教育的时代背景下，培养学生学习的兴趣，对整个教学都会产生很大的推动作用。本文对激发培养学生的学习兴趣，主要从新课导入、教学手段、教学方法、创设情境以及情感等方面来进行论述。关键词：学习兴趣；教学引导；教学方法与手段学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理知识。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。在课堂教学中，如何激发培养学生学

习物理的兴趣？笔者可从以下几个方面入手：

一、设计有吸引力的新课导入，激发学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的重要开始。精心设计的导入，就像电影的“序幕”，可以在学习新课开始就吸引学生的注意力，形成一个好的学习氛围。

1.实验导入新课。物理学是一门以实验为基础的科学，教师通过演示实验来导入新课，可以使教学内容直观形象，激发学生的好奇心理，从而激发他们求知欲望，使课堂教学具有趣味性，学生的主动性和积极性很快提高。例如讲授新课“探研自由落体运动”一课时，我首先将羽毛和金属片放入真空“牛顿管”中，让它们同时下落，结果两者下落快慢一样，使学生产生好奇的心理，从而激发了学生的学习物理兴趣。

2.讲述物理学史和物理学家的故事，激发学生学习的兴趣。介绍物理学史的发展和物理学家的故事，也是激发学生学习物理兴趣的一种有效方式。例如，牛顿从事科学研究时非常专心。有一次，给牛顿做饭的老太太有事要出去，就把鸡蛋放在桌子上说：“先生！我出去买东西，请您自己煮个鸡蛋吃吧，水已经在烧了！”正在聚精会神地计算的牛顿，头也不抬地“嗯”了一声。老保姆回来以后问牛顿煮了鸡蛋没有，牛顿头也没抬地说：“煮了！”老太太掀开锅盖一看，惊呆了：锅里居然煮了一块怀表，鸡蛋却还在原地放着。原来牛顿忙于计算，胡乱把怀表扔到了锅里。

3.设置悬念导入新课。疑是思之始，学之端。巧妙地设置悬念导入新课，使学生产生疑问，是激发学生学习物理兴趣的一种有效方法.例如，在讲授玻意耳定律之前，先用试管装一部分水，然后把管口朝下，水将要下落，但又没有流出来，使学生产生悬念和疑问：水水怎么没有流下来？由此来激发学生的思考，激发学生的学习兴趣。再如，在讲授动量定理时，笔者把学生装水的杯子压住一张纸条，然后突然将纸条抽出，全班学生都吓了一跳，但装了水的杯子却一动不动，学生都目瞪口呆。

4.联系生活实际和生产实践。在物理教学中，如果注意结合熟悉的生活和生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发学生的学习兴趣。例如，学习向心力时，引入汽车转弯，讲授静电时，引用冬天脱毛衣时会有火星闪烁，且有“噼啪”的响声，油罐车为什么要拖一条链？说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉；喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙；走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙；闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使学生明白：原来物理与我们联系这样密切且这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。

二、利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，打破了教师只靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的简单讲授模式，多媒体技术的发展运用和推广，为中学物理教学手段的现代化提供了前所未有的机遇。多媒体中的图、文、声、像集于一体，使学生能有多种感官参与，可以直观形象展现观察的事物，、易于引起学生注意、激发学生学习兴趣。物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、规律都建立在实验基础上。但中学阶段由于条件有限，有些规律的探索实验不能重现，理论的实践无法直接向学生提供。例如，原子核中的链式反应、电动势的形成、天体运动规律，微小的弹性形变产生弹力，电场线，磁感线等这些物理过程和物理现象很难用实验来展现，利用多媒体课件，可以把抽象的内容具体化，复杂的过程简单化，看不见的东西显现化，无形的东西有形化，学生很容易理解和接受，加强学生对物理过程和现象的理解。

三、创设情境，激发学生的学习兴趣

教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效作用。在教学中，如果能创造这种情境，往往可以达到这一效果。

1.抓住学生好奇心，创设情境，从而激发学生学习的兴趣。中学生具有探求知识的好奇心理，对那些司空见惯的事并没有多大的兴趣，而对那些想当然是这样但却不是这样的事情感兴趣。我们可以此创设一些与学生认识相反的情境，利用他们的好奇心去激发兴趣。例如，在讲授“书写核反应方程”之前，教师可以先在黑板上写出1+1=2？然后问学生，这个等式一定成立吗？问题一提出，学生便立即好奇起来。

2.在娱乐中激发学习兴趣。在课堂教学上，适当引入一些电影片段，或一些诗词等创设情境，不仅可以开阔视野，集中学生的注意力，而且可以活跃课堂教学氛围，使学生在娱乐中学习。例如，地讲授参照物时，教师可以先播放一段：孙悟空腾云驾雾的短片，然后问学生，影片中的孙悟空真的会腾云驾雾吗？其实不对，是拍电影时，利用背景下降的方式，从而让我们感觉孙悟空腾云驾雾。再如，教师引用诗歌：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来解释参照物的概念。这种学习方式可以活跃课堂氛围，消除疲劳，轻松地学习，让学生感到学习物理很有趣。

3.生动风趣的教学语言，激发和提高学生的学习兴趣生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得也愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。

四、利用简易的教学方法，激发学生的学习兴趣